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1，識字方法有幾種

識字的方法有環境濡染法、生活識字法、游戲識字法三種。一、環境濡染法1、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。2、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣。3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。二、生活識字法1、吃東西識字。2、人體感覺識字。3、認物識字。4、認名識字。5、活動識字。6、觀察自然識字。7、購物識字等等。三、游戲識字法1、表情識字：笑、哭、眨。2、動作識字：站、爬、捏。擴展資料在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應充分利用這一優勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上老師的引導，自然就能激發學生的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶。接著讓學生看清自形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。

識字方法，適合一二年級的孩子。

識字方法有幾種

2，文字識別的方法

用專門的文字識別軟件，操作很快，而且每天都可以做到免費識別。得力OCR文字識別軟件，挺不錯的，識別過幾次，都是免費的。

微信識別圖片文字的小程序第一步：打開手機微信—發現，你可以在菜單中發現小程序的選項。第二步：打開小程序，搜索【迅捷文字識別】，找到個小程序，點擊使用。第三步：根據自己的情況，你可以選擇現成的手機圖片進行識別，也可以選擇拍照，直接拍照取字。第四步：打開一張圖，或者拍一張圖，點擊完成，小程序會開始自動識別。第五步：識別結果出來后，可點擊右下角的復制按鈕，一鍵復制提取文本內容。

文字識別很簡單啊，首先你要有一個文字識別的app，可以到搜狗市場或者華為市場去搜索下載。操作使用很簡單，直接拍照完或者上傳圖片直接ocr文字識別就行了，一般人看看就懂了，我就不詳細說了。

文字識別的方法很簡單，只需要一個ocr文字識別工具就可以啦，下面是步驟：安裝OCR文字識別軟件。 1.打開軟件，點擊上方的“快速識別”功能。2.點擊軟件左上角的“添加文件”。3.在軟件下方可以修改文件的輸出目錄。4.點擊軟件右下角的“一鍵識別”。5.最后點擊操作下方的“打開文件”，便可查到識別成功的圖片文字啦。方法僅供參考。

文字識別的方法

3，如何教孩子快速識字推薦6個小妙招

同類型的識字方式　　當媽媽們在教小孩子識字時，我們就需要幫助寶寶把字分清，這樣才能夠讓寶寶更快的認識新字。比如，江河湖海等字或者是雞鴨鵝等字都是比較同類型的，這些字都是比較相似，因此媽媽們在教寶寶識字，還是可以先把這些字分類，然后幫助寶寶識字。這種方式能夠提高寶寶對于字的識別能力和觀察力，能夠更快的掌握字形。　　2.環境中識字　　在我們的生活中，還是有很多的字，媽媽們可以在生活中幫助寶寶識字，比如家里的冰箱或者是電視等，這些常見的家居設備都可以作為寶寶識字的對象。讓寶寶學習生活中的字，會有一種情景感。當寶寶看到車的時候，我們就可以幫助寶寶復習車這個字，這樣就能夠加深寶寶對于字的實際意義的了解，還能夠讓寶寶加深對字的印象?！　?.利用動作來識字　　父母是孩子的啟蒙老師。學習生字還需要從生活中開始，利用動作來學習生字也是非常有效果的。當寶寶在穿衣服的時候，會有一連串的動作，媽媽們就可以借助這個機會教寶寶動作性的生字，比如學習穿。動作性學習生字還能夠鍛煉寶寶的大腦和手。　　4.兒歌識字　　當孩子在學習一些基本的禮貌時，寶寶一般會學習唱一些兒歌或者歌謠。小孩識字也是可以通過學習歌謠提高學習效率。比如當小兒會唱歌謠時，媽媽們就可以借助這個機會，幫助寶寶認識歌謠里面的字?！　?.圖片識字　　利用圖片識字的效果是最好的?，F在市面上也有出售很多種識字圖片，媽媽們可以購買這些圖片，讓寶寶照著圖片識字。要是爸爸媽媽們有興趣的話，也可以自己制作一些有圖片的文字，這樣能夠提高寶寶識字的興趣。利用圖片來學習文字，爸爸媽媽們教得比較輕松，最主要的是孩子學得比較快?！　?.提高孩子識字得興趣　　想要提高寶寶識字的效率，我們還是需要提高寶寶識字的興趣。興趣是最好的老師，提高孩子識字的興趣可以通過玩游戲的方式來學習。爸爸媽媽們可以制造一些識字的情節，讓孩子主動來識字。孩子可以和爸爸媽媽一起互相猜字，互相提問。這樣就可以提高寶寶學習興趣。猜字謎是鞏固寶寶識字效率的好方式，通過猜字謎的方式可以讓寶寶加深對于字的了解。7.希望能你有所幫助

如何教孩子快速識字推薦6個小妙招

4，怎么教孩子認字

1、選擇安靜的環境。教孩子認字需要在一個安靜的環境下進行，這樣避免被其他事情打擾分心，轉移注意力。在家的話可以在臥室或書房，最好能準備一張小書桌，讓孩子養成在書桌上看書寫字的習慣，這樣的環境會提高認字的效率。2、榜樣教育。作為父母，要以身作則，愛閱讀的父母，孩子也會去模仿大人的做法。耳濡目染久了，孩子也會慢慢對閱讀產生濃厚的興趣，而認字便是閱讀的第一步，所以家長要做好榜樣教育，千萬別忽視自身對孩子的影響力哦。3、巧用繪本。繪本是很多早教開始輔助之物，繪本有圖有文字，家長可以用手指指著繪本上的文字，然后一個字一個字教孩子閱讀，這樣會讓孩子建立起文字與圖文內容之間聯系的意識，從而對漢字有了初步的認知，慢慢理解文字的意思。4、積木認字。比如可以用帶有文字的積木來教孩子認字，現在有的積木由偏旁跟主體字分開的，然后家長可以用各種積木組成不一樣的字來讓寶寶認字，積木認字是一種適合寶寶認字非常好的一種方法，應該耐心教導。5、認字可不分場合。任何場合都會或多或少有文字標注，我們可以將認字不分場合，平時帶寶寶出去玩耍時可以問問孩子，這個公園的名字是什么？這個路標是什么？這個商品的名字是什么？根據標注的文字，來考驗孩子對字體的認知。從而養成喜歡認字的習慣。6、多聽故事。除了認字之外，我們也可以借用聽故事來熏陶孩子對文字的意識，養成睡前聽故事的好習慣，雖然有些字暫時不認識，但是聽得多了，再去認識的時候可能就很容易了。對于中華文字的博大精深，要從基礎學起，日積月累來提高認字能力。總之，教寶寶認字是一門技術活，也是需要花精力去培養的，家長應該每天抽點時間輔導孩子的漢字認識，隨時隨地可以考驗一下他的認字能力，慢慢地就認識多了，閱讀能力也間接提高了。

3-10歲是幼兒學習漢字的黃金期，這個時期的孩子記憶力好，信息吸收能力強。所以，千萬別錯過孩子的這個最佳識字年齡。兔小貝識字，特色科普主題，讓寶寶不僅能識字，更能暢游恐龍世界、昆蟲世界、海洋世界，自然科學、傳統節日、太空之旅，拓展孩子知識邊界，讓孩子在識字的同時還能學到科普知識。

5，我識記生字的方法有種第一種方法第二種方法

一、看圖識字法在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優勢來引導孩子觀察和思考，幫助孩子學習漢字。只要我們進行引導，自然就能激發他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字，同時也強化了記憶。二、游戲識字法根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如，雙木不成林——"相"，人在云上走——"會"，牛過獨木橋——"生".王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____"碧".三、比較識字法在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：日-白（目由甲申電田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬?？梢龑Ш⒆佑^察，比較兩個字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。四、形聲識字法漢字是屬于表義文字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀"qīng"，整個字也讀"qīng".從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。五、遷移識字法遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。如學習了"見"字再學"現"可用熟字加偏旁記，學習了"娘"字再學"良"可用熟字去偏旁。六、分解識字法一些復雜的字，不能利用以上識字法識記，只能用分解識字法。多角度辨形，分解識字是小學生識字的重要方法。兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始，然后才到個別部分。書寫時也容易漏掉細小筆畫或把字的復雜部分看錯。分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的。如："碧"可拆為"王""白""石"，"意"可拆為"立""日""心"等，這樣，化難為易便于識記。

6，有哪些識字法

有機識字法直映識字法_

悟空識字麥田拾字快樂想象識字等等個人認為悟空識字好些寓教于樂，利用游戲提高孩子的識字興趣。

1、筆畫、結構分析法一年級識字教學起始階段，所學的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學時一般按筆順規律說出筆畫名稱來進行記憶。隨著學生學習的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級，大量的生字要采用結構分析法教學，一般采用分析偏旁和部件來記憶。由于好多獨體字，如“木、子、米”等作偏旁時，某些筆畫要發生變化，所以，采用結構分析法時，要特別注意提醒學生注意這些筆畫的細微變化。 2、組字歸類識字法學習的本質是在頭腦中形成學習的認知結構，生字的學習也要力求尋找各自獨立的生字的內在聯系，架起一定的結構框架，一串一串地學?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。 3、比較辨析識字法對字形學習，小學生一般缺乏精細的分析比較能力。在學習中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認識。因此，在教學一些易混的形近字時，可引導學生作仔細的觀察后，進行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。 4、聯義聯想識字法聯義聯想是利用造字規律進行識字教學的一種方法。教學中運用較多的是象形聯想、指事聯想、會意聯想三種。 ①象形聯想。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學這些字，可引導學生觀察實物圖像，認識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。 ②指事聯想。指事聯想主要用于指事字的教學。如教學“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。 ③會意聯想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”……教學時，應先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關系，其聯系歸結出的新義就是字義。 5、形象識字法學生的學習興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發學生的興趣，調動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。如教學“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉字盤游戲的方式進行教學，如教學“辨、辮、辯、瓣”。 6、結合生活識字法為了擴大學生的識字量，識字教學還必須從課內向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字……并經常組織學生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學生的識字能力。 7、游戲識記法低年級學生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學之中。拼一拼。讓學生用手中的字卡去拼組新字，或讓學生將偏旁與字卡拼組生字，學生在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發現了構字規律，又玩得開心。畫一畫?！拔淖直居趫D畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫?！蔽覀兝脤W生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結合起來，啟發學生把漢字畫出來，并加以說明。編一編。把字編成謎語猜一猜，是學生喜愛的識字方法。在班級中開展編猜字謎比賽，讓學生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評出編和猜的優勝者。如，十月十日——朝，又在村中——樹，一月長半斤——胖，一刀將牛和角分開了——解……盡管學生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。說一說。兒歌永遠是低年級學生最感興趣的文字樣式。在教學中，教師一方面可以創編兒歌教學生識字，另一方面可以鼓勵學生自編兒歌識記生字。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學生編的兒歌：“上學去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。”在瑯瑯的兒歌聲中，學生的識字能力與主動識字的愿望都得到了提升。

7，如何進行有效識字教學

隨境潛入心識字悄無形以往的識字教學中，教師枯燥無味的反復重復“點橫豎撇捺”，不僅學生學得吃力，還經常會有老師訴苦：好多字任你講得口干舌燥，學生還是不容易分清辨認。低年級識字教學一直是困擾教師們的一大難題。語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。”小學低年級學生的認知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動作性和創造的特點，可見，學生學習興趣的培養不容忽視，尤其是在低年級識字教學中，我們更應選取最佳的識字方法，讓學生輕松進入“識字樂園”，隨境入心，識字無形，有效提高低年級學生識字效率。一、發揮學生主體性，激發識字興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍_始識字時，為了提高學生的學習興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識字教學中，如果穿插一些講解，不僅可以調節課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學生的有意注意。如“合”字，我對學生說：關于這個字，還有一個有趣的故事呢。學生聽到“故事”二字，頓時神情更加專注。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國事，有人送來一塊大點心。看到鮮美的點心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個“合”字。楊修一見很快會意了，拿起點心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學們，你們知道曹操寫的“合”字是個什么意思嗎？聰明的孩子立刻反應過來：“合”是由“人”、“一”、“口”組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。類似這樣短小的故事確實可以有效的激發學生識字的樂趣。二、借助學生形象思維，在嘗試中自主識字年級學生正是形象思維的最佳時期，他們的想象力非常豐富。在識字教學中，學生們常常能根據每個漢字的特點，運用編謎語，編口訣等方式識記生字。自主的氛圍使學生的想象力得以激活，思維閃現出創新的火花。如學習“貴”字，小朋友說：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點?！比纭鞍巍弊?，學生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點就是小朋友頭上出的汗。多么富有想象力的杰作??！再如，學習“畫”字，學生編出了謎語“一位姓田的小朋友去做船”；學習“春”字時，編出了謎語“三人看日落”；學“雪”字時，學生說：“大雨沖倒一座山”?！磥砼d趣才是學生識字的不竭動力。猜謎被我們引進識字課堂，學生不僅生字學得津津有味，還加深了對生字的印象，又鍛煉了他們說話的能力，發揮了他們無窮無盡的想象力。三、結合學生已學熟字，在活動中復習鞏固在識字過程中，學生記得快，忘得也快。針對學生這一識記特點，在教學中，我讓學生根據熟字換偏旁這類字的特點，用加減法識記生字。如“報”與“服”“近”與“聽”“驚”與“就”等等，通過對比記憶，學生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。教師還要經常指導學生把學過的字進行整理，得出規律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學習同類生字打基礎，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規律性的東西。如形聲字規律；引導學生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。說說字形，說說自己是怎樣記住這個字的（換部首、去部首、加部首、數筆畫、編故事、講故事、聯系生活經驗----），說時要學生按一定的格式。如記“播”字，要學生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經過這樣一說，學生就不會把右上面寫成“采”了。另外，在識字教學中，還可以通過讓學生“拼”“擺”“書空”生字筆畫?部件的方法，給學生以直接?立體的感官刺激，從而調動他們進一步嘗試的興趣，促使他們在自學?自悟?自得中不斷探索，達到鞏固識記生字的目的。例如，發給學生一些熟字卡片（“大”“人”“干”“木”）和分別寫在卡片上的幾種形態的“點”，請學生自己動手擺一擺，說說這些字加上“點”后會變成什么字。如“大”可變成“太”“頭”，“人”變成“火”，“干”變成“平”，“木”變成“米”……當然，游戲也是學生復習鞏固生字的一個重要途徑。教育家卡羅林說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。”低年級學生更是喜歡游戲。所以教師應十分重視引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂。盡可能通過游戲讓他們的“眼、耳、腦、手、口”一起并用，讓學生在快樂中學習。如“啄木鳥”游戲：用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥”主動起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小啄木鳥”依此進行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情景表演”、“叫號出征”、“畫文展示”等進行游戲識字教學。四、聯系學生生活經驗，在嘗試中比較運用生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。根據低年級學生直觀性較強?觀察分析問題能力較弱的特點，我試著在識字教學中放手讓學生依靠自己的努力運用新知，結合自己的生活經驗自由發揮，久而久之，學生比以往善于觀察了，識字的興趣也更加濃厚了。?烏鴉喝水?中有兩個生字“喝”和“渴”容易混淆，學生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時，我引導學生聯系生活實際：“平時，你為什么會口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實際的過程中，學生漸漸找到了答案。有的說：“因為水少，只有三滴水，所以才會口渴。”有的說：“口渴了，要找水喝，所以渴左邊有三點水?！边@里要特別強調與生活經驗的聯系，經過這種聯系，字就記得特別牢。有些形近字可以放在一起教學。像學“青”字的時候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起學，讓小朋友學會對比觀察，能自己區分形近字的細微差別。這一點是學生掌握好字的關鍵所在。小朋友會比較出“清”字是三點水，和水有關，清水?！扒椤弊质秦Q心旁，和心情有關，心情?！扒纭弊秩兆峙?，和太陽有關，晴天?！熬Α弊郑脱劬τ嘘P，眼睛。通過比較學生用部首分析法區分出這幾個字的區別。在學這一類字的時候教師不講，而是引導學生通過仔細觀察，找出區別，并把各自觀察的結果告訴大家，出于一種強烈的表現欲，大部分學生會很投入，效果也會比較好。五、開展課外活動，在實踐中提高識字效果低年級學生好勝心、榮譽感極強，針對學生的這一心理特點，教師可采用讓學生走出課堂，在各種課外實踐活動中識字的方法，拓展學生自主識字的空間，也可收到較好的效果。如小學生對兒童食品情有獨鐘，為迎合學生的這一心理特點，讓學生在日常生活中留心對食品包裝紙上的字進行識記，并做成包裝小貼報裝飾在教室的展示欄中，這種識記過程充分刺激了學生的感官。各類專用教室的名稱，校園內的標語，花壇里的告示牌是孩子們經常接觸到的，也是孩子們識字的活動課本。再如提示學生在放學的路上注意路邊的廣告牌，節假日記住節假日名稱等。還可以把孩子耳熟能詳的故事打印出來，讓孩子看著這些文字把故事讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。喜歡讀故事是孩子的天性，在孩子讀故事的時候，提醒他們故事中有沒有剛學過的生字，這些生字在故事中組成了什么新詞，并把新發現告訴同學或老師。這種細水長流式的滲透，這種“隨風潛入夜”的方式，不但能夠拓寬孩子的識字面，更重要的是，孩子在新的語言環境中學會使用某些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習?！罢n內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮高度有效的作用?！痹谶@些開放性的隨境識字活動中，始終以學生為主體，變單調的讀，重復的寫，機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認知活動為深層次的思維探究活動，使學生的識字活動快樂無窮奧妙無窮，開啟了孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創造，使識字教學達到了事半功倍的效果。

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識字方法，識字方法有幾種

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2，文字識別的方法

3，如何教孩子快速識字推薦6個小妙招

4，怎么教孩子認字

5，我識記生字的方法有種第一種方法第二種方法

6，有哪些識字法

7，如何進行有效識字教學

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