重慶市學(xué)前教育存在的問題，重慶有哪些學(xué)前教育學(xué)院

來源：整理時間：2023-02-05 08:43:57 編輯：重慶生活手機版

1，重慶有哪些學(xué)前教育學(xué)院

西南大學(xué)是主考院校，但是還有幾個問題要問你！你是想報學(xué)前教育專科還是本科...

重慶教育學(xué)院在南岸.... 分挺高的，學(xué)校是正規(guī)大學(xué)

重慶學(xué)前教育不錯的院校我給你推薦有兩所：重慶教育學(xué)院和西南大學(xué)育才學(xué)院，但是樓主這分確實太***，重慶教育學(xué)院沒有希望了，西南大學(xué)育才學(xué)院是個民辦高校所以找點關(guān)系、拿點錢，應(yīng)該就可以讀了。你也可以選擇重慶中天IT學(xué)院等院校它不需要分數(shù)就可以讀。

星星幼兒園

重慶有哪些學(xué)前教育學(xué)院

2，重慶市輕工業(yè)學(xué)校學(xué)前教育搞的好不好

沒有相關(guān)問題的答案建議你去當?shù)氐慕逃謫枂?/section>

然后呢，繼續(xù)說下去再看看別人怎么說的。

最近拜讀了一本教人如何遺忘的書，受益匪淺，書名忘了，內(nèi)容也沒記住

比較不錯。重慶市輕工業(yè)學(xué)校學(xué)前教育屬經(jīng)貿(mào)系，學(xué)習年限3.5年，可以銜接本科。　　重慶市輕工業(yè)學(xué)校建于1960年，是重慶唯一具有輕工行業(yè)特色的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)直屬重慶市經(jīng)濟和信息化委員會領(lǐng)導(dǎo)。　　重慶市輕工業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、汽車運用與維修、汽車制造與檢修、電子與信息技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、電子商務(wù)、工程造價、物聯(lián)網(wǎng)、會計、工藝美術(shù)、建筑裝飾、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計等30余個專業(yè)，其中，工藝美術(shù)、模具制造技術(shù)、電子與信息技術(shù)為重慶市重點專業(yè)；電子商務(wù)、汽車制造與檢修為重慶市重點特色專業(yè)。

重慶市輕工業(yè)學(xué)校學(xué)前教育搞的好不好

3，當前學(xué)前教育存在的問題及怎樣解決

目前學(xué)前教育存在問題的突出表現(xiàn)：一是政府主導(dǎo)學(xué)前教育的作用逐漸減弱；二是入園需求剛性增長，教育資源難以滿足社會需要，存在大量“黑園”；三是財政對學(xué)前教育投入不足；四是民辦幼兒園得不到財政支持，難以體現(xiàn)社會公平；五是收費標準多年不變導(dǎo)致收費情況混亂；六是各級政府和教育部門解決學(xué)前教育供需矛盾所采取的措施短期化。一是為確保政策措施的落實，各級政府應(yīng)主動向社會公開政府承諾，通過社會監(jiān)督將應(yīng)對措施落到實處。　　二是各級政府應(yīng)充分認識學(xué)前教育的社會公益性屬性和政府提供相應(yīng)公共服務(wù)應(yīng)承擔的職責，將學(xué)前教育納入政府公益性、普惠性公共服務(wù)體系，承擔起主導(dǎo)責任和發(fā)揮主要作用。國務(wù)院應(yīng)加快專門針對學(xué)前教育的立法工作，對學(xué)前教育的性質(zhì)、地位、作用等作出明確的法律規(guī)定，便于教育主管部門和各級政府依法制定促進學(xué)前教育持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃、制度和措施。　　三是各級政府應(yīng)加大公辦幼兒園建設(shè)力度，提高公辦幼兒園比例，完善學(xué)前教育體制，使公辦幼兒園在提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。　　四是加大政府財政投入，建立學(xué)前教育經(jīng)費保障機制。學(xué)前教育經(jīng)費應(yīng)盡快納入政府財政預(yù)算和實現(xiàn)預(yù)算單列，進一步加大財政支持力度，建立一整套規(guī)范的財政投入、分配、保障機制，做到預(yù)算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標準、資助有制度，切實發(fā)揮財政資金的效益。　　五是改革收費制度，建立以教育部門為主、有關(guān)部門配合的協(xié)調(diào)管理機制，科學(xué)核算辦園成本和確定個人與政府之間分擔的比例，制定符合發(fā)展需要并相對統(tǒng)一的收費標準，堅決取消不規(guī)范收費。

當前學(xué)前教育存在的問題及怎樣解決

4，我國幼兒教育的現(xiàn)狀和存在的問題

(一) 學(xué)前教育財政投入的充足性分析。學(xué)前教育目前的主要問題表現(xiàn)在財政投入的充足性方面。從社會實踐分析來看, 學(xué)前教育的發(fā)展是否具有穩(wěn)定性和財政投入的充足性有顯著的關(guān)系, 因為財政投入的充足性不達標會影響幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及師資力量的配置, 而這些內(nèi)容均是影響幼兒園發(fā)展的重要基礎(chǔ), 所以在當前基礎(chǔ)分析不足以及編制不科學(xué)的大前提下, 財政投入往往會出現(xiàn)比例不協(xié)調(diào)、力度不夠大的情況, 而這些情況的存在難以對幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展起到長期的支持作用。簡言之, 學(xué)前教育財政投入的充足性問題影響了學(xué)前教育的合理、有效發(fā)展。(二) 學(xué)前教育財政分配公平性問題。從目前的分析來看, 學(xué)前教育存在著財政分配公平性方面的問題, 此問題主要表現(xiàn)在兩個方面:其一是地區(qū)間的公平性差異。就現(xiàn)階段的分析來看, 發(fā)達地區(qū)的整體教育水平比較高, 資源投入也比較組, 所以學(xué)前教育的整體成效比較突出, 而欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)前教育基礎(chǔ)差、資源嚴重缺乏, 這影響了區(qū)域教育的整體進步。從整體分析來看, 為了改變這樣的局面, 財政投入需要做相應(yīng)的調(diào)整, 從而實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)的資源配置增加和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善, 如此才能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域教育的公平, 但是目前的學(xué)前教育, 基于區(qū)域平衡的財政投入實施效果不理想。其二是學(xué)前教育機構(gòu)投入的差異性顯著。就目前的資料分析來看, 財政投入對學(xué)前教育的支持多集中在公辦幼兒園, 民辦幼兒園得到的財政支持比較少。總體來講, 無論是公辦還是民辦幼兒園期都是學(xué)前教育的重要基礎(chǔ), 其發(fā)展對于學(xué)前教育的進步意義顯著, 而目前的這種財政投入現(xiàn)狀對于公辦和民辦幼兒園的平衡發(fā)展十分不利。

5，學(xué)前教育評價存在哪些問題

一、存在的問題 1、幼兒教育方面。發(fā)展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進幼兒教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。是保護兒童發(fā)展權(quán)利，縮小幼兒個體發(fā)展差異，為未來勞動者素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒園規(guī)模小、設(shè)施簡陋。比如象家庭式幼兒園多是租用一座農(nóng)家小院作為辦園的場所，幼兒園場地狹小，大部分幼兒園沒活動場所，孩子們沒有足夠的活動空間，束縛了他們愛玩愛動的天性，限制了他們個性的發(fā)展。由于使用的不是標準教室，達不到標準的采光和通風條件，直接影響著兒童的視力和其它方面的健康，孩子們不能在一個舒適的環(huán)境里進行學(xué)習。 2、安全衛(wèi)生保健方面。按照國家現(xiàn)行的《幼兒園管理條例》規(guī)定，幼兒園的建筑設(shè)計必須適合幼兒年齡特點，保障幼兒的健康安全。比如，園舍必須遠離各種污染源，方便家長接送，避免交通干擾，日照充足，排水通暢，出入口通暢，提供安全的室外游戲場地等必要條件。但是很多農(nóng)村民辦幼兒卻恰恰因為遠離有關(guān)部門的監(jiān)管，如醫(yī)院，以致出現(xiàn)不能及時給幼兒治療、服藥。通常鋪設(shè)塑膠防滑地板是防止孩子出現(xiàn)安全問題的一道防護欄，一些幼兒園幾乎沒有使用。有些使用的和鋪在酒樓飯館內(nèi)的那種卷式防滑塑料一樣，其中有不少幼兒園干脆連這種防滑卷也沒有，直接讓孩子與地面“硬碰硬”。這些都可能造成孩子受傷。 3、財政投入嚴重不足，辦園經(jīng)費匱乏，園所建設(shè)不能滿足發(fā)展需要。因為幼兒教育被排除在義務(wù)教育之外，所以政府幾乎不進行投入，我鎮(zhèn)所有鄉(xiāng)村幼兒園基本上都是自酬資金自行運轉(zhuǎn)；由于缺乏資金，幼兒園硬件難以改善，制約著幼兒教育的整體發(fā)展。目前鄉(xiāng)村幼兒的級別低或無級別等原因幼兒園收費普遍偏低，只能維持正常運轉(zhuǎn)，無法滿足發(fā)展需要，導(dǎo)致幼兒園場地小、班額大、玩教具缺乏，學(xué)前教育處于緩慢發(fā)展的狀態(tài)。 4、教師水平參差不齊，工資待遇偏低，教師隊伍不穩(wěn)定。當前農(nóng)村幼兒教師待遇不高，業(yè)務(wù)能力強的，都不愿到農(nóng)村來，很多教師剛培養(yǎng)的差不多就追求更高的目標去了。每年開學(xué)個幼兒園教師隊伍都有很大缺口。 5、家長工作薄弱，幼教觀念落后。由于迎合家長等客觀原因，存在小學(xué)化教育傾向，班額過大和編班的不科學(xué)規(guī)范，使新教育理念無法實施，都影響了幼兒的健康發(fā)展。家長幼教觀念的落后，使學(xué)前三年教育普及困難。目前，從國家到市里都非常重視學(xué)前教育，禁止幼兒教育“小學(xué)化”。

任何東西都可以用PDCA的循環(huán)方法來做事情　　P是計劃，D是實施，C是驗證，A是總結(jié)和持續(xù)改進　　沒有經(jīng)過3個階段就進去第四階段總結(jié)階段，存在哪些問題應(yīng)該不難看出了吧。　　PDCA循環(huán)又叫“戴明循環(huán)”，簡稱“戴明環(huán)”。熟練掌握和靈活運用PDCA循環(huán)方法，對于提高質(zhì)量管理體系運行的效果和效率十分重要。美國第一次月球飛升就是靠此方法管理上萬種零部件，取得成功，后來轉(zhuǎn)為民用，流行于全球企業(yè)　　PDCA循環(huán)理論存在于所有領(lǐng)域，既包括人們的專業(yè)工作，也包括日常生活，它被人們持續(xù)地、正式或非正式地、有意識或下意識地使用于自己所做的每件事和每項活動。　　2.PDCA循環(huán)的主要步驟　　1分析和評價現(xiàn)狀，以識別改進的區(qū)域；　　2確定改進的目標；　　3尋找可能的解決辦法，以實現(xiàn)這些目標；　　4評價這些解決辦法并作出選擇；　　5實施選定的解決辦法；　　6測量、驗證、分析和評價實施的結(jié)果，以確定這些目標已經(jīng)實現(xiàn)；　　7正式采納更改；　　8必要時，對結(jié)果進行評審，以確定進一步改進的機會。　　其中，1234即P——策劃；5即 D——實施；6即C——檢查；78即A——處置。　　應(yīng)當指出，PDCA循環(huán)中的A是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若沒有此環(huán)節(jié)，已取得的成果無法鞏固（防止問題再發(fā)生），人們的質(zhì)量意識可能沒有明顯提高，也提不出上一個PDCA循環(huán)的遺留問題或新的質(zhì)量問題。所以，應(yīng)特別關(guān)注A階段。　　3.循環(huán)前進，階梯上升　　在質(zhì)量管理體系中，PDCA循環(huán)是一個動態(tài)的循環(huán)，它可以在組織的每一個過程中層開，也可以在整個過程的系統(tǒng)中展開。它與產(chǎn)品實現(xiàn)過程及質(zhì)量管理體系其他過程的策劃、實施、控制和持續(xù)改進有密切的關(guān)系。　　就這么多了

6，當前幼兒教育存在哪些問題

幼兒教育具有奠基性的教育作用，在整個素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，應(yīng)該得到家長和教育部門的關(guān)注，同時人們對幼兒教育重要性的認識也逐漸增強。在幼兒教育中，要發(fā)揮教師正確的引導(dǎo)作用，促進幼兒學(xué)生健康、全面發(fā)展。　　一、目前幼兒教育中存在的問題　　（一）幼兒教育的方法和思想觀念較陳舊　　目前很多幼兒園不顧幼兒的實際特點，忽視了幼兒的年齡特點，只注重迎合家長們望子成龍的急迫愿望，而忽視了幼兒的實際發(fā)展水平；有些幼兒園只強調(diào)生源，只重視文化知識的傳授，忽視了幼兒學(xué)生智力的開發(fā)。很多幼兒園教學(xué)很難擺脫數(shù)學(xué)、語文的怪圈，日常生活中的具體活動并沒有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，一些游戲活動只重知識而輕情感，活動過程中幼兒的主體地位很難體現(xiàn)出來，單純注重幼兒技巧技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的興趣和各種能力得不到培養(yǎng)。此外，很多幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門，在招聘教師時，只重視對幼兒教師技能、知識的考查，對教師的評價和考核注重教師是否能歌善舞，這樣的教學(xué)方法和觀念從根本上就存在著弊端。　　（二）幼兒教育的管理還不夠科學(xué)　　現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)根本不重視幼兒教育，或者是對幼兒實行小學(xué)化的管理。另外，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對幼兒教學(xué)業(yè)務(wù)欠缺，加上工作繁忙，對幼兒教育的重視程度遠遠不夠。目前很多幼兒教師從小學(xué)教師中抽選，由于這些教師缺乏專業(yè)的幼兒教育方法和理論，存在“小學(xué)化”教育和“保姆式”教育的傾向。此外，一些民辦幼兒園缺乏相應(yīng)的幼兒教育方面的管理經(jīng)驗，不重視教育質(zhì)量和辦園條件，不按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行物價，出現(xiàn)“價格戰(zhàn)”的現(xiàn)象，這些問題都嚴重影響幼兒園的有序發(fā)展，難以保證幼兒的教育質(zhì)量。　　（三）幼兒教師的綜合素質(zhì)有待提高　　幼兒園的教師雖然有足夠的幼兒教學(xué)實踐經(jīng)驗，但受各方面的影響，如課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習年限等，對幼兒的思維訓(xùn)練還不夠，在平時缺少全面、系統(tǒng)的學(xué)習和提高，導(dǎo)致幼兒教師在理論知識水平上存在嚴重的不足。可見，幼兒教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能有待加強，綜合素質(zhì)還要得到提升。　　二、加強幼兒教育的有效對策　　（一）更新幼兒教育的方法和思想觀念　　（1）在當前形勢下，幼兒教育要堅持保教相結(jié)合的教學(xué)原則，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，使幼兒學(xué)生的身心和諧發(fā)展。在幼兒教育中，要特別注意幼兒學(xué)生興趣的培養(yǎng)，開展以各種游戲為載體的基本活動，使幼兒學(xué)生的智力得到激發(fā)，注重他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。此外，要加強幼兒學(xué)生的“三生教育”，即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”，讓幼兒懂得尊重生命、珍愛生命，掌握生活技能，了解生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣，強化生存意志，關(guān)心社會與自然，提高幼兒學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。幼兒學(xué)生不僅要學(xué)習科學(xué)文化知識，還要掌握一些必要的學(xué)習常規(guī)、生活常規(guī)、禮貌用語等，學(xué)會做人，從而為幼兒教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。　　（2）針對傳統(tǒng)“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)觀念，我們應(yīng)該全面地認識，不能完全否定，也不能完成肯定，而是要“取其精華，取其糟粕”，吸收借鑒合理的教學(xué)方式。教師要考慮到幼兒活潑好動、好問、好奇的特點，結(jié)合這些個性特點來進行教學(xué)活動，從實際出發(fā)，這種實事求是的教學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)生對生活的興趣，培養(yǎng)活潑開朗的良好性格，還能開發(fā)學(xué)生的智力，有利于幼兒學(xué)生適應(yīng)生活環(huán)境。總之，幼兒教育有關(guān)部門應(yīng)該認識到幼兒教育的重要性，堅決扼殺和壓制幼兒健康發(fā)展的各種行為，在原來教育觀念和方式上有所創(chuàng)新和發(fā)展，真正促進幼兒個性的健康發(fā)展。　　（二）加強和完善幼兒園的教育管理　　為了解決幼兒園教育管理方面的問題，有關(guān)教育部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅持“分級管理，地方負責”的教學(xué)政策，提高認識，合理布局，強化領(lǐng)導(dǎo)，完善師資力量，切實關(guān)心幼兒學(xué)生的教育工作。　　另外，幼兒園還應(yīng)設(shè)專職人員開展幼兒工作，從幼兒園的實際情況出發(fā)，制定完善、詳細的管理方法，建立健全督察評估制度。政府要高度重視幼兒教育，堅持辦園宗旨，實行學(xué)前保教工作，杜絕出現(xiàn)以贏利為辦園目的的現(xiàn)象。進一步改革幼兒教育方向，將幼兒教育作為社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重要內(nèi)容，以社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、示范幼兒園為骨干的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)。　　（三）建立一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的師資隊伍　　在新形勢下，要依據(jù)社會力量辦學(xué)，根據(jù)幼兒園教師的實際條件和要求招聘合格的教師，為幼兒的教育教學(xué)提供穩(wěn)定的師資基礎(chǔ)。另外，對在職不合格的教師要定期進行培訓(xùn)，讓他們不斷完善教學(xué)水平，并獲取專業(yè)合格證書；對不能繼續(xù)擔任幼兒教育的教師，要及時調(diào)換；對那些合格的教師，要繼續(xù)培訓(xùn)和完善，讓他們逐漸成為教學(xué)典范，成為幼兒教育的骨干。此外，幼兒教師要不斷更新教學(xué)觀念，加強新理念和新課程的培訓(xùn)，開闊自身視野，將新的教學(xué)理念融入到實際教學(xué)過程中。同時教師在幼兒園內(nèi)部要形成積極向上、團結(jié)合作的教學(xué)氛圍，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師要經(jīng)常與年輕教師交流、溝通，將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕教師，形成相輔相成的教學(xué)風氣。　　（四）家園合作　　幼兒教育要形成家園共育的良好氛圍，家園共育是是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的最優(yōu)途徑，將傳統(tǒng)的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放”式教學(xué)方式，讓廣大家長意識到家園共育的重要性。家長要以熱情的心態(tài)和積極的行動參與到班級教學(xué)的各項活動中，通過家長的長處來彌補教師狹隘的、單一的思維，家長的參與既能豐富幼兒教師的教學(xué)技能，又能更新幼兒教育方法。　　總之，幼兒教育應(yīng)得到教育部門的高度重視，進一步關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。針對幼兒教育中存在問題，要及時更新幼兒教育思想觀念，加強幼兒教育管理，不斷改進教育教學(xué)方法和途徑，完善教學(xué)師資隊伍，并依靠社會力量促進幼兒教育健康發(fā)展。

7，在幼兒論文題目中什么樣的好哪方面的好

度毫主旋律，沒，按時；，這些；才了啊是

幼兒論文題目中，談幼兒教育方法和技巧類的題目比較好寫些，因為每個人其實都有自己的一套教育幼兒的方法，只不過這些方法過于經(jīng)驗化，你需要去尋找前人已經(jīng)提出的比較成熟的理論來支撐你的論點和方法理論，如果不知道怎么寫，你搜下：普刊學(xué)術(shù)中心，上面很多學(xué)術(shù)論文寫作技巧類文章，對你寫作思路會有很大擴寬，對寫作能力有會有很大提高

幼師的童心在教學(xué)中的作用

個人覺得:1、幼兒的行為問題2、幼兒的心理認知問題3、幼兒的語言表達方式

幼兒教育學(xué)位論文題目幼兒園生成課程及實施策略研究幼兒園言語教育整體構(gòu)想幼兒園音樂浸潤式欣賞教學(xué)的研究與實驗幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究終身教育與學(xué)前教育一體化的建構(gòu) 綜合式美術(shù)活動與幼兒的健康成長論藝術(shù)能力及其對兒童藝術(shù)教育的啟示試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀語用核心觀學(xué)前言語教育淺論贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究重慶市主城區(qū)幼兒園英語教育的現(xiàn)狀研究重慶市主城區(qū)幼兒園表演游戲現(xiàn)狀研究重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的研究陶行知“創(chuàng)造的兒童教育”思想及其現(xiàn)實意義陶行知的幼兒科學(xué)教育理論與實踐探索職前與在職幼兒教師課程觀評價研究自失與重構(gòu)——入托危機及其策略的研究蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展影響的實驗研究蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探當代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究幼兒園開展科學(xué)教育活動的思考與實踐鄭州市城市幼兒園開展科學(xué)教育活動存在問題及對策研究兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因幼兒甲骨象形識字教學(xué)可行性研究羅杰斯人本主義心理學(xué)對幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示幼兒探究性活動及其指導(dǎo)策略研究城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評價的研究多球訓(xùn)練對提高少年兒童啟蒙訓(xùn)練階段乒乓球基本技術(shù)的分析研究Self-regulated Preschool Foreign Language Learning我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應(yīng)用論我國學(xué)前教育師資培養(yǎng)層次的提升兒童的道德語言集體舞學(xué)習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響游戲的秘密與美好的教育綿陽市城市幼兒園師幼關(guān)系的個案研究以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式探討人文視界中的幼兒教育課程理念欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究民辦回族幼兒園教師成長之研究關(guān)于同伴關(guān)系對兒童的影響及相關(guān)教育對策研究廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究學(xué)前教育回歸生活課程研究兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究游戲精神與兒童寫作教育游戲：放松的智慧幼兒同伴協(xié)商行為研究幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評價研究回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究我國小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革研究多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究幼兒教師職業(yè)幸福感研究幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究兒童的審美情感與兒童藝術(shù)教育幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究幼兒教師兒童觀的個案研究對二十世紀八十年代以來中國學(xué)前課程改革的研究關(guān)于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的研究 “視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環(huán)境研究兒童語言習得過程中的類推策略論析幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究學(xué)前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策學(xué)前兒童游戲擇伴的研究同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究促進貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學(xué)教育問題的個案研究0—6歲兒童家庭音樂教育研究幼兒教育課程改革研究“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探社區(qū)學(xué)前教育資源整合與優(yōu)化的探索民辦幼兒園與地方教育行政機關(guān)關(guān)系的研究瑞吉歐學(xué)校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒現(xiàn)代腦科學(xué)對學(xué)前教育的啟迪世界主要國家學(xué)前教育師資培養(yǎng)的比較及其對制定上海市師資培養(yǎng)方案的啟示臨洮縣農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育問題的調(diào)查研究幼兒口語的個體差異研究瑞吉歐方案教學(xué)的考察和借鑒吳忠回族兒童英語浸入式教學(xué)實驗研究幼兒科學(xué)教育中的生命科學(xué)教育研究文化視野中的學(xué)前外語教育企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究柯達伊音樂教學(xué)法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應(yīng)用研究對當前幼兒教師課程觀的研究幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示學(xué)齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究基于兒童文化的課程開發(fā)教研組活動對教師發(fā)展的影響研究：上海市天山新村第二幼兒園個案研究社會建構(gòu)理論視野中的幼兒園數(shù)學(xué)活動個案研究名畫欣賞教學(xué)對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響我國民辦學(xué)前教育管理的問題及對策世界三國以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早期服務(wù)機構(gòu)運行模式的比較研究兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究新中國幼兒園課程改革的理性反思中國兒童對C原則的習得（英文）《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計幼兒建構(gòu)性戲劇活動研究尋找失落的藝術(shù)精神——兒童藝術(shù)教育新論當前學(xué)前教育類紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析回歸生活的幼兒園課程研究教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學(xué)分析教育主義：童話本體功能的背離兒童行為“失范”情境中的教師策略研究幼兒教育對兒童生活的背離與回歸我國幼兒美術(shù)教育目標歷史演變研究不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究幼兒體育課程設(shè)置的探討在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進行全面語言教育的研究幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運用研究抓住兒童繪畫特點　發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì) 教育視野下的兒童文化研究關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究上海以社區(qū)為基礎(chǔ)的0—3歲兒童服務(wù)機構(gòu)的運行走向研究城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考甘肅省農(nóng)村學(xué)前機構(gòu)過程性教育質(zhì)量研究上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究我國社會轉(zhuǎn)型中民辦幼兒教育事業(yè)發(fā)展與政府職能轉(zhuǎn)化問題的研究幼兒教師與家長相互作用的研究對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展基于建構(gòu)主義理論的幼兒園音樂教育課程研究上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長教育我國幼兒園社會領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究家長參與是學(xué)前課程改革的保障沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究社會轉(zhuǎn)型時期的中國幼兒園 1978年以來我國幼兒園與家庭關(guān)系政策的價值分析 2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究幼兒英語浸入式教學(xué)的研究與實驗幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究幼兒園創(chuàng)造教育研究幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究幼兒園常規(guī)教育的文化批判幼兒園幼兒自主活動的引導(dǎo)問題及對策研究幼兒園戲劇綜合活動研究幼兒園教學(xué)交往的研究及干預(yù)性策略幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究幼兒園教師課程決策研究幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中的師幼互動幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究解讀學(xué)前兒童的生活與生活質(zhì)量——幼兒園現(xiàn)實生活與教育的體驗研究科學(xué)教育中幼兒的探索性行為研究課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學(xué)的視角論TalkBank工程對于中國學(xué)前兒童發(fā)展和教育研究的應(yīng)用價值童話心理分析及其在幼兒心理教育中的運用幼兒園班級規(guī)范教育研究幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐幼兒園第二語言教學(xué)模式研究幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)的探索幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計研究幼兒園課程改革與教師發(fā)展：上海市C區(qū)C幼兒園個案研究幼兒園青年教師可持續(xù)發(fā)展過程的研究自己挑吧我也不知道什么樣的好