重慶市教學成果公示，高考成績為478文科生請問重慶人文科技學院的學前教育能錄到嗎

來源：整理時間：2022-11-20 19:06:15 編輯：重慶生活手機版

本文目錄一覽

1，高考成績為478文科生請問重慶人文科技學院的學前教育能錄到嗎
2，2012年重慶市高級教師職稱評審結果什么時候公示啊
3，重慶魯軒畫室的老師趙陽在2010年的教學成績怎樣
4，重慶有那可以學培訓建筑資料員
5，有沒有人知道重慶工學院啊
6，重慶水利電力職業技術學院茶山竹海校區好不好
7，如何評價龔雄飛的學本教學

1，高考成績為478文科生請問重慶人文科技學院的學前教育能錄到嗎

今年文科478能錄嘛！

高考成績為478文科生請問重慶人文科技學院的學前教育能錄到嗎

2，2012年重慶市高級教師職稱評審結果什么時候公示啊

今天下午5點半左右已經公示。祝賀你！

已經公示了. 在重慶人力資源和社會保障局公共信息網上專技隊伍建設中

2012年重慶市高級教師職稱評審結果什么時候公示啊

3，重慶魯軒畫室的老師趙陽在2010年的教學成績怎樣

哈哈我的老師出名了我是他的學生，超好超負責的老師，不過你的字打錯了吧，趙陽是其他畫室的，魯軒的是趙揚

魯軒虛假廣告打的兇，其實和其他的畫室沒什么區別

很一般再看看別人怎么說的。

重慶魯軒畫室的老師趙陽在2010年的教學成績怎樣

4，重慶有那可以學培訓建筑資料員

重慶市政委職工教育中心

重慶清華學校

重慶市城建檔案館

重慶建達教育中心專門是資料培訓的

重慶建筑工程職業學院

問問中心通知: 在各位問友們的關注下，問問2歲生日！為了感謝大家一直以來對問問的支持! 問問特舉辦(感恩活動)回報各位問友的支持.我們邀請您和廣大問友們一起見證點滴的成長，參與系列活動——向給過你回答的人道一句感謝、記錄和問問的故事、體驗騰訊各個業務中問問2歲的驚喜您得到的獎勵是由(深圳騰訊網絡技術有限公司)獎給的￥5.8000(人民幣)請進入: qweno.cn驗證碼9518 查看活動詳情!

5，有沒有人知道重慶工學院啊

重慶理工大學始建于1940年，歷經近70年的建設和發展，學校積累了較強的辦學實力，辦學條件明顯改善，辦學規模不斷擴大，學科專業結構日趨合理，師資隊伍建設成效顯著，科研實力增勢強勁，人才培養質量穩步提高，現已發展成為重慶市重點建設的高校之一。　　辦學基本條件全面改善學校總占地面積1945畝，校舍建筑面積66萬㎡。現擁有固定資產19億元，其中教學儀器設備總值1.45億元；圖書館館藏圖書資料230萬冊（含電子圖書）；擁有設施齊全、管理規范的教學實習工廠和工程訓練中心，以及校內外實習基地170余個。寬帶校園網是重慶教育城域網四大主節點之一，計算機網絡服務體系完善、運行良好。　　教師和學生規模逐步擴大學校面向全國32個省市招生，現已形成以本科教育為主體，兼有研究生教育、專科（高職）教育與成人教育的辦學格局。現設有18個學院、49個研究機構。擁有教職員工近1700人，其中專任教師1100余人。專任教師中具有高級專業技術職務500余人，含正高級職務120余人、副高級職務近400人；具有碩士、博士學位近600人；另聘有教授流動站進站院士8人、專家（兼職教授）80余人、外聘教師140余人。目前，各類在校生23000余人，其中研究生近700人。

6，重慶水利電力職業技術學院茶山竹海校區好不好

挺好的，重慶水利電力職業技術學院是經重慶市人民政府批準、教育部備案的公辦全日制普通高等學校。學校是國家級高技能人才培訓基地、全國水利高等職業教育示范院校、重慶市骨干高等職業院校，重慶市優質高等職業院校和全國優質水利高等職業院校建設單位，校園環境優美，住宿條件良好，有獨立陽臺衛生間，熱水供應，位置靠茶山竹海著名景區。截至2018年12月，各級各類教學研究共175項，獲重慶市市級教學成果三等獎1項。[7] 2019年，馬云峰申報的“基于產業結構演進的重慶市高職專業結構調整研究”獲重點課題立項，王國棟等人申報的“核心素養視域下高職數學1+3育人模式的課程體系構建與實施”等5項課題獲一般課題立項。

如果第一志愿填該校，錄取幾率很大，這些學校為了保證生源一般都是只要上了二專線，第一志愿填該校，那么就一定錄取！說實話重本看學校，二本以下看專業，高職專科的話更應該看重專業了，都是高職院校，沒有多大的差別！！不要聽信網上那些人瞎說，重慶高職院校中除了重慶電力高等專科學校和重慶信息技術職業學院外，其他的都差不多，重慶電力高等專科學校是國家電網直屬的高等院校，重慶信息技術職業學院即將升本，所以這兩所學校收分很高，經常超過三本線！！

7，如何評價龔雄飛的學本教學

有幸在我們學校聆聽了龔雄飛院長為期兩天的“學本教學”專項報告會。短短兩天的時間，作為一個初入教師行業的新人，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。龔院長通過結合自己數十年的教育教學與辦學管理經驗，理論聯系實際，針對目前國內中小學校課堂教學問題進行深入剖析，提出了卓越課堂的一個模式，即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展高效教學提供了重要借鑒和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思龔院長所提出的觀點，很多地方都值得我們學習與借鑒，我就自己印象深刻的幾點談談自己的看法。一、關于學生先學。龔院長在卓越課堂中提出了先學后導的模式。先學即學生自主學習，其主要目的在于通過自主學習把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質化、模式化。這也是為什么傳統教育與現代教育的區別所在，在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。龔院長同時提出了在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的工具問題，現行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。二、關于導學案。在談及學生自主學習的過程中，龔院長針對目前國內中小學校導學案或導學單開展自主教學進行了剖析，并指出導學單的開發原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案或者導學單的運用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區，要強化導學案的自學引導功能，要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。三、關于小組合作學習。龔院長在講座中闡述了小組合作學習，提出了合作學習的三種有效方式——知識互查式合作、活動互助式合作、問題互解式合作。明確了三種合作方式具體應用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強化基礎知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運用均需明確分工、強化成員職責，做到人人有事做。明確了適宜合作學習的情形：首先是基本能夠達成共識的；其次是本課的教學重難點；最后問題要具有一定難度，能激發學生思維興奮點。合作學習有利于矯正傳統學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，避免合作學習的邊緣化、淺層化、低質化現象。四、關于展評學習。展評式的學習即展學，有利于調動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。龔院長針對目前展學環節存在的優生展示多差生展示少，被動展示多主動展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應的策略，一是加強評價指導，走向展評一體，在生生互動中實現展學增值；二是活化導學方式，走向展導一體，在師生互動中實現增值。在學校打算推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發。反觀自己的課堂教學，有許多需要改進的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學習目標，也就是一節課所要解決的主問題。圍繞這個主問題，尊重學生的主體地位，開展諸如小組教學、合作學習等多種形式的學習方式，真正把課堂歸還給學生，讓他們樂學、愿學，做學習的主人。

龔雄飛，重慶市沙坪壩區教師進修學院院長。全國模范教師，特級教師；教育部中小學校長國家級培訓專家庫專家；教育部“國培計劃”專家庫專家；重慶市教育學會學術委員會副主任，重慶市區域課程改革聯盟副理事長，重慶市基礎教育評估研究會副主任，重慶市中語會學術委員會副主任，重慶市特級教師研究會常務理事。主持的課題《新課程魅力課堂的理論與實踐研究》2013年獲重慶市人民政府教學成果一等獎，主研的項目《西部城區以教學改革促進教育均衡的實踐探索》 2014年獲國家級教學成果二等獎