今天，小7老師希望以人物描寫作文為例，為大家好好解析一下這些問(wèn)題。一、作文的寫作手法作文和閱讀是相通的，做閱讀題時(shí)題目會(huì)要求賞析文章的寫作手法，這其實(shí)也是在學(xué)習(xí)好的作者寫文章時(shí)的方法，這些問(wèn)題有一個(gè)共同的原因，就是都沒(méi)有找到“作文的正確打開(kāi)方式”。

1、孩子馬上小升初了，語(yǔ)文閱讀和作文差，怎么辦？

人物寫作專題升入初中后，很多同學(xué)在作文方面存在問(wèn)題一些同學(xué)不知如何提高寫作水平，覺(jué)得自己寫的文章不生動(dòng)，文意淺，提分困難。還有一些同學(xué)提筆卻不知寫些什么，有了上句沒(méi)下句，寫作文像擠牙膏，過(guò)程苦不堪言，這些問(wèn)題有一個(gè)共同的原因，就是都沒(méi)有找到“作文的正確打開(kāi)方式”。初中作文到底該怎么寫？不知從何下手時(shí)，該從哪一點(diǎn)切入？今天，小7老師希望以人物描寫作文為例，為大家好好解析一下這些問(wèn)題，

希望各位同學(xué)看過(guò)之后能夠在拿到題目時(shí)，知道要寫什么，該怎么寫。一、作文的寫作手法作文和閱讀是相通的，做閱讀題時(shí)題目會(huì)要求賞析文章的寫作手法，這其實(shí)也是在學(xué)習(xí)好的作者寫文章時(shí)的方法，有些同學(xué)不理解寫作手法到底是什么，其實(shí)，寫作手法包括：表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。重點(diǎn)：具體而言，常見(jiàn)表達(dá)方式包括：1.記敘指作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所做的必要交代和說(shuō)明，是記敘文中最基本的表達(dá)方式，

2.描寫按內(nèi)容分，主要有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從另一個(gè)角度還可分為正面描寫、側(cè)面描寫及直接描寫、間接描寫等，3.議論記敘文（散文）中的議論是為記敘服務(wù)的，主要起畫龍點(diǎn)睛的作用。4.抒情抒情的方式主要有兩種：一種是直接抒情，一種是間接抒情，其作用就是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

5.說(shuō)明記敘文中的說(shuō)明使文章更加具體、翔實(shí)，常見(jiàn)寫作方法有：1.白描2.懸念3.對(duì)比4.襯托5.渲染6.象征7.夸張8.揚(yáng)抑9.托物言志10.借景抒情常見(jiàn)的修辭手法包括：1.擬人2.比喻3.夸張4.引用5.對(duì)比6.聯(lián)想7.同感8.借代它們的具體解釋和用法，小7老師已經(jīng)在之前的推送：記敘文閱讀專題中的資料包里概括了，如果有需要可以查看歷史推送領(lǐng)取。

這些表達(dá)方式中很多是比較高級(jí)的寫作方法，我們?cè)诔踔须A段日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)用不到，因此只是作為理解性知識(shí)與現(xiàn)代文閱讀做相互補(bǔ)充。二、人物寫作的要點(diǎn)我們?cè)陂喿x《西游記》的時(shí)候，對(duì)于其中鮮明的人物形象有著明確的認(rèn)識(shí)，例如對(duì)于憨厚質(zhì)樸但貪吃好睡的豬八戒形象的塑造，是通過(guò)大量的語(yǔ)言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫來(lái)完成的。

《魯濱孫漂流記》中，主人公的勇敢頑強(qiáng)，追求個(gè)性自由的特點(diǎn)是通過(guò)大量的具體行動(dòng)描寫以及環(huán)境描寫體現(xiàn)出來(lái)的，最典型的例子是朱自清的《背影》中這樣一段描寫：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”作者用極簡(jiǎn)練的文字勾勒了父親的背影，那情景如在眼前，使得一個(gè)慈父的形象躍然紙上，

從以上例子中可以總結(jié)出，在塑造一個(gè)人物形象的時(shí)候，我們能夠從他的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫。最主要的是抓住人物特征，然后從細(xì)節(jié)上來(lái)寫，以《我的老師》這個(gè)題目為例，拿到題目后首先要確定“我的老師”是一個(gè)怎樣的人，嚴(yán)肅的、和藹的、還是有趣的等等，然后圍繞老師的特征，來(lái)敘述有關(guān)的細(xì)節(jié)。這些相關(guān)細(xì)節(jié)往往需要通過(guò)事例體現(xiàn)出來(lái)，

例如想要塑造一個(gè)親切和藹的老師形象，可以通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)具體事件來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如當(dāng)老師出了一道同學(xué)們無(wú)法解答出的難題時(shí)，老師是怎么做的？有哪些細(xì)節(jié)可以描寫？從神態(tài)描寫入手，我們可以寫：他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；他如何為同學(xué)耐心地講解；當(dāng)大家聽(tīng)懂后，他欣慰的樣子，從語(yǔ)言角度入手，我們可以寫：老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)；他引導(dǎo)學(xué)生自主思考時(shí)是怎么說(shuō)的；當(dāng)難題解開(kāi)時(shí)，他又怎樣表?yè)P(yáng)大家的。