心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)，大學(xué)生心理健康感想

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-02 23:51:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，大學(xué)生心理健康感想
2，求高手幫忙寫一篇600字左右得大學(xué)生心理健康課程得學(xué)習(xí)心得體會(huì)
3，心理健康培訓(xùn)課總結(jié)怎么寫
4，大學(xué)生心理健康教育課程心得體會(huì)1000字
5，寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)心里健康的心得體會(huì)
6，誰(shuí)幫我找一篇大一學(xué)生心理健康教育課學(xué)習(xí)心得就是在這一學(xué)期上心

1，大學(xué)生心理健康感想

1-300 ok 滿意不

大學(xué)生心理健康感想

2，求高手幫忙寫一篇600字左右得大學(xué)生心理健康課程得學(xué)習(xí)心得體會(huì)

600字有點(diǎn)少額，我這里倒是有完成好的，不過有3000多字。

求高手幫忙寫一篇600字左右得大學(xué)生心理健康課程得學(xué)習(xí)心得體會(huì)

3，心理健康培訓(xùn)課總結(jié)怎么寫

總結(jié)的開頭肯定是以這次培訓(xùn)課的目的為主了展開論述后引出培訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn)和問題之類的等等

愛情是傷感的，熱戀是美好的，我是這樣認(rèn)為：得到了不一定珍貴。

心理健康培訓(xùn)課總結(jié)怎么寫

4，大學(xué)生心理健康教育課程心得體會(huì)1000字

一直覺得，助人是一件快樂的事情。事實(shí)上，她帶給你的遠(yuǎn)不止這些：通過助人，你可以收獲寧?kù)o；通過助人，你會(huì)學(xué)到許多全新的東西；通過助人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你實(shí)際擁有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象；通過助人，你會(huì)明顯感受到眾人愛心的交匯，匯成一片愛的海洋，生命的價(jià)值和意義在此得以完全釋放……二：我就是這樣一個(gè)助人為樂的孩子。我喜歡幫助別人，當(dāng)我看到在自己的協(xié)助下，別人很順利地度過他們的困難的時(shí)候，我就會(huì)從心地里涌出一股難以言說(shuō)的自豪感和幸福感，因?yàn)槲腋械搅俗约簩?duì)他人的價(jià)值。而且，幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。助人為樂真好！我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽(yáng)光。

5，寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)心里健康的心得體會(huì)

這你得自己寫，寫體會(huì)而已，尤其是心理健康的，把學(xué)到的心理健康知識(shí)，換成聊天嘮嗑的話寫出來(lái)就是了

經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：一、教師自己必須是心理健康的人通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！

6，誰(shuí)幫我找一篇大一學(xué)生心理健康教育課學(xué)習(xí)心得就是在這一學(xué)期上心

如滿意，望采納。　　關(guān)于大學(xué)生心理健康課心得體會(huì)　　好像一瞬間的事，　　十八歲的夏天結(jié)束之后，　　帶走了夜晚的蟬鳴，　　開始了人生　　中另一場(chǎng)壯視雄壯實(shí)則已經(jīng)決定了的旅行。　　初入大學(xué)神圣之門，　　對(duì)心理健康這門　　課并不了解。　　高中的心理教育總灌輸一些讓人聽不懂得專業(yè)術(shù)語(yǔ)，　　聽著聽著就不　　自覺地走神，　　大學(xué)依舊如此嗎？帶著好奇和疑問，　　我走進(jìn)了大學(xué)第一堂心理健康　　教育課。　　我們的任課老師是魏老師，　　我個(gè)人認(rèn)為她是極適合上這門課的，　　她輕柔地聲　　音本身就像一劑安撫劑，　　給人平靜而安慰的感覺。　　由于心理健康這門課不參加期　　末考試，所以老師的授課方式比較自由。授課以　　PPT　　為主，內(nèi)容有概念介紹、　　名言警句、實(shí)際案例、心理健康視頻、心理測(cè)試等。本學(xué)習(xí)給我留下比較深刻的　　印象的內(nèi)容是全面認(rèn)識(shí)自己、　　正確處理個(gè)人與他人的關(guān)心、　　正確處理個(gè)人與社會(huì)　　的關(guān)系。同時(shí)我們還了解了作為大學(xué)生該如何管理自己的情緒。　　通過幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)方面：　　1　　、能真正了解自己、悅納自我的人才能稱得上是真正意義上的心理健康。　　健全的自我意識(shí)能促進(jìn)我們?nèi)娉砷L(zhǎng)成熟，　　在內(nèi)在動(dòng)力的支配下，　　有意識(shí)地調(diào)節(jié)　　自己的行為，　　抑制不良因素的影響，　　有利于促進(jìn)自我意識(shí)的開發(fā)，　　豐富內(nèi)心情感　　世界，堅(jiān)定意志，塑造氣質(zhì)，為大學(xué)生正式進(jìn)入成人社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備；有利　　于發(fā)展自身獨(dú)立性，真正踏上“自己走自己的路”的新階段，能動(dòng)地培養(yǎng)自己的　　內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；有利于心理和行為的健康發(fā)展，對(duì)自己的能力、性格、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行恰　　如其分的、客觀的分析后，明確目標(biāo)，制定適當(dāng)?shù)摹⒗碇堑亩獭⒅小㈤L(zhǎng)期計(jì)劃，　　并能坦然地接受自己無(wú)法彌補(bǔ)的缺陷。　　2　　、接受他人，尊重他人個(gè)性。心理健康的人呢樂于與人交往，他們不僅能　　接納自己，　　也能以寬容的心態(tài)接納別人，　　認(rèn)可他人的存在和作用。　　生活中我們把　　不能接納他人的人稱為心胸狹窄，心理學(xué)上成為“自戀幻想癥”　　，他們總希望能　　控制他人，　　將自己的想法意識(shí)投射到別人身上，　　從而獲得一種滿足感。　　這種心理　　是不能與社會(huì)和他人相融的。　　大學(xué)生需要既能與他人溝通、　　換位思考，　　又能獲得　　別人的理解和接受；　　在集體中既能與他人融為一體，　　獨(dú)處沉思時(shí)卻又不感到孤獨(dú)。　　這樣才能在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和充足的安全感，　　人際交往中積極的態(tài)　　度才能壓倒消極的一面，正確認(rèn)識(shí)人格的多元化。　　3　　、直面現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)。心理健康的人對(duì)周圍的事物和環(huán)境能夠做出客觀　　的評(píng)價(jià)和分析，　　并能與之保持良好的接觸，　　既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，　　又不會(huì)沉湎與　　不切實(shí)際的幻想和奢望之中。　　“我是一個(gè)完美主義者”　　，　　很多大學(xué)生總喜歡這樣評(píng)　　價(jià)自己。　　他們不但對(duì)自己做出超出現(xiàn)實(shí)的期望，　　也對(duì)周圍人和事持有超出實(shí)際的　　不客觀的評(píng)價(jià)，　　這樣的人最后往往會(huì)做出極大的犧牲，　　背負(fù)很重的思想包袱。　　《希　　拉里傳》　　中闡述希拉里從小到大都十分優(yōu)秀，　　但其實(shí)他的內(nèi)心是空的，　　不想信自　　己的感覺，　　不能承受失敗的傷害，　　究其原因就是她過分追求自身完美，　　無(wú)法接受　　“人有缺陷”的現(xiàn)實(shí)。在生活中能動(dòng)地接受自身和現(xiàn)實(shí)的不足，主動(dòng)適應(yīng)周圍，　　進(jìn)而獲得改變現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。　　不要等社會(huì)去適應(yīng)你，　　而你去主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，　　這才是　　明智之舉。　　4　　、能控制、管理自己的情緒。大學(xué)生正處在青春期，具有復(fù)雜、深刻、豐　　富、　　不穩(wěn)定等情緒特征。　　常見的情緒有自卑、　　焦慮、　　抑郁、　　孤獨(dú)、　　無(wú)助、　　虛榮等。　　心境良好的人能適度地表達(dá)和控制自己的情緒，憂不決、喜不狂、勝不驕、敗不　　餒；在社會(huì)交往中既不妄自尊大也不退縮畏懼；對(duì)于得不到的東西不過分貪求　　在條件允許的情況下滿足自己的需要；　　對(duì)已有的一切心懷感激；　　遇到困難不懼怕、　　不急躁，理智冷靜地找出解決方法。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，讓開朗、樂觀、愉快　　伴隨今后的人生。　　5　　、熱愛生活。心理健康的人總能看到社會(huì)進(jìn)步的額一面，與人交往時(shí)總能　　看得到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，包容他人的缺點(diǎn)過失。他們對(duì)生活充滿激情和動(dòng)力，　　珍惜生命中的一切，　　積極投身生活，　　并從中尋找到人生樂趣。　　在工作中盡量發(fā)揮　　自己的聰明才智，　　并能從取得的成績(jī)中獲得滿足和激勵(lì)。　　很少抱怨的他們像一朵　　快樂的向日葵，無(wú)論風(fēng)吹雨打，永遠(yuǎn)朝著太陽(yáng)的方向。　　6　　、智力正常，情商很高。智商在　　80　　分以上的智力是觀察力、記憶力、想象　　力和操作能力的綜合。　　智力正常是人生活最基本的心理?xiàng)l件，　　是心理健康的重要　　標(biāo)志。智商源于先天因素，情商則來(lái)自于后天培養(yǎng)。情商高的人了解自己、理解　　別人的能力強(qiáng)，善于控制管理自己的情緒。他們外向而愉悅，為人正直，富有愛　　心，　　不易陷入恐懼和傷感，　　具有一切應(yīng)有的心理健康的特征。　　這也印證了哈佛大　　學(xué)提出的方程式“成功　　=20%　　智商　　+80%　　情商”　　。　　8　　、心理行為符合生命發(fā)展不同周期的特征。心理健康的人具有與同齡人相　　符合的心理行為特征。　　大學(xué)階段是人生中精力最充沛、　　思維最敏捷、　　情感最活躍　　的時(shí)期，與之相適應(yīng)，在心理行為上應(yīng)表現(xiàn)為朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)、樂觀進(jìn)取，　　自我完善和自控能力明顯增強(qiáng)。　　這是大學(xué)生心理健康的表現(xiàn)之一。　　如果像兒童那　　樣喜怒無(wú)常、無(wú)理取鬧，或者世故老成、陰郁憂愁，那都是心理異常或不健康的　　體現(xiàn)　　.　　10　　年前的心理健康教育主要出于學(xué)生安全考慮，現(xiàn)在心理健康教育已成為　　人才培養(yǎng)的主要組成部分。　　放眼當(dāng)下，　　大學(xué)生心理健康問題十分復(fù)雜，　　因此學(xué)習(xí)　　心理健康課是很有必要的。　　首先，　　心理健康課能適應(yīng)大學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特　　點(diǎn)，　　便于我們了解自身心理特點(diǎn)，　　豐富心理學(xué)知識(shí)；　　其次為我們及時(shí)尋求自我調(diào)　　節(jié)提供了最后還為我們開發(fā)潛能、完善自我提供了方法和案例。　　愿每一個(gè)和我一樣的大學(xué)生都帶著健康、陽(yáng)光的心態(tài)迎接來(lái)自未來(lái)的挑戰(zhàn)！

說(shuō)實(shí)話，沒有任何收獲。有些道理是大家都明白的。老師只是敘述一下而已。真正的學(xué)到，是能做到思行合一，這才是關(guān)鍵。