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1，求最近7年重慶高考題及詳解

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2，誰知道有什么網(wǎng)站可以找到重慶近幾年高考試題文

你可以看下零月網(wǎng)，還有高考試題猜想ococococ.com/index.php?agentid=4605

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3，0509重慶文綜試題

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4，2009重慶高考題目是什么

2009年重慶高考作文題目是《我與故事》，要求是：生活有很多故事，你可能是故事的參與者，也可能是故事的聆聽者，也可能是故事的評論者，作文要求字數(shù)800字

2009年重慶高考作文題目：《我與故事》

5，重慶高考作文題目是什么

《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：1、自然界。2、自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預。3、不勉強；不局促；不呆板。......請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。要求：1、立意自定；2、除詩歌外，文體不限；3、不少于800字；4、不要套作，不得抄襲。

2010年重慶高考作文題目《難題》 2011年重慶高考作文題目《情有獨鐘》

6，高考文綜全國卷哪一年使用新課標卷

1、全國新課標卷是教育部命題中心命制的一套新課標高考試題，從07年開始命題，起初是為寧夏卷命題，從09年開始陸續(xù)有以前使用全國1,2卷的省份進入新課標高考，改用這套試卷。10年開始更名為全國新課標卷。2、今年將增加三個省在高考中使用國家統(tǒng)一試卷,明年再擴大七個省。屆時,將有25個省在高考中使用由國家考試中心統(tǒng)一命題制作的試卷。3、關于高考試題是分省還是全國統(tǒng)一命題,近年來一直爭論不斷。作為教育部倡導的一項高考改革措施,高考分省命題實施至今已有30個年頭。繼上海(1985年)、北京(2002年)率先實行高考自主命題之后,自2004年起,先后增加天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶、山東、安徽、江西、四川、陜西14省市單獨組織本省市高考試題的命題工作。至2006年高考,全國共有16個省市試行自主命題。4、2011年光明日報曾刊發(fā)文章,直指高考分省命題四大弊端,并建議逐步恢復全國高考統(tǒng)一命題,并完善高校自主招生制度。其中,四大弊端分別為:風險加大,安全性受到質疑;質量下降,權威性受到挑戰(zhàn);成本加大,造成社會資源的嚴重浪費;為人才合理流動人為設置障礙,有違社會公平原則。5、2012年,有媒體刊登文章稱,如果將命題權全部收回,實行全國統(tǒng)一的高考命題,又很難體現(xiàn)各地文化、地理、經(jīng)濟和教育的差異性。比較穩(wěn)妥的解決辦法是,基于地理位置、文化特色及教育水平等因素,在全國建立若干個教育考試中心,以適應不同地區(qū)的教育發(fā)展水平。這樣既能保持地方文化特色,又能兼顧統(tǒng)一考試的公平性。還有一種可選擇的方案是保留少數(shù)省份的自主命題,其余省市實行全國統(tǒng)一命題,由各省選派命題專家組成全國高考命題委員會,讓各省的代表在高考命題中都有平等的話語權。也有專家建議,決策層應盡快加快培育第三方的高考命題專業(yè)機構,以提高命題的專業(yè)性和科學性。據(jù)了解,對于考試效度有一個國際標準,即效度系數(shù)。有專家表示,國內的考試包括高考在內,一般是在0.3左右,個別能夠達到0.35,但是類似于GRE、GAMT等第三方獨立的考試,其效度能達到0.45~0.50。

7，高考歷史全國新課標文綜2卷哪一年開始出現(xiàn)的

2010年出現(xiàn)的，高考歷史全國新課標文綜2卷在五年更新一次，也就是說這考卷唯一性！難度降低，但是題材較廣！發(fā)揮性大的考題

1、全國新課標卷是教育部命題中心命制的一套新課標高考試題，從07年開始命題，起初是為寧夏卷命題，從09年開始陸續(xù)有以前使用全國1,2卷的省份進入新課標高考，改用這套試卷。10年開始更名為全國新課標卷。2、今年將增加三個省在高考中使用國家統(tǒng)一試卷,明年再擴大七個省。屆時,將有25個省在高考中使用由國家考試中心統(tǒng)一命題制作的試卷。3、關于高考試題是分省還是全國統(tǒng)一命題,近年來一直爭論不斷。作為教育部倡導的一項高考改革措施,高考分省命題實施至今已有30個年頭。繼上海(1985年)、北京(2002年)率先實行高考自主命題之后,自2004年起,先后增加天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶、山東、安徽、江西、四川、陜西14省市單獨組織本省市高考試題的命題工作。至2006年高考,全國共有16個省市試行自主命題。4、2011年光明日報曾刊發(fā)文章,直指高考分省命題四大弊端,并建議逐步恢復全國高考統(tǒng)一命題,并完善高校自主招生制度。其中,四大弊端分別為:風險加大,安全性受到質疑;質量下降,權威性受到挑戰(zhàn);成本加大,造成社會資源的嚴重浪費;為人才合理流動人為設置障礙,有違社會公平原則。5、2012年,有媒體刊登文章稱,如果將命題權全部收回,實行全國統(tǒng)一的高考命題,又很難體現(xiàn)各地文化、地理、經(jīng)濟和教育的差異性。比較穩(wěn)妥的解決辦法是,基于地理位置、文化特色及教育水平等因素,在全國建立若干個教育考試中心,以適應不同地區(qū)的教育發(fā)展水平。這樣既能保持地方文化特色,又能兼顧統(tǒng)一考試的公平性。還有一種可選擇的方案是保留少數(shù)省份的自主命題,其余省市實行全國統(tǒng)一命題,由各省選派命題專家組成全國高考命題委員會,讓各省的代表在高考命題中都有平等的話語權。也有專家建議,決策層應盡快加快培育第三方的高考命題專業(yè)機構,以提高命題的專業(yè)性和科學性。據(jù)了解,對于考試效度有一個國際標準,即效度系數(shù)。有專家表示,國內的考試包括高考在內,一般是在0.3左右,個別能夠達到0.35,但是類似于gre、gamt等第三方獨立的考試,其效度能達到0.45~0.50。