新型學徒制，當前高職院校應如何有效實行現代學徒制

來源：整理時間：2022-10-20 02:31:18 編輯：重慶本地生活手機版

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1，當前高職院校應如何有效實行現代學徒制
2，新型學徒制個人申請了技能補貼會怎么樣
3，現代學徒制給職業教育帶來什么機遇和挑戰
4，云南省新型學徒制年齡限制
5，現代學徒制什么樣的
6，新型學徒制培訓補貼方案實施細則
7，如何開展新型學徒制培養模式
8，新型學徒制班什么意思
9，學徒制與現代職業教育有什么區別
10，新型學徒制培訓補貼方案實施細則
11，什么是現代學徒制
12，現代學徒制是一種怎樣的教學方式

1，當前高職院校應如何有效實行現代學徒制

不考慮學校與企業相關人事政策是否有效互聯互通的問題,單純的說現代學徒制本身,確實是學以致用,學用結合的好方法。

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當前高職院校應如何有效實行現代學徒制

2，新型學徒制個人申請了技能補貼會怎么樣

給予職業培訓補貼。新型學徒制個人申請了技能補貼政府會對開展學徒培訓的企業按規定給予職業培訓補貼，補貼資金從職業技能提升行動專賬資金或就業補助資金列支。企業新型學徒制是按照政府引導、企業為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學一體”的模式，即由企業與技工院校、職業院校、職業培訓機構、企業培訓中心等教育培訓機構采取企校雙師帶徒、工學交替培養等模式共同培養學徒。

新型學徒制個人申請了技能補貼會怎么樣

3，現代學徒制給職業教育帶來什么機遇和挑戰

軍事化管理？還是軍事化培訓？培養團隊絕對服從的意識可以考慮軍事化培訓，當然要評價下在公司實際運作的環境中能不能做到絕對服從。

你好！理實一體化教學新模式，北方的十變，很有技術含量的。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

現代學徒制給職業教育帶來什么機遇和挑戰

4，云南省新型學徒制年齡限制

2022年云南省新型學徒制沒有年齡限制2019年省人力資源和社會保障廳、省財政廳聯合印發《關于全面推行企業新型學徒制的通知》，明確我省企業新型學徒制培養目標，從今年到2020年底，努力形成政府推動、企業投入、培訓機構參與、勞動者踴躍參加的職業技能培訓新格局，力爭年培訓5000人以上企業新型學徒。從2021年起，繼續加大工作力度，力爭年培訓1萬人以上企業新型學徒。

5，現代學徒制什么樣的

中國工匠精神就是導師帶研究生。目前來講很多行業沒有工匠精神，都是機械化作業，很多商品檢驗標準都相對較寬，也就是說質量只能在五年左右就是很好的。個別行業有師徒存在，像理發師，但也只是限于你自己去實踐學習和創新。

我是來看評論的

6，新型學徒制培訓補貼方案實施細則

法律分析：學徒期滿取得職業資格證書或職業技能等級證書的按照中級工每人每年5000元，高級工每人每年6000元執行；取得專項職業能力證書的按每人每年4000元執行。法律依據：《企業新型學徒制補貼政策指南》六、補貼流程：經人社部門備案合格后，人力資源服務機構向財政部門申請按規定向企業預支不超過50%的補貼資金。培訓任務結束后，企業將培訓補貼資金申請報告等材料報送至人力資源服務機構，審核通過并公示，報財政部門核定后按現行財政體制將剩余補貼資金撥付至企業銀行賬戶。

7，如何開展新型學徒制培養模式

1.企業新型學徒制內涵及“三要素”企業新型學徒制是企業對新招錄員工(或訂單培養人員)采取校企合作、工學結合的方式實現以崗位職業能力和職業素養為培養目標的整體化學習，是技術技能人才培養的一種模式。企業新型學徒制三要素是“崗位”“學員”“師傅”。2.企業新型學徒制實施類型企業新型學徒制是以企業為主體，面向的是企業新招用員工和新轉崗職工，主要培養企業青年技能人才，稱之為“學徒培訓工”。按照企業與職業院校合作進行人才培養的合作方式，可分為訂單培養和短期培訓兩種類型。3.企業新型學徒制實施環境與條件實施理念是職業行動導向——以社會經濟發展需求(服務)為宗旨、以就業與職業發展為導向、以職業能力培養和職業素養培養為本位。

8，新型學徒制班什么意思

現代學徒制就是企業和學校聯合培養，學生要跟企業和學校簽訂合同。部分時間在學校學習，一部分時間在企業工作。即是企業的員工，也是學校的學生。即邊理論邊實踐。報讀現代學徒制需要學校、企業、你三方簽訂合同。不簽訂合同不能錄取。弊端：就是現代學徒制要簽合同，已經固定了你的就業方向，即使你畢業后可能有更好的工作單位也不能去。擴展資料：在報考現代學徒制專業，首先我們可以通過學校公布的招生簡章或者咨詢學校的招生辦，了解你們要報考這個專業的合作的企業與專業培養方式：1、了解你報考專業跟哪個企業聯合培養：報考之前可以提前了解這個企業的經營范圍，還有企業的實力。2、這個專業的培養方式：報考之前了解專業的培養方式，就可以大概知道大學三年的基本生活。讓自己心中有數。比如廣州番禺職業技術學院。參考資料來源：百度百科—現代學徒制

9，學徒制與現代職業教育有什么區別

什么是現代學徒制。“現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自價值實現的問題。

大連綜合中專，主打校企合作的現代學徒制學校和企業參與準員工培養的全過程。它既有現代職業教育的衣缽，又有傳統師傅帶徒弟的影子，其中最核心的便是招生招工一體化、校企一體化育人。最近國家重點關注，很有發展

職業教育的目標是讓學習者獲得從事一門職業的能力，然而僅靠理論知識學習和技能操作訓練尚不足以形成職業能力，而單純的工作經驗積累又會帶來眼界狹窄等問題，因此，職業學習既包括知識技能的習得，又包括對工作經驗的反思。知識技能學習與相關工作經驗獲取相結合，是當代各國職業教育制度發展的共同方向，我國稱之為“工學結合”，即工作和學習相結合、企業培訓和學校教育相結合，而在國際上則更多稱之為“現代學徒制度”或“新型學徒制”，這已成為國際職業教育制度創新研究的重要內容。

10，新型學徒制培訓補貼方案實施細則

法律分析：學徒培養對象為與企業簽訂一年以上勞動合同的技能崗位新招用和轉崗人員，以及應用新技術、新設備、新工藝的從業人員。企業可結合生產實際自主確定培養對象。學徒培養目標以符合企業崗位需求的中、高級技術工人為主，培養期限中級工通常為1年，高級工通常為2年，特殊情況可延長到3年。法律依據：《新型學徒制培訓補貼方案實施細則》第六條培養對象與目標。學徒培養對象為與企業簽訂一年以上勞動合同的技能崗位新招用和轉崗人員，以及應用新技術、新設備、新工藝的從業人員。企業可結合生產實際自主確定培養對象。學徒培養目標以符合企業崗位需求的中、高級技術工人為主，培養期限中級工通常為1年，高級工通常為2年，特殊情況可延長到3年。第七條培養模式。采取“企校雙制、工學一體”的培養模式，即由企業與技工院校、職業院校、職業培訓機構、企業培訓中心等教育培訓機構(以下簡稱“培訓機構”）采取企校雙師帶徒、工學交替培養等模式共間培養學徒。在企業主要通過企業導師帶徒方式，在培訓機構主要采取工學一體化教學培訓方式。積極應用“互聯網+”、職業培訓包等培訓模式。第八條培養內容。主要包括專業知識、操作技能、安全生產規范和職業素養，特別是工匠精神的培育。以企業為主導確定具體培養任務，由企業與培訓機構分別承擔。學徒培訓期滿，可參加職業技能鑒定或結業(畢業）考核，合格者取得相應職業資格證書（或職業技能等級證書、專項職業能力證書、培訓合格證書、畢業證書，下同）。鼓勵支持有條件的企業自主對學徒進行技能評價。

11，什么是現代學徒制

現代學徒制是教育部根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，借鑒西方學徒制經驗在我國職業教育領域推行的一項試驗，以校企雙重主體育人為根本，以“學生”“學徒”雙重身份為保證，以崗位成才為路徑，是一種全新的深層次職業教育工學結合人才培養形式。現代學徒制的重要意義和作用：1. 現代學徒制是職教發達國家的共同選擇現代學徒制堅持服務發展、促進就業，進行崗位技能訓練，促進人的全面發展，是當前國際公認的職業教育發展趨勢和主導模式。在德國，企業高度參與現代學徒制人才培養，500 人以上的大企業學徒制參與率高達91%。在英國，現代學徒制成為實施國家技能戰略的重要途徑，并提出要讓學徒制學習成為16 歲以上青年的主流選擇。歐盟中等教育層次共有學徒370 萬人，另有570萬學生參加了企業培訓。世界其他國家如澳大利亞、美國、加拿大等也開展了各具特色的現代學徒制實踐，形成了較為完善的法律制度和經費保障體系。 2.現代學徒制是深化產教融合校企合作的有效途徑中央領導高度重視校企合作，在職業教育相關的批示和指示當中，多數集中在校企合作領域。現代學徒制培養模式充分展示了在專業層面堅持工學結合、在學校層面深化校企合作、在產業層面推進產教融合的職業教育的本質要求。開展現代學徒制培養符合學校和企業的根本利益，彰顯職業教育的根本特征。特別是在當前國家層面校企合作體制機制尚未健全的情況下，實施現代學徒制培養更是成了推進校企合作制度化的一種形式，成為解決制約職業教育發展諸多問題，如實習實訓條件不足、教師實踐教學能力不強、教學內容與企業實際需求脫節等的關鍵。重視和推動現代學徒制，有利于學習借鑒國際先進經驗，少走彎路，試點工作具有很強的探索性，強調體制機制突破，突出與企業發展需求的契合，對技術技能人才培養至關重要。 3. 現代學徒制是職業技能和職業精神培養的有效載體現代學徒制強調從職業的角度培養技術技能人才，堅持教育與企業生產相結合，遵循學生成長規律和職業能力形成規律，強化知行合一，培養學生職業道德、職業技能，將人文素養和職業素質教育融入人才培養過程。同時，充分發揮校園文化、企業文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，將生態環保、綠色節能、循環經濟等先進理念融入教育過程，更加有利于促進職業技能和職業精神的有機融合，有利于培育精益求精、追求卓越、久久為功、探索創新的工匠精神，為打造更多的“大國工匠”夯實基礎。現代學徒制的優勢：1.有利于推進“雙證融合”（學歷證書+職業資格證書），建立國家技術技能積累制度。2.有利于“雙師型”師資隊伍建設，創新職業教育招生制度設、管理制度和人才培養模式。3.有利于完善現代企業勞動用工制度，解決合作企業招工難問題，完善我國現代職業教育體系。參考資料新聞.中華人民共和國教育部[引用時間2018-5-2]

什么是現代學徒制？“現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。

12，現代學徒制是一種怎樣的教學方式

什么是現代學徒制？“現代學徒制是通過學bai校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培du養為主的現代人才培養模式zhi。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這dao4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難回的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價答值實現的問題。

現代學徒制是由企業復和學校共同推進的一項育人模式，其教育對象既包括學生，也可以是企業員工。對他們而言，就學即就業，一部分時間在企業生產，一部分時間又在學校學習。因此，學生和員工都可以從企業領取相應的工資。但是，作為一種新模式，在推廣中需要企業和學校專門制定相應的人事政策進制行支持。現代學徒制的意義：現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育2113人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發5261展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技4102能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。各地要高度重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全1653面提升技術技能人才的培養能力和水平。

現代學徒制是通過學校、企業的bai深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為du主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，zhi用好3塊資金，dao解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企專業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞屬動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題

成考和自考的具體區別如下：一、文憑不同：　　成人高考的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的章；自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。　　二、考試方式：　　成人高考要參加國家統一的成人高考考試，達到分數線后才能入學就讀，考試形式類似于普通高考，考前要填志愿。自考不需參加入學考試，選好專業后，按課程設置學習，每通過一科，就可獲得單科合格證，該專業的所有課程通過后，即可用所有的單科合格證換取畢業證書。　　三、學習方式不同：　　成考的學習方式很多，大致分為：脫產全日制、夜大學、函授三種。自考，則是已自學為主，當然，有許多高校自考的全日制或業余助學班。四、含金量不同：　　其實成人高考和自考其畢業證都是國家承認的。但如果非要在其中比個高低的話，一般來說自考相當于成教難一些，企業認可度也高一些，為自考的證書含金量還是最高的。