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1，怎樣玩微博
2，小學(xué)英語教學(xué)有哪些特點(diǎn)

1，怎樣玩微博

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大家都希望能把自己的微博做大做好，把粉絲弄得多多的，讓自己的微博讓別人轉(zhuǎn)載多多的！其實(shí)這些東西與農(nóng)民耕種的道理是一樣的。所謂種瓜得瓜種豆得豆，農(nóng)民種水稻收的肯定是稻谷，種黃豆收的一定是黃豆。要快速有收獲就種豆芽，想將來有穩(wěn)定收入就種果樹。微博也如此，想快速收益就注冊100個(gè)帳戶，每個(gè)帳戶刷100人，就相當(dāng)有10000人的粉絲。只要你勤勞去運(yùn)營這100個(gè)帳戶，到你完成之日你必有所得。如果你時(shí)間有限而又想在未來對微博有所發(fā)展，那請你找出自己擅長和感興趣的內(nèi)容，做1到2個(gè)微博，到將來必有所得。其實(shí)，不管你用那種招式，刻苦努力是最重要的，要和農(nóng)民一樣勤勞才行。千萬不能拔苗助長，什么事情都有它自然發(fā)展的一面，有些事情是欲速則不達(dá)的，大家確定好方向后就去努力去做吧，不要因?yàn)闀簳r(shí)沒有粉絲而氣餒，待你的微博有內(nèi)容，有質(zhì)量，還怕沒粉絲？另外，孫子日：不謀全軍者，不足謀一役。農(nóng)民種菜種瓜都會考慮的相當(dāng)周到的，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，算到什么時(shí)候上市。我們做微博也要寫好策劃書，不能急，要想清楚。大家都小時(shí)候都學(xué)過《猴子下山的故事》嗎？就是告訴大家要確定方向，別朝三暮四，今天做這微博，看看沒粉絲又絕望了，又換一個(gè)。長此以往，你將一事無成。像下山的小猴子，什么都沒得到。我記得有個(gè)故事：一個(gè)年輕的畫家，通常用一天就把畫畫好，用一年時(shí)間在賣畫。有一天，他請教的一位大師，問為什么我的畫賣不出去？大師對他說，不妨用一年時(shí)間畫畫，用一天時(shí)間賣畫。年輕人是個(gè)聰明人，一聽就明白了，原來好東西才是大家追逐的東西！所以，你的微博是好東西嗎？別人需要你的東西嗎? 如果你喜歡，請你關(guān)注我的微博 http://t.qq.com/weitui2011

怎樣玩微博

2，小學(xué)英語教學(xué)有哪些特點(diǎn)

我們在考試當(dāng)中能夠很好得到體現(xiàn)，英語閱讀教學(xué)能夠有效的提升我們的成績。在我們的這個(gè)英語閱讀教學(xué)部分的學(xué)習(xí)也是很好地途徑來提升我們的成績，我們對于英語閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好地練習(xí)，希望大家可以重視起來。　　一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀　　（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀　　筆者不止一次地發(fā)現(xiàn)每當(dāng)上小學(xué)英語閱讀教學(xué)課時(shí)，總會看到學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，興趣不高，總是呈現(xiàn)一種似懂非懂的狀態(tài)。究其原因，主要是學(xué)生一遇到生詞或第一次出現(xiàn)的新句式時(shí)，就感到恐懼和不安，看不懂閱讀材料，甚至看都不愿意去看。而且，大多數(shù)學(xué)生在獨(dú)自閱讀材料時(shí)沒有合理有效的方法，閱讀的效率低下。再者，由于課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，在課外使用英語的面比較狹小，也沒有形成一定的英語學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，就漸漸形成了現(xiàn)在這樣的不良局面。　　（二）教師的教學(xué)現(xiàn)狀　　大多數(shù)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法單一枯燥，很多時(shí)候把閱讀課上成了語法課，過多地講解生詞，過分地重視詞匯和語法的教學(xué)，而忽視了閱讀技巧和方法的訓(xùn)練。這完全是一種本末倒置的做法。　　（三）教材的使用現(xiàn)狀　　目前小學(xué)英語教材從最初的試用、審定到后來的推廣階段，這些階段之間經(jīng)歷的時(shí)間較長。很多閱讀材料都落后于時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)，有些內(nèi)容以現(xiàn)在的年代去認(rèn)知的話，相對比較枯燥，這些都非常不利于閱讀教學(xué)的開展。而且，時(shí)下的小學(xué)英語PEP版教材中的story time在實(shí)際教學(xué)中并沒有被有效地利用，很多教師只是把這塊內(nèi)容當(dāng)作選學(xué)內(nèi)容，一帶而過，大大浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)資源。　　二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義　　培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的能力不容忽視，它的意義也非常深遠(yuǎn)。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行語篇拓展，不僅能幫助學(xué)生鞏固教材內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。另外，學(xué)生通過廣泛的閱讀也能夠更好地促進(jìn)他們對句型結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達(dá)方式等的認(rèn)識，對整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，又能充分調(diào)動學(xué)生已學(xué)的舊知，達(dá)到溫故而知新的效果。　　三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略　　（一）課始--整合教材，形式多樣　　教師僅僅教教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要幫助學(xué)生從多個(gè)角度收集資料，為學(xué)生提供能夠增長見識、提高閱讀能力的語篇材料。教師只有跳出英語教英語，跳出教材教教材，不斷開發(fā)與創(chuàng)新語篇，實(shí)現(xiàn)拓展化、實(shí)踐化和趣味化，才能讓學(xué)生在拓展閱讀中得以發(fā)展，使知識在被拓寬的同時(shí)，被接受、被消化和被吸收。　　1. 創(chuàng)編教材，靈活多變　　眾所周知，教材只是我們教學(xué)中的輔助工具。那么如何才能變“教教材”為“用教材教”呢？這就需要我們一線的教師對教材進(jìn)行有效整合。比如，仔細(xì)研讀教材，弄清楚內(nèi)容之間的前后聯(lián)系；什么地方的內(nèi)容需要填補(bǔ)，什么地方的內(nèi)容需要剔除，什么內(nèi)容可以靈活變換出示的順序。教師只有靈活地處理教材，才能更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效開展。　　例如，在學(xué)習(xí)完表示水果的單詞banana, grapes, oranges, watermelons, apple等后，筆者就親自見證了某教師將教材進(jìn)行整合后所取得的滿意效果。他是這樣操作的：結(jié)合小學(xué)語文課上的“小猴子下山”的故事，他先把這幾個(gè)單詞創(chuàng)編成小學(xué)生喜愛的故事。有一天，小猴子下山去摘東西吃。走著走著，他看到了一個(gè)又紅又大的（watermelon）大西瓜，于是抱起西瓜就向前走去。走著走著，又看見了黃燦燦的（banana）香蕉，于是他扔掉西瓜，撿起香蕉又向前走去。就這樣，小猴子一路走，一路丟，最后什么都沒有得到。　　學(xué)生們由于有了中文故事的認(rèn)知鋪墊，學(xué)起這個(gè)英語故事來也興趣盎然。最后環(huán)節(jié)，該教師讓學(xué)生將故事表演出來，學(xué)生們還舍不得下課。正是由于該教師根據(jù)學(xué)生愛表演的天性和年齡特點(diǎn)，將教材進(jìn)行有效整合，才取得了這么好的效果。　　2. 結(jié)合圖片，降低難度　　由于小學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，閱讀儲蓄畢竟不多，因此，在遇到比較難理解的閱讀材料時(shí)，教師可以將復(fù)雜的閱讀材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂的形式予以呈現(xiàn)。這樣，可以大大降低閱讀的難度。通過這種方式，讓學(xué)生有一個(gè)視覺上的沖擊，讓學(xué)生在圖片的指引下更快地了解閱讀材料的大意。

首先是采取積極主動的動機(jī)。動機(jī)對于英語學(xué)習(xí)來說特別重要。學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，然而為了完成任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)的動機(jī)絕對是不正確的，我們的目的就是想讓學(xué)生通過英語掌握一些交際的手段，看到外面世界的廣大，從而了解一個(gè)完全不同的異域世界。因此，一個(gè)良好的動機(jī)才是學(xué)生學(xué)好英語，或者說一切功課的關(guān)鍵。另一方面，目前的中國越來越成為一個(gè)國際性的熔爐，正如大家都知道的那樣，英語作為一門世界性的語言逐漸得到普及，在我們以后的工作和生活占據(jù)著重要的地位。如果英語能力弱，想要在未來的社會中站穩(wěn)腳跟將是十分困難的。基于上述內(nèi)外兩個(gè)因素，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)這方面應(yīng)采取積極主動的動機(jī)。其次是培養(yǎng)興趣。除了動機(jī)以外，興趣也很重要。有些學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)英語很難，全是些單詞，句子，所以總是一提到英語就頭暈?zāi)垦＃硕苤瑥亩纬闪艘环N對英語的排斥心理。其實(shí)，正如我們在玩耍時(shí)會發(fā)現(xiàn)其中一些有趣之處一樣，當(dāng)我們對英語有了一定程度的了解后，也能從中找到有趣的地方。例如讀英語單詞時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)單詞都可以找到獨(dú)特的記憶方式吸引著你將它熟記于心，而當(dāng)你上課、走在馬路上或是看電視時(shí)，那些你已經(jīng)熟記的單詞此刻就會一一涌現(xiàn)在你的腦海里。因此建議，將所學(xué)的英語詞匯與日常生活聯(lián)系起來，多用心去發(fā)現(xiàn)隱含在其中的趣味，這將會使你更有動力地投入到原本看似枯燥的英語學(xué)習(xí)中去。再個(gè)是勤奮。那些英語成績好的同學(xué)，勤奮是很重要的一個(gè)因素。沒有一個(gè)人是天生就會一項(xiàng)技能的，想有些成就，只能靠自己努力。所以，第一、上課認(rèn)真聽講，做好記錄，抓住這35分鐘的效率。第二、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，有問題及時(shí)詢問老師或同學(xué)。可想而知，他們的成功完全靠的是自己后天的努力，要勤奮的鍛煉才做得到。最后是技巧。當(dāng)然，勤奮的同時(shí)，技巧也同樣重要。就拿背單詞來說，很多學(xué)生會覺得很吃力，其實(shí)原因在于他們尚未找到記憶詞匯的高效方法。詞匯記不牢的情況有二：一是忘記拼寫和讀音；二是盡管記得單詞，卻忘記中文意思。能同時(shí)解決以上兩個(gè)問題的方法：把幾個(gè)新單詞組成一個(gè)句子，然后反復(fù)背讀這個(gè)句子。由于句子是自己造的，所以很容易記憶。既然句子記住了，里面新單詞的讀音也就掌握了，由此就能根據(jù)讀音掌握拼寫，同時(shí)新單詞的中文意思及用法也容易從句子中得知。又如將學(xué)過的單詞貼在相對應(yīng)的物品上，每天使用時(shí)都可以看到，想到，說到，這樣也有助于幫助記憶單詞……其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中注意總結(jié)技巧也是別有一番趣味的。

小學(xué)英語教學(xué)有哪些特點(diǎn)