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1，小班畫什么畫合適

太陽，，云朵。?；ú?/section>

基礎圖形素描。練練線條基本功。

小班畫什么畫合適

2，童畫之星小班的可以畫些什么

可以教得有趣點· 比如用手指沾著顏料點出圖案來啦··或者填色游戲啦·· 或者你畫個臉··讓他加五官··畫個人··讓他穿衣服之類的·· 不要太死板啦··。

沒看懂什么意思？

童畫之星小班的可以畫些什么

3，適合小班線條畫有哪些

普通涂鴉就可以了，畫一些小動物。涂色活動是幼兒美術教學一個很重要的基礎環節。它能夠幫助幼兒更好的認識顏色，同時也幫助幼兒開始運用顏色，是繪畫教學的開始。

小班，會畫蝴蝶的形狀就不錯了吧，如果在深入點教就添加形狀里的細節，然后著色~嘿

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4，小班繪畫畫水果給小貓怎么畫誰有教過的小朋

全部勾出圖中的數字，就可以看到一只可愛的小貓咪哦。還可以學習怎么畫小動物。小朋友們過來看看吧。操作指南游戲中使用鼠標操作，按順序點擊數字進行繪畫。END游戲截圖1、鼠標點擊進行繪畫、首先把臉畫出來、在把身體連出來、這樣小貓就畫出來了一起來學習畫出可愛的小貓吧！

搜一下：小班繪畫《畫水果給小貓》怎么畫誰有教過的小朋

5，小班美術給雪娃娃涂色

有幾種方案：一、范畫畫好，在白紙上畫上雪娃娃和配飾（帽子、圍巾），孩子給配飾涂色；二、只畫雪娃娃，請孩子給雪娃娃涂上藍色或幼兒自己喜歡的顏色；三、雪娃娃就是白色的，不涂娃娃，涂背景色；四、添加一些背景，如：樹等，給背景涂色也可以。

你好！你可以從以下方面入手介紹一下花燈主要是什么顏色最后總結一下上課的意義僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

戴個圍巾，圍巾涂色，

6，幼兒園小班繪畫內容一般怎么分類

你好。小班的繪畫甚至整個幼兒階段的繪畫，主要是為了激發孩子的繪畫興趣。讓孩子對顏色，圖形，實物形態等等基礎內容有個大概的印象。小班繪畫課多以以下形式開展：手指點畫、粘貼畫、添畫、撕貼畫、線條畫、玩色等。讓孩子在娛樂過程中，通過觀察事物形態、知道簡單的圖形的能力，如圓形、方形、三角形等。另外，還要認識基本的顏色，紅、黃、藍、綠、黑。所以，條件允許的情況下，要盡量鼓勵幼兒大膽作畫、大膽用色。幼兒作品范例展示，也是其學習的途徑。以上希望能幫到你。最后祝你心想事成！

活動目標：　　1、讓幼兒通過將各種圖形組合畫出小燕子的基本特征?！　?、激發幼兒喜愛春天的感受，培養幼兒作畫的技能。　　活動準備：　　幼兒繪畫工具、范例　　活動過程：　　培養幼兒各方面能力，特別是動手操作能力。讓幼兒通過動手操作畫小燕子，以便于提高小肌肉的發達。并讓幼兒展開想象力，進行添畫　　屋檐等等。從而培養幼兒的動手能力、想象能力?！　≈攸c：能用三角形等圖形畫小燕子。　　難點：能添畫出合理的畫面?！　×鞒蹋杭とぁ獛熓痉丁變翰僮鳌u價　　引起興趣：　　春天有什么？　　一、師示范：　　1、畫小燕子?！　?、提要求：　　看清楚小燕子的特征。　　二、幼兒操作，師指導：　　引導幼兒畫出燕子的特征。　　重點：能添畫出合理的畫面。　　三、評價：　　表揚畫的好的幼兒　　活動結束：小朋友一起聽小燕子兒歌。

7，如何讓小班幼兒輕松自主地學畫

美術對于兒童和成人的意義不完全相同，美術常常是兒童，特別是學齡前兒童自我表現的一種方式。每一個人都有表現自我和與人交流的需要，在幼兒尚不能自如的運用語言文字表達自我和與人交流時，他們就會運用其他一些符號來表現自我，美術就是這些符號中的一種。繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍世界，表達內心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發展，還是個性的健全，都有著不可估量的意義。作為教師，如何根據幼兒的身心發展特點，輕松自主地學畫，是每個教師不容忽視的問題。目前，幼兒園繪畫教材風格單一，從范例到教學形式、步驟等屬于典型的傳統流派。在實踐中，往往把技能技巧擺放在第一位，教師為了讓幼兒畫得好，畫得像，就單純要求照著教師的范圖畫。規定了畫的內容、范圍，無形中限制幼兒自主大膽地發揮，結果使幼兒的作品缺乏兒童畫的天真趣味，擺出一幅幅“成熟呆板”的面孔。在教學當中，我嘗試著，發揮幼兒的主觀能動性，做了以下幾點工作：一、積累感知經驗，豐富表象。小班幼兒由于年齡限制，生活經驗貧乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這就制約他們繪畫的表現能力。所以，豐富幼兒繪畫內容，引導他們積累和貯存表象，是教師首先應當注意的問題。在日常生活中，我盡量讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒了解周圍的一切，體驗深刻細致的感受。在他們的腦中留下對自然和社會的深刻印象。小班繪畫教材中，讓幼兒掌握畫魚的要求是畫出兩條交叉的弧線再添上眼睛，就成了小魚的形象。而日常生活中，魚的形象是千姿百態的，如果讓幼兒自己從大自然中去觀察、發現、親身感知、體驗，這樣的繪畫效果一定是不同的。于是，我帶幼兒去水族館參觀，在大大的魚缸里，水草波動，一群群色彩斑斕，形態各異的熱帶魚自由自地游來游去。這些大自然的生靈，給了幼兒留下了深刻的印象。此時幼兒筆下的魚，有的大肚小尾;有的瘦長纖細;有的嘴尖如刀;有的花紋絢麗;真可謂左右逢源，思路開闊。許多對社會和自然的認識來自間接的過程。在教學中，我還根據主題，盡可能收集實物、圖片，回憶生活中有趣的事，讓幼兒不斷地積累生活經驗，達到豐富表象的目的。二、開展有創意的繪畫活動，在“趣”中學畫幼兒的思維特點是以形象思維為主，而成人則是以抽象思維為主，思維方式的不同，表現在繪畫上也有本質上的差異，繪畫對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現自我的一種活動方式，年齡越小的幼兒他的繪畫越是隨心所欲，盡情表現。在教學中我設計了有創意的繪畫教學活動，創設輕松自由的繪畫氛圍，充分發揮幼兒的自主能動性。1.從線條的添畫游戲入手線條是構成每幅畫的基本元素。各種基本的圖形都是從線條這一基本元素演化而來的。在教學中，我將枯燥單調的線條練習融入游戲當中去。如讓幼兒在紙上任意涂畫線條，在“涂涂玩玩”中發現其中的圖形；在方格上用橫線、豎線設計不同花紋的地板。在游戲中，幼兒不僅體驗到游戲的樂趣，從中得到了線條的練習。在此基礎上，我又進行“會變的魔術師”的添畫游戲活動，如練習畫橫線、斜線、直線的組合時，我在黑板上畫出一個小橋的形狀，讓幼兒通過想象，當個能干的魔術師，有的幼兒說:“變成小橋”，有的說:“變成滑梯”，有的說:“變成房子的屋頂”，有的說:“變汽車”，還有的說:“變成足球網”……孩子們展開豐富的想象的翅膀，是我料此不及的。我便因勢利導，引導幼兒添畫上相關的背景，小小魔術師的筆下便妙筆生輝了。2.以基本圖形為中心，發展幼兒創造性思維。在計算教學中，幼兒對圓形、三角形、正方形等幾何圖形有初步的認識。我借助幾何圖形的基本形狀，引導幼兒聯想，這種由簡單到復雜，由淺入深的思維過程，使幼兒的自主意識得到充分的發揮。小班幼兒對圓有一種偏愛，我以圓的基本圖形為出發點，以故事“有趣的圓形”激發幼兒將圓變成許許多多的東西。當一個圓出現時，幼兒就會想到“太陽、蘋果、花、人頭、汽球”。在一個圓的基礎上，再讓幼兒把兩個圓拼在一起，幼兒就會想到兩個圓可以拼成“葫蘆、眼鏡、不倒翁、小雞、娃娃”，然后再出示三個、四個圓，讓幼兒想象，他們七嘴八舌地說開了。這時，就可要求幼兒把想象的內容畫在畫面上，讓他們充分自動地發揮。此外，通過三角形、正方形等基本圖形進行變化，同樣能達到良好的效果。3.同中求異，表現不同的畫面。在教臨摹畫時，教師往往先予示范，讓幼兒單純的模仿，結果幼兒畫出的畫總是千篇一律，毫無生氣。幼兒繪畫活動是幼兒表達自己情感與想法的一種形式。教師應注意根據幼兒的這一特點，啟發幼兒按一個主題自由地發揮，充分表現內心的體驗。在畫《小兔》一課時，我為幼兒畫出一只趴著的兔子正在吃草，有的幼兒問:“小兔為什么沒有腳？”我就借此展開主題:“小兔是趴著的，腳被遮住了，如果小兔站著會做什么事？小兔跑著會做什么事？”通過這席話，就能啟發幼兒畫出小兔的不同動態。又如畫《房子》時，我要求幼兒設計不同形狀的屋頂的房子。幼兒的思維活躍，有的設計半圓形的屋頂，有的設計梯形的屋頂，有的設計圓形的屋頂，還開了扇小窗，有的設計美麗條紋瓦片的屋頂。這一過程，充分調動幼兒的積極性，使一個主題表現出了不同的畫面，這比單純的臨摹范圖，來得有意義多了。三、繪畫指導中的因材施教在指導幼兒繪畫時，要充分尊重幼兒的獨立性、自主性。小班幼兒在畫畫時，往往縮手縮腳，不敢大膽落筆，這與教師強制性的干涉有關。從皮亞杰的構造主義立場出發，兒童的發展應以兒童在反映自己思維中如何成功地得以改進作為標志的。教師在指導幼兒繪畫的過程中，要注意觀察幼兒作畫的內容。小班幼兒的畫，看似無內容，雜亂無章，其實往往是幼兒內心世界的反映。指導幼兒繪畫，要及時了解幼兒的心理狀態，恰當地引導，可用“你為什么這樣畫”來代替“你不該那樣畫，而該這樣畫”。注意發現幼兒的積極因素，多加表揚幼兒的畫，樹立他們的自信心，這樣懷著濃厚的興趣才能輕松自主地作畫。小班的言語表達比畫面表現能力強，他們往往畫非所言，為了便于教師與同伴了解其反映的繪畫內容，教師還可采用讓幼兒自己講述和同伴之間相互講述，從教師與同伴的評價認可中得到快樂的體驗。只有少數的幼兒長大后才能成為出色的畫家，幼兒園繪畫教學任務在于培養幼兒感受美，體現美，提高審美能力，陶冶情操，促進認知和個性發展。教學當中，教師應采用多種多樣的教育手段，順應幼兒心理發展特點，充分挖掘幼兒內心的體驗，讓幼兒輕松愉快地學習繪畫，就能喚起幼兒自覺表現的積極性和創造性，達到良好的繪畫活動的教學效果。