重慶市大渡口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院瞿濤，重慶教師進(jìn)修學(xué)院的具體地址

來源：整理時(shí)間：2022-12-24 17:26:24 編輯：重慶生活手機(jī)版

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1，重慶教師進(jìn)修學(xué)院的具體地址
2，2009年重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)信譽(yù)怎么樣
3，求重慶九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校原鐵馬中學(xué)詳細(xì)地址謝謝
4，重慶大渡口旅游學(xué)校
5，重慶俞中區(qū)和沙平壩區(qū)所有的公立高中
6，怎樣將五大領(lǐng)域活動融入到區(qū)域游戲

1，重慶教師進(jìn)修學(xué)院的具體地址

漢渝路下面點(diǎn) 就是工人村也就是現(xiàn)代書城這么下去一直下去然后隨便問個都知道了工人村嘛要不打個的說到工人村然后在問撒反正近

楚州南窯具體位置，翔宇小區(qū)對面，翡翠城旁邊，坐車可到翔宇小區(qū)下，走兩步即到

重慶教師進(jìn)修學(xué)院的具體地址

2，2009年重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)信譽(yù)怎么樣

這所學(xué)校不怎么樣。我兒子就是這所學(xué)校的在校生，他今年高二，就被學(xué)校叫去參加高考，今天剛考完；并且，我們一次交清了三年的學(xué)費(fèi)共7125元整，但是聽兒子說好象現(xiàn)在就畢業(yè)了，第三年也不用讀了，而且最后一年的學(xué)費(fèi)也不退了。還有，我們當(dāng)初報(bào)的是“數(shù)控高考班”，但是學(xué)了兩年下來，學(xué)校根本就沒開數(shù)控方面的課程，導(dǎo)至我兒子連簡單的編程都沒學(xué)，連數(shù)控機(jī)床是什么樣都沒看到過。你說這樣的學(xué)校好嗎？它就是一所騙人的學(xué)校，請大家千萬別上當(dāng)。

2009年重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)信譽(yù)怎么樣

3，求重慶九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校原鐵馬中學(xué)詳細(xì)地址謝謝

好像沒有直達(dá)的！要先坐到楊家坪，再轉(zhuǎn)到黃桷坪的車，在西子路（原來的七村）下，再往前步行大約100米右手邊有條支路，就順著這條支路一直往里走（大約700米吧?。?，就到了??！沙坪壩在陳家灣坐209在楊家坪的前進(jìn)市場（農(nóng)貿(mào)市場）下，原地不動，轉(zhuǎn)403，應(yīng)該是兩個站，還是三個站就ok?。?/section>

不清楚！

你好，我原來就在七村空壓中學(xué)旁邊住，具體走法如下：你先坐車到楊家坪，然后在楊家坪立丹或者陽馨大酒樓趕去黃角平的車，在灘子口前一站（下七村）下車，注意是下七村，然后往右手小路往里面直走大概150米就到

求重慶九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校原鐵馬中學(xué)詳細(xì)地址謝謝

4，重慶大渡口旅游學(xué)校

重慶市旅游學(xué)校重慶市旅游學(xué)校是首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，國家教育部重點(diǎn)建設(shè)的示范性職業(yè)學(xué)校，是中國與澳大利亞政府職教合作項(xiàng)目學(xué)校。旅游學(xué)校位于重慶市大渡口區(qū)陶瓷市場，占地150畝，各類建筑面積5萬多平方米。學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，師資精良。建有標(biāo)準(zhǔn)的足球場、網(wǎng)球場、多功能體育館、專業(yè)實(shí)作室，與Internet連接的校園網(wǎng)和電子監(jiān)控系統(tǒng)已投入使用。齊全的教學(xué)、文化、生活和體育設(shè)施，為學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)校教師本科以上學(xué)歷占94％，研究生占15％；特級、高級教師30多名，“雙師型”教師40多名，專業(yè)教師中57人獲“特級”、“高級”專業(yè)技術(shù)職稱，20多名專業(yè)教師成為國家職業(yè)技能鑒定考評員，澳方專家長駐我校指導(dǎo)教學(xué)。重慶旅游學(xué)校已成為一所高標(biāo)準(zhǔn)、多功能、現(xiàn)代化的集中高職和社會培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)教育培訓(xùn)基地。學(xué)校分設(shè)中專部和綜合高中部，下設(shè)旅游、烹飪、廣告裝潢、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)、公關(guān)文秘、汽車修理等近20個專業(yè)；現(xiàn)有在校學(xué)生2500多人，在籍學(xué)生3400多人。從82年創(chuàng)辦職業(yè)教育以來，經(jīng)過探索、改革、實(shí)踐，學(xué)校形成了分部管理、目標(biāo)教學(xué)、升學(xué)就業(yè)去向明確的辦學(xué)特色。20多年來，學(xué)校已為企事業(yè)單位和高校培養(yǎng)了2萬多名優(yōu)秀人才，在社會行業(yè)中享有很高的信譽(yù)。

5，重慶俞中區(qū)和沙平壩區(qū)所有的公立高中

渝中區(qū)的有：重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院重慶市求精中學(xué)校重慶復(fù)旦中學(xué)校重慶市第二十五中學(xué)校重慶第二十六中學(xué)校重慶市第二十九中學(xué) 重慶市第三十中學(xué)校重慶市杏林中學(xué)校重慶市第四十二中學(xué)校重慶市五十中學(xué)校重慶第五十七中學(xué)校重慶市實(shí)驗(yàn)學(xué)校重慶市人民路初級中學(xué)校重慶市六十六中學(xué)校重慶市大坪中學(xué)校詳情請見： http://www.yzedu.com/N_News_List.Asp?FatherID=53&ClassID=136 沙坪壩區(qū)有：重慶市第七中學(xué)校重慶市第二十八中學(xué)校重慶西藏中學(xué) 重慶市第三十二中學(xué)校重慶市鳳鳴山中學(xué) 重慶市天星橋中學(xué) 重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校重慶市雙碑中學(xué)校重慶市沙坪壩實(shí)驗(yàn)中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)工讀學(xué)校重慶虎溪電機(jī)廠子弟中學(xué)校重慶沙坪壩實(shí)驗(yàn)外語學(xué)校重慶市第六十四中學(xué)校重慶市第六十八中學(xué)校重慶市上橋中學(xué)校重慶小龍坎初級中學(xué)校重慶市二塘初級中學(xué) 重慶市沙坪壩區(qū)中梁鎮(zhèn)新發(fā)初級中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)西永鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)土主鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)陳家橋鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)曾家鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)青木關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市青木關(guān)中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)鳳凰鎮(zhèn)初級中學(xué)校重慶市名校聯(lián)合中學(xué)校重慶新世紀(jì)學(xué)校重慶市沙坪壩區(qū)匯育學(xué)校更多詳情請見： http://oa.cqedu.net/site/default.jsp

6，怎樣將五大領(lǐng)域活動融入到區(qū)域游戲

如何更好地開展幼兒園的教學(xué)活動？這是每一位教師都應(yīng)該深入思考的話題。往往我們在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，缺少對活動方案的深入研究，或者忽視了實(shí)際教學(xué)活動中某一個環(huán)節(jié)，造成我們的教學(xué)活動失敗或效率不高，以至于影響了幼兒的發(fā)展和成長，在這里，我把實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)親身體會做以下總結(jié)：一、課程選擇和教學(xué)計(jì)劃制定一定要結(jié)合實(shí)際 1.在本地域?qū)ふ矣刑攸c(diǎn)有價(jià)值的課程資源陳鶴琴老先生曾說過：“課程應(yīng)是民族的?！雹僮鰹橛械赜蛱攸c(diǎn)的自然和文化背景的課程，貼近幼兒生活，并且幼兒又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，像這樣的課程應(yīng)該是我們教師的首選材料。 2.在觀察孩子活動中提取生成課程瑞吉?dú)W的“方案教學(xué)”②給了我很大的啟示，它讓我明白觀察是老師了解和把握幼兒的基本方法，更是發(fā)現(xiàn)生成課程的好途徑。幼兒開展各種活動的時(shí)候，教師一定要不斷的觀察幼兒，并采用多種方式記錄，然后進(jìn)行整理、篩選，把有教育價(jià)值的因素提取出來，續(xù)而生成可實(shí)施的課程方案或者主題。這樣的課程生成以后，因?yàn)樗a(chǎn)生于孩子們的活動和興趣，所以，課程開展起來，孩子們投入度高，主動性強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)的味道非常濃厚，“老師和孩子共同建構(gòu)”的教育思想落實(shí)的也比較到位。二、備課時(shí)一定要對教學(xué)活動的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考一個教學(xué)活動，從目標(biāo)的制定、活動材料的準(zhǔn)備到過程的實(shí)施，我們必須要認(rèn)真思考、仔細(xì)推敲。一個活動，不經(jīng)過千刀萬刀地精雕細(xì)琢，是不會真正獲得成功的。 1.站在幼兒的角度制定教學(xué)活動目標(biāo) 一個活動的價(jià)值如何首先要看目標(biāo)是什么。目標(biāo)是一個活動的根，也是一個活動的魂。目標(biāo)的定位直接影響著活動的組織方式以及活動價(jià)值。說白了，目標(biāo)定位的優(yōu)劣，直接影響著孩子們的生命價(jià)值。怎樣才能制定出好的教學(xué)目標(biāo)？首先要以孩子為主體，站在孩子的角度來思考目標(biāo)的制定。孩子們集體發(fā)展到了什么水平，孩子之間的個體差異是什么狀況，老師心里都要清清楚楚。只有這樣，才能制定出既考慮幼兒原有水平，又富有適宜挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。 2.材料準(zhǔn)備要科學(xué)、有效、充足首先，所謂材料的科學(xué)有效，即材料本身既蘊(yùn)含著一定的教育因素又適合幼兒的操作。記得在聽托班老師組織的數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識1和許多”時(shí)，老師拿著一個布娃娃，一上來老師就讓孩子說這是幾個布娃娃，接著又指著布娃娃的五官、手、腳等部位來提問分別是幾個。老師賣力的講著，結(jié)果孩子還是被老師弄糊涂了。為什么會這樣呢？主要是老師沒有考慮到教學(xué)材料的科學(xué)性和有效性。布娃娃只有1個，孩子是感知不到1個布娃娃和許多布娃娃的之間的關(guān)系的。況且孩子們只聽不做，作為運(yùn)動直覺思維階段的他們要想理解數(shù)理關(guān)系，更是難上加難。如果老師把材料換成木質(zhì)積木，給孩子人手一塊，反復(fù)的請孩子在游戲和操作中學(xué)習(xí)，可能會更符合孩子的年齡特點(diǎn)，從而更有利于孩子們的感知和理解。其次，材料的充足也是保證活動有效性的一個條件。幼兒只有在充分地操作中才會更有利于自我發(fā)展和自我建構(gòu)。想讓孩子自由快樂的發(fā)展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供給孩子。一開始，我并沒有如此重視材料的準(zhǔn)備問題，上課的時(shí)候，雖然孩子們也認(rèn)真聽講，但是，總是覺得缺了點(diǎn)什么。經(jīng)過反思之后，我認(rèn)識到了材料的重要性。每次活動開展前，我都在材料上下狠功夫，盡最大可能的給孩子們足夠的操作材料和機(jī)會，結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)興趣陡然濃厚起來，往往活動結(jié)束了，還意猶未盡。我也往往趁熱打鐵把材料放進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)里，讓孩子們進(jìn)一步在操作中鞏固學(xué)習(xí)成果。充分的材料選擇和準(zhǔn)備工作，讓我一次又一次嘗到成功的感覺。現(xiàn)在，結(jié)合學(xué)習(xí)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，我又在嘗試在活動開展前把學(xué)習(xí)材料投放到學(xué)習(xí)區(qū)，讓孩子先行自我探索學(xué)習(xí)，我在通過觀察他們的學(xué)習(xí)情況，抽取出需要解決的問題進(jìn)行集體或者小組討論。這樣，不但學(xué)習(xí)效率和時(shí)間效率進(jìn)一步提高，同時(shí)我也深深地感覺到這樣的課堂組織起來輕松愉快而游刃有余。 3.活動過程的游戲化及遞進(jìn)性游戲是幼兒園活動的主要方式。做為教學(xué)活動，我們更應(yīng)學(xué)會活用游戲。過程中的每一個環(huán)節(jié)既要充分游戲化又要呈現(xiàn)一種遞進(jìn)式節(jié)奏，讓幼兒在環(huán)環(huán)相扣的快樂游戲中，不斷對老師拋出的問題進(jìn)行有價(jià)值的思考。 4.教學(xué)活動前對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的把握也是一個關(guān)鍵因素知道幼兒已經(jīng)有哪些生活經(jīng)驗(yàn)？活動中的哪幾點(diǎn)適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)，哪幾點(diǎn)是具有挑戰(zhàn)性的？目標(biāo)中的提升點(diǎn)怎樣通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來擴(kuò)展和達(dá)成？這幾個問題清楚與否，對活動的開展起著至關(guān)重要的作用。雖然，在上面我已經(jīng)提到了要“站在孩子角度制定目標(biāo)”，但是在這里，我還是想通過一個親身的例子來說明了解孩子已有經(jīng)驗(yàn)對活動的關(guān)鍵作用。曾經(jīng)我在兩個班級開展過同一個科學(xué)活動“多樣的天氣”：中一班的幼兒自今年在科學(xué)區(qū)就開展了“我是小小氣象員”的觀察記錄活動，所以在初步的認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“多樣的天氣”活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在“說一說你了解哪些天氣狀況”和“看圖片說天氣”等幾個環(huán)節(jié)都比較順利，所以在進(jìn)行“用肢體情況表現(xiàn)不同天氣”時(shí)，我只是稍加引導(dǎo)孩子，孩子便能把不同的天氣表現(xiàn)的很形象。在“用符號表征天氣”這個環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)橛幸欢ǖ谋碚鹘?jīng)驗(yàn)，所以孩子也能較好的完成對不同天氣的表征。并生成了“我喜歡的天氣”“天氣對我們生活的影響”等一系列活動。中二班的幼兒因和中一班幼兒在年齡上相同，但缺少平時(shí)的觀察引導(dǎo)，所以在活動的前兩個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了孩子無法識別“多云”的天氣圖片，并且對天氣的概念模糊等問題，一時(shí)無法回答老師的提問。這兩次活動結(jié)果的差別，讓我再一次從心底認(rèn)識到，教學(xué)活動前對幼兒經(jīng)驗(yàn)多一份了解和思考對活動開展和孩子的發(fā)展是多么至關(guān)重要！三、教學(xué)活動中的及時(shí)調(diào)整非常重要教學(xué)中的調(diào)整，實(shí)際上是考驗(yàn)教師智慧和把握課堂能力的體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動中及時(shí)準(zhǔn)確地接住幼兒拋過來的“球”，并用有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)。 1．教學(xué)中的調(diào)整要體現(xiàn)教育價(jià)值的更大化。在幼兒忽然間提出一個讓我們沒有預(yù)料的問題，我們首先要考慮幼兒的問題與我們的計(jì)劃相比哪個更有價(jià)值？只有這樣我們才能真正從幼兒發(fā)展的角度開展教學(xué)活動，而不是照本宣科。當(dāng)然，這個能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們平時(shí)多用心積累和思考。 2．對教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整是我們更好開展教學(xué)活動的一個有效的途徑。當(dāng)幼兒對教師的提問不感興趣，不知所云，答非所問，或幼兒總跳不出問題的圈子的時(shí)候，這時(shí)我們就應(yīng)該即刻調(diào)整原來的計(jì)劃。如在小班上學(xué)期開展音樂教學(xué)時(shí)，有一個問題是“說一說你們聽了這段音樂有什么感受？”孩子很難理解“感受”這個詞的含義，所以也很難回答老師的問題。如果調(diào)整成“說一說你聽了這段音樂后是高興還是傷心”？這樣一調(diào)整，在問題和孩子的水平之間搭了一個橋梁，孩子的回答自然很有效，學(xué)習(xí)也順暢起來。還記得在一次數(shù)學(xué)活動“水果超市”中，知識重點(diǎn)是掌握“等量代換”。本來預(yù)設(shè)是讓幼兒能根據(jù)商品的價(jià)格用相應(yīng)的錢幣來交換。結(jié)果活動開展相當(dāng)順利，根本對孩子沒有挑戰(zhàn)性。我及時(shí)使用海洋球來代替錢幣，規(guī)定一個海洋球兩元錢，這樣活動又得到進(jìn)一步開展。四、教學(xué)活動后的反思是提升教學(xué)活動的重要一環(huán)。及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行深入的反思，及時(shí)記錄活動的成功點(diǎn)和不足是我們提升業(yè)務(wù)水平的有效手段，也為后續(xù)的教學(xué)作準(zhǔn)備。教學(xué)后的反思從兩方面進(jìn)行分析：一方面，教師要能夠分析出自己的成功點(diǎn)及不足的能力。知道哪些環(huán)節(jié)是有效的，為什么有效？哪些環(huán)節(jié)效率偏低、不理想，為什么？第二方面，要反思哪些地方突破了預(yù)設(shè)，自己又是怎樣及時(shí)生成拓展了教育的價(jià)值？現(xiàn)在，每次活動后我都針對以上問題進(jìn)行著重分析，自己覺得收益非淺。因?yàn)樵诜此甲约簡栴}的同時(shí)，我感覺對幼兒思維發(fā)展動向把握的也越來越到位，越來越準(zhǔn)確。總之，要更好地開展幼兒園的教學(xué)活動，必須從每一個教學(xué)活動做起，認(rèn)真研究課程，把握幼兒年齡特點(diǎn)，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，用心預(yù)設(shè)課堂并根據(jù)需要大膽、靈活調(diào)整計(jì)劃。只有做好教學(xué)活動中各階段的反思，我們的教學(xué)活動才會朝著科學(xué)、有效的方向發(fā)展。這也是一個優(yōu)秀教師成長的必由之路。

幼兒園的教育活動是有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動、多種形式的教育活動，按活動類型可以分為主題活動、項(xiàng)目活動和區(qū)域活動等。主題活動是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動，其內(nèi)容可以是側(cè)重某領(lǐng)域的，也可以是綜合性的。其活動組織形式多以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”為主，團(tuán)體活動又包括集體活動和小組活動兩種基本形式。在進(jìn)行主題活動時(shí)，團(tuán)體中的成員有大致相同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)途徑與方式，一般由教師設(shè)計(jì)和組織，具有比較明顯的教學(xué)特征，幼兒的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。區(qū)域活動是指在教師設(shè)置的各個活動區(qū)中，幼兒通過自主選擇活動區(qū)域，在與環(huán)境、材料和同伴的充分互動中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域活動具有較強(qiáng)的游戲性，幼兒有較強(qiáng)的自主性，他們可以自己決定玩什么、做什么，自己決定活動和游戲的伙伴，自己決定選擇用什么材料和怎樣使用材料，幼兒的學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí)。主題活動和區(qū)域活動這兩種活動形式由于其性質(zhì)和功能不同可以相對獨(dú)立，也可以建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。一般來說聯(lián)系的方式有兩種。第一種聯(lián)系方式是相互生成和相互轉(zhuǎn)化。在團(tuán)體性主題活動中，如果產(chǎn)生了有意義的適合于幼兒個體需求和興趣的活動，為了滿足幼兒的興趣和需求，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師就可以在活動區(qū)中為幼兒提供相應(yīng)的材料，支持幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。同樣，在區(qū)域活動中，也會產(chǎn)生一些兒童共同感興趣的有意義的活動內(nèi)容，則可以發(fā)展成為集體或小組共同進(jìn)行的主題活動。第二種聯(lián)系方式是延伸與擴(kuò)展。主要指團(tuán)體性主題活動的延續(xù)與擴(kuò)展。如在團(tuán)體活動結(jié)束時(shí)，如果仍然有少數(shù)幼兒意猶未盡，可以將其材料投放在活動區(qū)供部分有興趣和需求的幼兒繼續(xù)進(jìn)行活動；有時(shí)，由團(tuán)體性主題活動會派生或擴(kuò)展出幾個不同的區(qū)域活動的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容盡管由團(tuán)體性主題活動引發(fā)，但已與主題活動關(guān)聯(lián)度不大。如，由“幼兒園里的玉蘭樹”發(fā)展成在區(qū)域中有幾個孩子做有關(guān)玉蘭樹的書，進(jìn)而發(fā)展為孩子們做自己想做的任何書；孩子們從在美工區(qū)畫玉蘭樹，發(fā)展到畫他們想畫的各種樹或其他有趣的內(nèi)容，等等。有了以上對主題活動和區(qū)域活動及其關(guān)系的基本了解，我們就不難解決您在“幼兒園里的玉蘭樹”這個主題活動中所遇到的問題和困惑了。您的問題和困惑主要集中在：對由主題活動發(fā)展而來的教師制作和投放的活動區(qū)材料——玉蘭花生長過程拼圖和花的結(jié)構(gòu)小書，孩子們一開始感興趣，但隨著主題活動的結(jié)束就對教具材料失去興趣了。這種情況下怎么辦?對于您提到的有關(guān)主題活動與區(qū)域活動如何有效連接的三個問題，可以從以下三個方面進(jìn)行探討分析和解決。