新型學(xué)徒制，當(dāng)前高職院校應(yīng)如何有效實行現(xiàn)代學(xué)徒制

來源：整理時間：2022-10-20 02:31:18 編輯：重慶本地生活手機版

本文目錄一覽

1，當(dāng)前高職院校應(yīng)如何有效實行現(xiàn)代學(xué)徒制
2，新型學(xué)徒制個人申請了技能補貼會怎么樣
3，現(xiàn)代學(xué)徒制給職業(yè)教育帶來什么機遇和挑戰(zhàn)
4，云南省新型學(xué)徒制年齡限制
5，現(xiàn)代學(xué)徒制什么樣的
6，新型學(xué)徒制培訓(xùn)補貼方案實施細(xì)則
7，如何開展新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式
8，新型學(xué)徒制班什么意思
9，學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育有什么區(qū)別
10，新型學(xué)徒制培訓(xùn)補貼方案實施細(xì)則
11，什么是現(xiàn)代學(xué)徒制
12，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種怎樣的教學(xué)方式

1，當(dāng)前高職院校應(yīng)如何有效實行現(xiàn)代學(xué)徒制

不考慮學(xué)校與企業(yè)相關(guān)人事政策是否有效互聯(lián)互通的問題,單純的說現(xiàn)代學(xué)徒制本身,確實是學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的好方法。

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當(dāng)前高職院校應(yīng)如何有效實行現(xiàn)代學(xué)徒制

2，新型學(xué)徒制個人申請了技能補貼會怎么樣

給予職業(yè)培訓(xùn)補貼。新型學(xué)徒制個人申請了技能補貼政府會對開展學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補貼，補貼資金從職業(yè)技能提升行動專賬資金或就業(yè)補助資金列支。企業(yè)新型學(xué)徒制是按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的模式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機構(gòu)采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒。

新型學(xué)徒制個人申請了技能補貼會怎么樣

3，現(xiàn)代學(xué)徒制給職業(yè)教育帶來什么機遇和挑戰(zhàn)

軍事化管理？還是軍事化培訓(xùn)？培養(yǎng)團(tuán)隊絕對服從的意識可以考慮軍事化培訓(xùn)，當(dāng)然要評價下在公司實際運作的環(huán)境中能不能做到絕對服從。

你好！理實一體化教學(xué)新模式，北方的十變，很有技術(shù)含量的。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

現(xiàn)代學(xué)徒制給職業(yè)教育帶來什么機遇和挑戰(zhàn)

4，云南省新型學(xué)徒制年齡限制

2022年云南省新型學(xué)徒制沒有年齡限制2019年省人力資源和社會保障廳、省財政廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的通知》，明確我省企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)，從今年到2020年底，努力形成政府推動、企業(yè)投入、培訓(xùn)機構(gòu)參與、勞動者踴躍參加的職業(yè)技能培訓(xùn)新格局，力爭年培訓(xùn)5000人以上企業(yè)新型學(xué)徒。從2021年起，繼續(xù)加大工作力度，力爭年培訓(xùn)1萬人以上企業(yè)新型學(xué)徒。

5，現(xiàn)代學(xué)徒制什么樣的

中國工匠精神就是導(dǎo)師帶研究生。目前來講很多行業(yè)沒有工匠精神，都是機械化作業(yè)，很多商品檢驗標(biāo)準(zhǔn)都相對較寬，也就是說質(zhì)量只能在五年左右就是很好的。個別行業(yè)有師徒存在，像理發(fā)師，但也只是限于你自己去實踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

我是來看評論的

6，新型學(xué)徒制培訓(xùn)補貼方案實施細(xì)則

法律分析：學(xué)徒期滿取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書的按照中級工每人每年5000元，高級工每人每年6000元執(zhí)行；取得專項職業(yè)能力證書的按每人每年4000元執(zhí)行。法律依據(jù)：《企業(yè)新型學(xué)徒制補貼政策指南》六、補貼流程：經(jīng)人社部門備案合格后，人力資源服務(wù)機構(gòu)向財政部門申請按規(guī)定向企業(yè)預(yù)支不超過50%的補貼資金。培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，企業(yè)將培訓(xùn)補貼資金申請報告等材料報送至人力資源服務(wù)機構(gòu)，審核通過并公示，報財政部門核定后按現(xiàn)行財政體制將剩余補貼資金撥付至企業(yè)銀行賬戶。

7，如何開展新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式

1.企業(yè)新型學(xué)徒制內(nèi)涵及“三要素”企業(yè)新型學(xué)徒制是企業(yè)對新招錄員工(或訂單培養(yǎng)人員)采取校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式實現(xiàn)以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的整體化學(xué)習(xí)，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的一種模式。企業(yè)新型學(xué)徒制三要素是“崗位”“學(xué)員”“師傅”。2.企業(yè)新型學(xué)徒制實施類型企業(yè)新型學(xué)徒制是以企業(yè)為主體，面向的是企業(yè)新招用員工和新轉(zhuǎn)崗職工，主要培養(yǎng)企業(yè)青年技能人才，稱之為“學(xué)徒培訓(xùn)工”。按照企業(yè)與職業(yè)院校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的合作方式，可分為訂單培養(yǎng)和短期培訓(xùn)兩種類型。3.企業(yè)新型學(xué)徒制實施環(huán)境與條件實施理念是職業(yè)行動導(dǎo)向——以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求(服務(wù))為宗旨、以就業(yè)與職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為本位。

8，新型學(xué)徒制班什么意思

現(xiàn)代學(xué)徒制就是企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生要跟企業(yè)和學(xué)校簽訂合同。部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一部分時間在企業(yè)工作。即是企業(yè)的員工，也是學(xué)校的學(xué)生。即邊理論邊實踐。報讀現(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)校、企業(yè)、你三方簽訂合同。不簽訂合同不能錄取。弊端：就是現(xiàn)代學(xué)徒制要簽合同，已經(jīng)固定了你的就業(yè)方向，即使你畢業(yè)后可能有更好的工作單位也不能去。擴(kuò)展資料：在報考現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)，首先我們可以通過學(xué)校公布的招生簡章或者咨詢學(xué)校的招生辦，了解你們要報考這個專業(yè)的合作的企業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)方式：1、了解你報考專業(yè)跟哪個企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)：報考之前可以提前了解這個企業(yè)的經(jīng)營范圍，還有企業(yè)的實力。2、這個專業(yè)的培養(yǎng)方式：報考之前了解專業(yè)的培養(yǎng)方式，就可以大概知道大學(xué)三年的基本生活。讓自己心中有數(shù)。比如廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院。參考資料來源：百度百科—現(xiàn)代學(xué)徒制

9，學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育有什么區(qū)別

什么是現(xiàn)代學(xué)徒制。“現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。”就是圍繞1個標(biāo)準(zhǔn)簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業(yè)和職業(yè)教育要解決的問題：企業(yè)招工難的問題；企業(yè)用工穩(wěn)定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自價值實現(xiàn)的問題。

大連綜合中專，主打校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)校和企業(yè)參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過程。它既有現(xiàn)代職業(yè)教育的衣缽，又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子，其中最核心的便是招生招工一體化、校企一體化育人。最近國家重點關(guān)注，很有發(fā)展

職業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者獲得從事一門職業(yè)的能力，然而僅靠理論知識學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練尚不足以形成職業(yè)能力，而單純的工作經(jīng)驗積累又會帶來眼界狹窄等問題，因此，職業(yè)學(xué)習(xí)既包括知識技能的習(xí)得，又包括對工作經(jīng)驗的反思。知識技能學(xué)習(xí)與相關(guān)工作經(jīng)驗獲取相結(jié)合，是當(dāng)代各國職業(yè)教育制度發(fā)展的共同方向，我國稱之為“工學(xué)結(jié)合”，即工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育相結(jié)合，而在國際上則更多稱之為“現(xiàn)代學(xué)徒制度”或“新型學(xué)徒制”，這已成為國際職業(yè)教育制度創(chuàng)新研究的重要內(nèi)容。

10，新型學(xué)徒制培訓(xùn)補貼方案實施細(xì)則

法律分析：學(xué)徒培養(yǎng)對象為與企業(yè)簽訂一年以上勞動合同的技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗人員，以及應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的從業(yè)人員。企業(yè)可結(jié)合生產(chǎn)實際自主確定培養(yǎng)對象。學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)以符合企業(yè)崗位需求的中、高級技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限中級工通常為1年，高級工通常為2年，特殊情況可延長到3年。法律依據(jù)：《新型學(xué)徒制培訓(xùn)補貼方案實施細(xì)則》第六條培養(yǎng)對象與目標(biāo)。學(xué)徒培養(yǎng)對象為與企業(yè)簽訂一年以上勞動合同的技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗人員，以及應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的從業(yè)人員。企業(yè)可結(jié)合生產(chǎn)實際自主確定培養(yǎng)對象。學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)以符合企業(yè)崗位需求的中、高級技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限中級工通常為1年，高級工通常為2年，特殊情況可延長到3年。第七條培養(yǎng)模式。采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機構(gòu)(以下簡稱“培訓(xùn)機構(gòu)”）采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共間培養(yǎng)學(xué)徒。在企業(yè)主要通過企業(yè)導(dǎo)師帶徒方式，在培訓(xùn)機構(gòu)主要采取工學(xué)一體化教學(xué)培訓(xùn)方式。積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、職業(yè)培訓(xùn)包等培訓(xùn)模式。第八條培養(yǎng)內(nèi)容。主要包括專業(yè)知識、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，特別是工匠精神的培育。以企業(yè)為主導(dǎo)確定具體培養(yǎng)任務(wù)，由企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)分別承擔(dān)。學(xué)徒培訓(xùn)期滿，可參加職業(yè)技能鑒定或結(jié)業(yè)(畢業(yè)）考核，合格者取得相應(yīng)職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力證書、培訓(xùn)合格證書、畢業(yè)證書，下同）。鼓勵支持有條件的企業(yè)自主對學(xué)徒進(jìn)行技能評價。

11，什么是現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，借鑒西方學(xué)徒制經(jīng)驗在我國職業(yè)教育領(lǐng)域推行的一項試驗，以校企雙重主體育人為根本，以“學(xué)生”“學(xué)徒”雙重身份為保證，以崗位成才為路徑，是一種全新的深層次職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式。現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義和作用：1. 現(xiàn)代學(xué)徒制是職教發(fā)達(dá)國家的共同選擇現(xiàn)代學(xué)徒制堅持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是當(dāng)前國際公認(rèn)的職業(yè)教育發(fā)展趨勢和主導(dǎo)模式。在德國，企業(yè)高度參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，500 人以上的大企業(yè)學(xué)徒制參與率高達(dá)91%。在英國，現(xiàn)代學(xué)徒制成為實施國家技能戰(zhàn)略的重要途徑，并提出要讓學(xué)徒制學(xué)習(xí)成為16 歲以上青年的主流選擇。歐盟中等教育層次共有學(xué)徒370 萬人，另有570萬學(xué)生參加了企業(yè)培訓(xùn)。世界其他國家如澳大利亞、美國、加拿大等也開展了各具特色的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐，形成了較為完善的法律制度和經(jīng)費保障體系。 2.現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合校企合作的有效途徑中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視校企合作，在職業(yè)教育相關(guān)的批示和指示當(dāng)中，多數(shù)集中在校企合作領(lǐng)域。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式充分展示了在專業(yè)層面堅持工學(xué)結(jié)合、在學(xué)校層面深化校企合作、在產(chǎn)業(yè)層面推進(jìn)產(chǎn)教融合的職業(yè)教育的本質(zhì)要求。開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)符合學(xué)校和企業(yè)的根本利益，彰顯職業(yè)教育的根本特征。特別是在當(dāng)前國家層面校企合作體制機制尚未健全的情況下，實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)更是成了推進(jìn)校企合作制度化的一種形式，成為解決制約職業(yè)教育發(fā)展諸多問題，如實習(xí)實訓(xùn)條件不足、教師實踐教學(xué)能力不強、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)等的關(guān)鍵。重視和推動現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，少走彎路，試點工作具有很強的探索性，強調(diào)體制機制突破，突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合，對技術(shù)技能人才培養(yǎng)至關(guān)重要。 3. 現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的有效載體現(xiàn)代學(xué)徒制強調(diào)從職業(yè)的角度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，堅持教育與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，強化知行合一，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)過程。同時，充分發(fā)揮校園文化、企業(yè)文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等先進(jìn)理念融入教育過程，更加有利于促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的有機融合，有利于培育精益求精、追求卓越、久久為功、探索創(chuàng)新的工匠精神，為打造更多的“大國工匠”夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢：1.有利于推進(jìn)“雙證融合”（學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書），建立國家技術(shù)技能積累制度。2.有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度設(shè)、管理制度和人才培養(yǎng)模式。3.有利于完善現(xiàn)代企業(yè)勞動用工制度，解決合作企業(yè)招工難問題，完善我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系。參考資料新聞.中華人民共和國教育部[引用時間2018-5-2]

什么是現(xiàn)代學(xué)徒制？“現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

12，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種怎樣的教學(xué)方式

什么是現(xiàn)代學(xué)徒制？“現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)bai校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培du養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式zhi。”就是圍繞1個標(biāo)準(zhǔn)簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這dao4個問題都是企業(yè)和職業(yè)教育要解決的問題：企業(yè)招工難回的問題；企業(yè)用工穩(wěn)定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價答值實現(xiàn)的問題。

現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)復(fù)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項育人模式，其教育對象既包括學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。對他們而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。但是，作為一種新模式，在推廣中需要企業(yè)和學(xué)校專門制定相應(yīng)的人事政策進(jìn)制行支持。現(xiàn)代學(xué)徒制的意義：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育2113人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)5261展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技4102能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全1653面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的bai深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為du主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。”就是圍繞1個標(biāo)準(zhǔn)簽好2份合同，zhi用好3塊資金，dao解決4個問題，這4個問題都是企業(yè)和職業(yè)教育要解決的問題：企專業(yè)招工難的問題；企業(yè)用工穩(wěn)定的問題；勞屬動者收入的問題；勞動者自我價值實現(xiàn)的問題

成考和自考的具體區(qū)別如下：一、文憑不同：　　成人高考的文憑是各大學(xué)的成教學(xué)院發(fā)的，你考上了哪個大學(xué)的成教，畢業(yè)時就會蓋有哪個大學(xué)的章；自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼隆！　《⒖荚嚪绞剑骸　〕扇烁呖家獏⒓訃医y(tǒng)一的成人高考考試，達(dá)到分?jǐn)?shù)線后才能入學(xué)就讀，考試形式類似于普通高考，考前要填志愿。自考不需參加入學(xué)考試，選好專業(yè)后，按課程設(shè)置學(xué)習(xí)，每通過一科，就可獲得單科合格證，該專業(yè)的所有課程通過后，即可用所有的單科合格證換取畢業(yè)證書。　　三、學(xué)習(xí)方式不同：　　成考的學(xué)習(xí)方式很多，大致分為：脫產(chǎn)全日制、夜大學(xué)、函授三種。自考，則是已自學(xué)為主，當(dāng)然，有許多高校自考的全日制或業(yè)余助學(xué)班。四、含金量不同：　　其實成人高考和自考其畢業(yè)證都是國家承認(rèn)的。但如果非要在其中比個高低的話，一般來說自考相當(dāng)于成教難一些，企業(yè)認(rèn)可度也高一些，為自考的證書含金量還是最高的。