重慶市開學第一課勞動頌歌主要內容，開學第一課勞動頌歌作文有哪些

來源：整理時間：2023-02-06 21:47:00 編輯：重慶生活手機版

1，開學第一課勞動頌歌作文有哪些

今晚9：00點，我坐在電視前，準備看中央第一臺播出的“開學第一課”，我心中充滿期待。字謎游戲引出了開學第一課“漢字”，中國師范大學教授給我們講了“正直”兩個字的發展過程。漢字叔叔為了圓自己的漢字夢，花光了所有積蓄，遇到困難不放棄，他的精神激勵著我，我決心堅持不懈地學習語文。課間游戲—人體拼字，既好玩兒，還讓我學會了很多成語如：牛氣沖天、斗智斗勇、臺上玩兒的熱火朝天，我在電視前看的津津有味。武術表演“少年中國說”，有剛進的少林功夫，有以柔克剛的太極拳，還有舞刀舞劍，“少年中國說”教育我們少年志則國志，少年強則國強。對詩環節中的古詩，都是我們學過的，所以我情不自禁地跟著他們背誦起來。開學第一課讓我感到做一名中國人無比榮耀，無比自豪！

蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。再看看別人怎么說的。

開學第一課勞動頌歌作文有哪些

2，開學第一課勞動頌歌觀后感

好好學習，天天向上

片子很好看 . 斯科羅杰原本是一個“吝嗇鬼”心胸狹窄的人經過了幽靈們的警告而變好了可是他是因為他懼怕死亡當然其中還有對小蒂米的同情其實這些都是可以說是“有字真經” 而無字真經呢？是一個人自然而然的想去做好人想去幫助別人不是為了得到什么也不是為了死后上天堂那僅僅是因為他想去這么做善之與惡相去何若？失道而后德失德而后義失義而后禮正是因為對于斯科羅杰這樣一類的人不能指望他們能明白“無字真經”的含義所以只有傳于他“有字真經” 記住行善并不是為了得到什么行善也不是什么值得炫耀的事情我們做好事僅僅是因為我們想這么做不是為了進天堂不是為了長生不老更不是為了“神” 如果說一個人想成神想看看你自己能不能放棄欲望能不能做到如果你能做到了也不會在乎“神”這個稱謂了也不會在乎是天堂還是地獄

開學第一課勞動頌歌觀后感

3，愛是勞動開學第一課觀后感

今天我和媽媽一起觀看了《開學第一課》，一共講了四個主題：孝、愛、禮、強。第一節課，講述了鄭淵潔叔叔和他的兒子孝敬長輩的故事，還講述了一位普通的叔叔自己改裝摩托車，用6年的時間，載著自己的老父親游歷了多個省市、幾十公里的旅行。孝心是我們的傳統美德，我們應該從當下做起，從關心父母的小事做起，回報父母對我們的愛。第二節課，講述了秦勇叔叔和他患有嚴重感統失調癥的兒子，攜手克服困難，一起長大的故事。讓我們學會了愛自己、受他人、愛生活、愛生命，會讓我們收獲更多的快樂，用愛改變我們的生活。第三節課，王小丫姐姐和撒貝寧哥哥給我們演繹一個在飛機上不注意文明禮儀的幽默小品。讓我們知道了一句簡單的“對不起”、“不客氣”、“謝謝”、“打擾了”，可以化解我們身邊的許多矛盾。我們要從文明禮儀開始，尊敬長輩、關愛家人、團結同學、遵守紀律，學會守規矩、懂禮貌，變得招人喜歡、更加自信。第四節課，講述了北京武藝班的藏族孤兒，在張爸爸的帶領下，通過學習武術，在一年半的時間里，慢慢走出了孤兒自卑的陰影，并取得優異的成績。武術讓他們增強了體魄，更讓他們有了自信，內心變得更強大。我們在自己的人生道路上，也應該有自己的目標，燃燒自己的小宇宙，實現自己的人生夢想。

不明白啊 = =！

愛是勞動開學第一課觀后感

4，開學第一課勞動頌歌觀后感600多字如何寫

《開學第一課》觀后感今天，我在學校觀看了《開學第一課》，內心感慨萬千！這堂課分為五個部分，包括生命的孕育、生命的美好、生命的防護、生命的磨礪和生命的對。面對困難和挫折要堅定克服困難的信念。其實，我們的內心就是一個容器，當無數的困難、憂慮、挫敗感放進心里時，我們的心態往往比較糟糕，我們一定要想法清除這些煩惱，讓自己輕裝上陣，迎接美好的明天。重慶市第八中學的老師安雪琦告訴同學們，生命中遇到困惑，遭遇挫折是必然的。每一次困惑和挫折都是對生命的磨礪，戰勝它們，你的生命將會變得更加強大。多年以后，當你回顧這些青澀時光，你會無比的感謝那些曾經讓你困惑，甚至失敗的經歷，因為正是它們，讓你生命的色彩更加鮮亮。所以，請你在人生的道路中要堅持自己的信念。這堂課的最后，用吳良鏞院士的經歷告訴同學們，要用堅強的毅力和愛國的精神書寫美麗生命，把自己的生命與祖國連在一起最有意義。走好成長的每一步，為這個偉大的時代作出自己的努力。市教委表示，希望以收看開學第一課為契機，深入推進珍愛生命教育，讓學生領悟生命的價值，進一步增強保護生命的意識，掌握自我保護的技能，培育良好的心理健康素質，促進學生全面發展。擔當。在第四個章節，生命的磨礪中，王俊凱與大家分享自己的成長經歷。他告訴同學們，磨礪其實是生命的常態，要敢于面對困難，生命才會美好。同學們，愛護生命，人人有責！用你幸福的雙手迎接祖國美好的明天！

5，求給一篇開學第一課勞動頌歌的觀后感800字謝謝了

《開學第一課》將于9月1日21點如約而至。今年《開學第一課》的主題是我的中華驕傲。《開學第一課》終于播出啦，每年開學第一課的主題都不同，今年的主題為中華驕傲，節日中讓我印象最深就是漢字。中國的漢字千千萬萬，每個漢字都代表著不同的含義。有些人喜歡“勤”字，它代表勤勞，告訴我們做事情要勤勤懇懇;有些人喜歡“愛”字，它代表關愛，告訴我們要相親相愛;還有些人喜歡“幫”字，它代表幫助，告訴我們只有懂得付出才會收獲快樂……而我最喜歡的字則是“細”字，它代表細心謹慎，告訴我要認認真真，顧全大局。跟“細”相反的字是“粗”，“粗”曾經給我帶來過不小的麻煩。記得那一天，天氣很好，暖暖的陽光灑在臉頰上，我邁著輕盈的步伐走在上學的路上，路兩旁的大樹顯得異常青翠，每一片葉子都仿佛是最純粹的翡翠，在微風的吹動下它們相互拍打著發出如風鈴般悅耳動聽的聲響。我心情好得不得了，因為今天要宣布考試成績了，我肯定又是第一名!走進教室，同學們都在七嘴八舌地討論著，熱鬧極了。“老師來了!”不知道是誰大嗓門吆喝一聲，我們立馬乖乖坐好，等待著老師宣布成績。我心里也是有些忐忑不安，但還是很洋洋得意的。“某某某，100分。”“李想，99分。”……啊，怎么可能，竟然是99分……這個消息就像千萬把錘子重重地砸在我的心里，原本輕快的空氣也變得無比沉重起來。試卷發下來了，就因為我的粗心，寫漏了一個字，一字之差，一百分就與我擦肩而過了。都是粗心惹的禍。從此之后，我無論做什么事情都要求自己細心，認真。細心也跟我做成了好朋友。數學課上，因為細心檢查，糾正了一個錯題。英語課上，因為細心，記牢了每個單詞。語文課上，因為細心，很快背會了老師要求的課文……我真真切切體會到了細心帶給我的好處。我喜歡“細”字，讓我們都來跟“細”做朋友吧，它會帶給你意想不到的好處哦!

6，觀勞動頌歌有感的作文怎么寫

題目：觀《勞動頌歌》有感原先，我覺得長大一點也不好，要面對無數的作業和考試，還有越來越多的煩惱。于是，我希望自己和家人永遠暫停在這個美好的時刻。自從看了《勞動歌頌》這部電影，我發現:從生到死，都是一個自然規律，我們不需要打破這個規律。因為如果你一直卡在其中一個時間段上，那你就體會不到人生其他的滋味，哪怕是死亡。這樣的人生是不完整的，是沒意義的。電影主要寫了云妮離家出走，遇上了塔克一家，不小心知道了不老泉的秘密，卻被黃衣怪客跟蹤。最后云妮與塔克一家終于守住了不老泉的秘密。整個影片情節曲折，扣人心弦，讓我為杰西和云妮的命運以及“不老泉”的秘密捏了把汗。我對影片的結尾部分印象格外深刻。杰西非常愛云妮，他們想永遠在一起，于是杰西勸云妮喝下不老泉的泉水，并約定等風聲不緊了，云妮就到不老泉那等杰西回來，這樣他們就可以永遠在一起了。我看到這里特別擔心，生怕云妮真的聽從杰西的話，喝下泉水，因為這樣云妮的生命就只能永遠停留在青春時期，不能過正常人的生活了。云妮看著塔克一家遠去的身影，留下了熱淚。后來，云妮獨自一人來到不老泉邊，她用手輕輕地攪動著泉水，看著水中自己美麗的倒影，眼前浮現出和杰西在一起的快樂時光，她就要喝下去了！看到這，我緊握雙拳，心提到了嗓子眼……過了一個世紀，杰西真的回來找云妮了，他找到云妮了么？找到了，但是他只找到了云妮的墓碑，就在不老泉旁。云妮最終還是沒有選擇喝下泉水，她選擇了過正常人的生活，選擇了生老病死！她也信守了當初和杰西的承諾，她的墓碑一直在不老泉邊等候著杰西的到來。看到這，我好感動，并且為云妮的明智選擇點贊！在這部電影里面，我還喜歡的一個角色是杰西的媽媽，梅。雖然她只是一個小小的配角，但是她智慧、勇敢、善良、無私的品質深深地感染著我。梅曾經對云妮說過:“甭管生命是長是短，關鍵是要過得充實！”梅與她的家人能夠長生不老，這讓別人覺得非常幸運,其實能夠像正常人一樣變老，卻是他們一家最大的心愿。看了這部電影，我想，如果我手中也有一瓶不老泉的泉水，我不會喝它，并且還要毀了它。因為人生的意義不在于生命的長度，而在于生命的寬度。就像秋天的樹葉從樹上飄落，它的生命終止了，但是它“化作春泥更護花”，它的生命就有了更多的意義。而且如果沒有人死亡，那樣整個地球就會擁擠不堪，人們將相互堆疊著在絕望中永生……細思極恐！

我會繼續學習，爭取下次回答你再看看別人怎么說的。

7，小弗朗士和韓麥爾先生誰是主人公為什么

最后一課》的主人公到底是誰？　　法國19世紀后半期著名小說家阿爾封斯·都德的短篇小說《最后一課》入選于人教社初語第一冊。這是一篇文質兼美的愛國主義頌歌。然而關于本文的主題歷年來卻眾說紛紜，歸納起來，不外乎三種意見：韓麥爾，小弗朗士，或者韓麥爾和小弗朗士。那么，究竟誰是這篇小說的主人公呢？教參倒是給出了一個標準：“誰最能體現小說的主題思想，誰就是小說的主人公”。據此，教參經過一番分析后得出這樣的結論：“小弗朗士和韓麥爾先生在表現主題中的作用是同等重要的。也可以說，小說的主題是在這兩個人物相輔相成、互相依存、互相浸透的行為、語言中表現出來的，忽略、貶低其中任何一個人物的作用，都會削弱對主題的理解。”這番話的意思再清楚不過了，那就是《最后一課》的主人公是小弗朗士和韓麥爾兩個人。果真是這樣嗎？筆者不敢茍同。理由如下：　　首先從小說的敘述角度來看，無疑是以“我”這個第一人稱來寫的，也就是說小說是以“我”的所見、所聞、所感、所思為線索來構成完整的故事情節，“我”緊緊地“參預”到故事當中，并且成為推動整個故事情節向前發展的不可忽缺的“力量”。一般來說，這樣的“我”就是小說的主人公。就本文來說，“我”就是小弗朗士，所以小弗朗士就是小說的主人公。當然，如果“我”僅僅作為敘事線索，而沒有參預到故事情節當中，沒有成為推動故事情節向前發展的不可忽缺的“力量”，則“我”就不是小說的主人公。如魯迅先生的小說《祝福》，也是以第一人稱來結構全篇的，但“我”并沒有參預到故事情節之中，沒有成為推動故事情節向前發展的不可忽缺的“力量”，所以“我”就不是小說的主人公，而僅僅是一個頭腦清醒的冷眼的“旁觀者”。眾所周知，《祝福》的主人公是祥林嫂。又如法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，也是以第一人稱“我”來結構全篇的，同樣道理，“我”也不是這篇小說的主人公。　　其次，從小說所寫的具體內容來看，自始至終都有“我”的存在。而韓麥爾先生最起碼在小說的開端（第一部分）還未出現。而且就小說所寫來看，韓麥爾的出場，也是為“我”這個中心人物服務的，因為“我”既然去上課，不可能不提到老師。如果把這篇小說分成三部分的話，那么第一部分（從開頭至“就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里”）是寫小說的起因——開端，主要寫“我”的所見所聞，如：“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練……”并且通過“我”的所見所聞巧妙地交代出故事發生的時代背景——普魯士軍隊已經占領了法國的領土。第二部分（從“平常日子”到“我真永遠忘不了”）寫最后一課的過程，包括“我”出乎意料地看到了哪些人在聽課，老師的不平常的穿戴，語言和氣氛以及“我”的真切感受，這是小說的主體部分——發展。余下內容為小說的第三部分，寫最后一課是如何結束的，這是小說的高潮和結局，仍然是站在“我”的角度來寫的。應該說，小說的結構非常清晰，所寫內容無不緊緊地圍繞著“我”的一舉一動而展開。“我”的行動、語言和心理都在小說中淋漓盡致地體現出來，并把全文連成一個有機的整體。如“我”由以前的逃學、討厭課本、不愛學習到上最后一課時的專心、喜歡上法語課，“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。”并且韓麥爾先生還叫“我”回答問題。這些無不說明小弗朗士才是小說的主人公。　　第三，從教參對主人公的分析過程來看，得出小弗朗士和韓麥爾先生兩人都是小說的主人公也是站不住腳的：　　先看小弗朗士。他原是個玩皮的孩子，學習上要求自己很不嚴格，怕老師罵就想逃學。但在“最后一課”上，他的思想感情發生了急劇的變化。他懊悔以前沒好好學習而曠了課去找鳥窩、溜冰；他對“剛才”還那么討厭的課本，一下子“舍不得和它們分手了”。他對老師的感情也迥異于從前。對于韓麥爾老師，他萬分依戀，他對老師變得是那樣理解。他多么希望能“把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來”，為此寧愿拿出“任何代價”。他充分體會到老師的良苦用心，老師“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們”。他是多么不希望老師傷心啊，他又多么舍不得老師離去啊。可是老師就要永遠地離去了。他不僅理解老師為什么穿上那套漂亮的衣服，他也理解老師的諄諄教誨，他更懂得那神圣的信念和深深的痛苦。他感到老師“從來沒有這么高大”，這說明小弗朗士不再是那個貪玩、幼稚的孩子，他成熟起來了。　　促使他完成這一變化的原因是多方面的。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用……　　從教參的以上分析中可以看出，小說中人物的一切活動均緊緊圍繞著小弗朗士而展開，即使是韓麥爾老師的“教育作用”也必須通過小弗朗士來體現。而這不正說明了小弗朗士才是小說的主人公嗎？　　再看韓麥爾。作品中對他的描寫是通過“我”——小弗朗士的觀察來展開的，因而作品中所展現的，基本上是一個由幼稚走向懂事的孩子心目中的形象……你看，連教參自己都承認作品對韓麥爾的描寫是通過“我”——小弗朗士的觀察來展開的，而這不也正從“反面”說明了小說的主人公是小弗朗士而非小弗朗士和韓麥爾嗎？　　綜合所述，筆者認為《最后一課》的主題是通過小弗朗士上最后一課的所見、所聞、所感、所做，真實地反映了法國淪陷區的人民對慘遭民族統治的悲憤和對祖國的無限熱愛，集中表現了法國人民崇高的愛國主義精神。因此，小說的主人公是小弗朗士。以上系筆者一家之言，不妥之處，愿與同行切磋。