年級常既是學(xué)校規(guī)章制度的具體實施者，又是學(xué)校的重要決策者和管理者年級橫向管理,年級小組長作為學(xué)校基層組織的管理者，管理的對象不僅是傳統(tǒng)的人和事，更是群體文化,年級小組長有自覺的文化管理意識，原本自然生成、自生自滅的文化狀態(tài)的年級小組才有可能得到有效的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展,群年級是學(xué)校綜治一線。
1、制約 年級組發(fā)展的因素有哪些影響年級群體發(fā)展的因素是這個組織成員共有的價值判斷問題，也就是文化問題。人本管理的核心是文化管理，成功的制度管理必然導(dǎo)致文化管理，年級小組長作為學(xué)校基層組織的管理者，管理的對象不僅是傳統(tǒng)的人和事，更是群體文化。年級小組長有自覺的文化管理意識，原本自然生成、自生自滅的文化狀態(tài)的年級小組才有可能得到有效的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展，群年級是學(xué)校綜治一線。它在學(xué)校宏觀管理規(guī)章制度下獨立決策和管理本書年級的班級、教師和學(xué)生，管理班主任工作、教師的教學(xué)工作、學(xué)生的全面工作(學(xué)習(xí)、紀(jì)律等，年級常既是學(xué)校規(guī)章制度的具體實施者，又是學(xué)校的重要決策者和管理者年級橫向管理。
