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1，初3語文敬業與樂業

哈哈。我個人認為，拿破侖說的是要有理想，而梁啟超說的是要做好現在做的事，這兩者其實都是敬業.樂業的表現，都是對自己的職業的熱愛。給分吧(*^__^*) 嘻嘻……

初3語文敬業與樂業

2，九年級語文敬業與樂業

思接千載,心騖八極意思是：專心致志的思考，思緒連接古今，心為所動，情為所感，自是動人心弦，于是，感覺上自己仿佛可以看到千里之外的不同風光。 (斷章取義即可)

九年級語文敬業與樂業

3，T T求人教版九年級上冊語文評價手冊第五課敬業與樂業的閱

2.專心致志心無旁騖認真能做事專心對帶自己的工作（這個應該是第二個問號的答案吧我也不確定） 3.知之者不如好知者，好之者不如樂之者；第八段里的第一，第二，第三，第四條 5.（1）我確信“敬業樂業”是人類生活的不二法門（這個肯定對）（2）道理論據事實論據；結論有業是做人之根本（3）舉例論證正反兩方面說明有業之必要（4）作者對懶人的一種態度這個答案我也不知道對不對只是根據老師講的自己想的不過5（1）（4）這兩個題的答案差不了多少

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4，敬業與樂業本文是一篇演講稿語言通俗充分體現了口語和演講的特

1.引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：?難！難！?” 2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。 3.結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

5，語文書第5課敬業與樂業的第7段怎么分析啊

《敬業與樂業》第一部分（第1段）提出了本文的中心論點“我確信敬業樂業四個字，是人類生活的不二法門”。第二部分（第2～8段）分三個分論點來論證中心論點，則第一部分和第二部分之間的關系是總說和分說的關系。第三部分是歸結全文，把“敬業”和“樂業”概括為“責任心”和“趣味”，希望青年人都要“敬業”“樂業”，立足本職多作貢獻，這一部分與上兩部分的關系就是先分后總的分總關系了。第二部分三個分論點的關系應是并列和層進的關系。本文的中心論點包含“敬業”和“樂業”兩個方面內容，文章的標題又是《敬業與樂業》，說明“敬業”與“樂業”兩個分論點間的關系是平行的、并列的。而第二分論點“要敬業”和第三分論點“要樂業”與第一個分論點間的關系應是層進式關系了。第一個分論點提出了“有業”的必要，而有業又是本文立論的基礎，這層和第二分論點，第三分論點間前后順序不得隨意改動，而且它們之間的關系是層層深入，步步推進的關系，所以說第一分論點和第二、三分論點間的關系是層進式。一、教學目標（一）知識與能力 1、識記并積累文中生字詞及名言警句。 2、把握文章的主要觀點和思路，體會層次分明、條理清晰的特點。 3、理解"敬業與樂業"主旨，了解"敬業"與"樂業"的重要，及怎樣才能做到敬業與樂業。 3、了解講演詞的特點，學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。 4、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。（二）過程與方法 1、培養學生分專題搜集、篩選、整理信息的能力及"大量經典語句、格言的積累"的習慣。 2、設置關于"職業選擇"的具體情境，在文白夾雜的文本與學生之間建立起一種恰如其分的、親切的解讀關系，讓學生在不知不覺中呈現對"敬業與樂業"的思考，為展開深入學習作好鋪墊。 3、以小組合作的方式組織學生自主探究文意與文章內容、主題、結構等。 4、引導學生調動自身的體驗，反思自己在學習中"敬業與樂業"的狀況，鼓勵有獨特見解，進行個性化表達。 5、讀、思、寫結合，適時利用相關內容引導學生進行寫作訓練，師生同讀、同議、同講、同評，促進其語文能力的遷移。（三）情感態度和價值觀體會敬業與樂業的重要性，引導學生結合自身體驗深入品味與領悟、反思與批判"敬業與樂業"的精神實質，促進學生學習精神與生活態度的轉變與升華。二、教學設想重點： 1、把握文章主要觀點和思路，體會本文邏輯思維的清晰性與嚴密性的特點。 2、學習作者是如何運用"舉例論證"和"道理論證"來論述自己的觀點的。難點：領悟敬業與樂業的精神內涵，對"敬業與樂業"精神的品味與領悟、反思與批判教學思路這是一片演講詞，學生初次接觸，通過教學時學生理解體會演講和演講時的口語特點。從學生的課前演講中發現，學生演講時的思路放不開，通過本篇課文的學習，引導學生從分要點方面入手，圍繞中心拓開思路，多側面地進行論述，以便透徹嚴密的論證自己的觀點。說理的文章對語言的邏輯性有更高的要求，引導學生仔細的品味體會。(教法、學法) 三、教學媒體 1、教學具準備 2、多媒體課件擷英（1）課件資訊（2）素材準備四、課時安排兩課時五、教學設計一、導入：英國作家約翰先生說過：“職業能彩飾一個人的品性。”它道出了職業在人生中的價值，完美的人是在從事職業的勞動中塑造起來的。人生的價值就在敬業、樂業、創業。這是人生意義的砝碼，也是人生的歡樂、幸福所在。俗話說，人各有志，三十六行，行行出狀元。我很想知道大家以后想從事什么樣的職業，咱們來作個調查。下面呢，老師給出幾種職業供大家選擇，也可以補充沒有提到的職業：政府官員、作家、學者、翻譯、醫生、教師、律師、建筑師、工程師、美容師、演員、企業老板、家政人員、農民、修鞋匠、工人、清潔工…… 根據調查的結果引入：看到大家對自己的未來都有一定的打算，老師很高興，同時老師還發現了一個有趣的現象：幾乎沒有同學選擇工人、農民、修鞋匠、家政人員，難道職業本身是有著高低貴之啦？咱們暫且將這個問題擱在一邊，跟我一齊來作個假設，若干年后，你原本想靠自己的歌喉去天下當個歌星，卻因為父母的橫加干涉而成了一名醫生，整天與那些沒精打采的病人打交道；你原本想像比爾·蓋茨那樣成為商業巨子，卻因沉迷網絡太深荒廢了學業而成為一個"修鞋匠"，早出晚歸地糊口；再或者你即使如愿以償成為一位尊敬的人民教師，工作幾年后卻發現現實中的教師生活竟如此不堪重負辛苦勞累，那時的你可能會怎樣想怎樣做？（生答）