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本文目錄一覽

1，請問心理學和語言學有哪些關(guān)系
2，語言心理學
3，心理語言學是什么
4，什么是語言心理學
5，什么是心理語言學
6，語言心理學是什么職業(yè)
7，什么是心理語言學讀書筆記

1，請問心理學和語言學有哪些關(guān)系

心理語言學是近幾十年來發(fā)展起來的、與心理學和語言學研究既有重疊和交叉.又有其獨到研究領(lǐng)域的新學科.是一門綜合語言學和心理學研究.重點探索人類心智木質(zhì)和結(jié)構(gòu)的科學。

請問心理學和語言學有哪些關(guān)系

2，語言心理學

你要學會尋找對方的語言漏洞還要學會連鎖思考他說喜歡吃什么食物你就要想到他是什么地區(qū)的這個地區(qū)的生活特征等最主要是多壘集知識

在與人交談時，先學會聆聽，這才是掌握對方心理的入門條件，學會聆聽才是最關(guān)鍵的

語言心理學

3，心理語言學是什么

50年代中期在美國和西方興起的一種心理學思潮和研究領(lǐng)域，70年代成為美國和西方心理學的一個主要方向。它研究人的高級心理過程，主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。在認知心理學中存在著不同的觀點、有不同的研究途徑。當前以信息加工觀點研究認知過程是其主流。所以，可以說認知心理學相當于信息加工心理學

心理語言學是什么

4，什么是語言心理學

心理語言學研究對認知科學、對心理學和語言學的理論建設(shè)具有重要作用。在語言教學、言語缺陷的診斷和治療、機械翻譯、人工職能等領(lǐng)域都有應(yīng)用價值。在國外，特別是美國，心理語言學已成為認知科學中一個重要的學科分支，是心理學和語言學專業(yè)中一門重要的課程。 D·W·卡羅爾(David W.Carroll)所著的這本《語言心理學》是本領(lǐng)域的經(jīng)典教科書，為世界各地的學術(shù)研究與教學機構(gòu)廣泛采用。第四版反映了運用認知心理學的觀點和思路考察語言，著重探討人們使用和習得語言的心理過程，把心理語言學當作認知科學或認知心理學的一個部分的趨勢。本書是心理語言學研究領(lǐng)域的經(jīng)典教科書，為世界各地的學術(shù)研究與教學機構(gòu)廣泛采用。第四版反映了運用認知心理學的觀點和思路考察語言，著重探討人們使用和習得語言的心理過程，把心理語言學當作認知科學或認知心理學的一個部分的趨勢。全書共分五部分，內(nèi)容包括：語言學原理，心理機制，語言的知覺，句子理解和記憶，會話互動，早期語言習得等。

5，什么是心理語言學

心理語言學是研究語言活動中的心理過程的學科，它涉及人類個體如何掌握和運用語言系統(tǒng)，如何在實際交往中使語言系統(tǒng)發(fā)揮作用，以及為了掌握和運用這個系統(tǒng)應(yīng)具有什么知識和能力。從信息加工的觀點來看，心理語言學是研究個體言語交往中的編碼和譯碼過程。由于研究對象的特點，它與許多學科有密切關(guān)系，除心理學和語言學外，還有信息論、人類學等。在方法上，它主要采用實驗心理學的方法。心理語言學產(chǎn)生于20世紀50年代。50年代初，美國舉行了幾次關(guān)于心理學和語言學的跨學科討論會，促使心理學家和語言學家相互熟悉對方的理論、概念和方法。1954年奧斯古德和西比奧克合編了《心理語言學—理論和研究問題概述》，一般認為這是心理語言學的開端。此后，心理語言學的研究蓬勃發(fā)展，吸引了許多學者的注意，心理語言學這一術(shù)語也被廣泛使用。心理語言學有兩個主要的研究方向：行為主義的研究方向和認知心理學的研究方向。在50年代，心理語言學主要受行為主義心理學和描寫主義語言學理論的影響，當時的心理語言學家用行為主義的觀點來解釋心理語言現(xiàn)象。他們認為言語行為和人的其他一切行為一樣，也是對刺激的反應(yīng)，是聯(lián)想的形成、實現(xiàn)和改變，是借強化而獲得的。這樣，心理語言學的理論基本上是行為主義學習理論在言語活動中的具體表現(xiàn)。這個研究方向的代表人物是奧斯古德。他雖然不象斯金納那樣把意義排斥在語言現(xiàn)象之外，引用了中介過程來說明語言的意義，但他仍堅持認為行為主義的學習理論可以解釋言語行為。心理語言學受現(xiàn)代語言學理論的影響很大。特別是在喬姆斯基的生成轉(zhuǎn)換語法產(chǎn)生和盛行之后，心理學界對行為主義的語言學習理論的抨擊增多，認為行為主義不能解釋言語活動中的許多現(xiàn)象。以米勒為代表的心理學家把生成轉(zhuǎn)換語法運用到心理語言的研究中，認為人們掌握的不是語言的個別成分，如音素、詞和句子，而是一套規(guī)則系統(tǒng)，因此，言語活動不是對刺激的反應(yīng)，而是由規(guī)則產(chǎn)生和控制的行為，它具有創(chuàng)造性。他們還認為心理語言學研究的重點不是人類各種語言的不同結(jié)構(gòu)，而是存在于各種語言底層的普遍規(guī)則，研究這些普遍規(guī)則如何轉(zhuǎn)化為某一種特殊的語言。這種研究方向在20世紀60年代后已成為心理語言學研究中的主要傾向。近年來，心理學家還用一些新的語言模式來研究心理語言問題，不過它們?nèi)詫儆谡J知心理學的研究方向。心理語言學研究的問題包括言語的知覺和理解，言語的產(chǎn)生，語言的獲得，言語的神經(jīng)生理機制，各種言語缺陷，言語和思維以及言語和情緒、個性的關(guān)系等等。這些問題的解決對學習理論、思維理論、兒童心理發(fā)展理論的研究都會起很大的作用。它對工程心理、語言教學、言語缺陷的診斷和治療、電子計算機的語言識別等人工智能的研究也都有應(yīng)用價值。心理語言學的研究在美國開展得比較廣泛。蘇聯(lián)、英國、法國、德國、荷蘭等歐洲國家也都有心理學家從事這方面的工作，其特點是力圖把心理語言學的研究與本國的心理學傳統(tǒng)結(jié)合起來。心理語言學的研究工作在中國也已經(jīng)開展，目前主要是在兒童的語言獲得方面。由于漢語和其他各種語言有很大的不同，在中國開展這方面的研究具有更大的理論意義和實踐意義。

此書：作者為我園語言學界知名學者，長期從事心理語言學研究，著述等身。全書以淺顯、生動韻語言，采用問答的形式和剝繭抽絲的淪述方法，向讀者介紹了心理語宮學這門學科，內(nèi)容涉及語言的起源和進化、語言的特征、記憶和語言、語言理解和產(chǎn)出，語言和認知、語言和思維等諸多方面。《什么是心理語言學》對于普及心理語言學的基礎(chǔ)知識具有十分重要的價值。

6，語言心理學是什么職業(yè)

初識廬山心理學的研究方向非常廣，從偏重于基礎(chǔ)性的實驗心理學、認知心理學、生理心理學，到偏重于應(yīng)用性的教育心理學、社會心理學、軍事心理學、管理心理學等，就業(yè)方向相應(yīng)地也很廣闊。同學們在報考心理學類專業(yè)的時候，要注意一點，國內(nèi)心理學專業(yè)比較好的以師范院校為主。當然，一些綜合性院校的心理學專業(yè)也很有實力。別有洞天心理學是一門理論和實踐相結(jié)合，研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，屬于理學范疇的研究性學科。在本科的學習中，更加注重的是理論方面。主要課程包括心理學、生物學、計算機科學與技術(shù)等，其中心理學這一課程又包括普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計等。心理學的研究面很廣，和許多領(lǐng)域結(jié)合都會產(chǎn)生不同的項目。現(xiàn)在國內(nèi)高校的心理學類專業(yè)主要包括基礎(chǔ)心理學和應(yīng)用心理學兩個專業(yè)。基礎(chǔ)心理學的主要課程一般包括普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計、生理心理學、認知心理學、發(fā)展心理學、認知科學等；應(yīng)用心理學的主要課程一般包括普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計、學習心理學、社會心理學、心理測量、工業(yè)心理學、教育心理學、臨床心理學等。從中不難看出，基礎(chǔ)心理學和應(yīng)用心理學需要同樣的理論基礎(chǔ)，卻有不同的發(fā)展方向。前面提過，心理學可以和不同的領(lǐng)域相結(jié)合學以致用，而未來能否在別的領(lǐng)域有所建樹，就要看心理學的基礎(chǔ)如何了。因此，基礎(chǔ)心理學對于心理學的進一步細化和深入研究是必不可少的。它往往建立在嚴格的實驗室研究基礎(chǔ)上，有時以動物為研究對象，著重于理論體系的建立。而應(yīng)用心理學則包括了心理學的諸多分支領(lǐng)域，它以實踐應(yīng)用為主要目的，研究如何將心理學的理論和方法應(yīng)用到個人和社會的各個方面。就目前來說，應(yīng)用心理學由于其更強的實用性，在就業(yè)方面略占優(yōu)勢。既然同為心理學專業(yè)，當然有其共通之處。就像理論和實踐之間的關(guān)系一樣，基礎(chǔ)心理學是應(yīng)用心理學的根本所在，而應(yīng)用心理學又是基礎(chǔ)心理學在現(xiàn)實中的發(fā)展和延伸。淘金地帶心理學類專業(yè)可分為基礎(chǔ)心理學和應(yīng)用心理學。但在不同類別的院校中，即使是同樣的專業(yè)，培養(yǎng)側(cè)重點還是會有所不同。【師范院校】大多數(shù)師范院校都設(shè)有心理學類專業(yè)，但其特色實力各不相同。一般而言，師范院校偏重于教育方面，綜合性院校偏重于應(yīng)用方面。但也不能因此以偏概全，例如北京師范大學就是師范兼非師范的專業(yè)性質(zhì)，它不僅有國內(nèi)院校的第一所心理學院，而且在人力資源方向的實力也不俗。新疆師范大學的心理學專業(yè)雖然沒有內(nèi)陸沿海地區(qū)的院校那么出名，但側(cè)重培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學和心理學的專業(yè)知識技能的復(fù)合型人才，畢業(yè)生就業(yè)也有一定的優(yōu)勢。曲阜師范大學心理學專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)研究，并廣泛涉及心理學各有關(guān)領(lǐng)域，重點培養(yǎng)心理學基礎(chǔ)人才。【綜合性院校】在綜合性院校中，北京大學、西南大學的基礎(chǔ)心理學，浙江大學的應(yīng)用心理學是國家級重點學科。在綜合性院校中，心理學專業(yè)大部分只招收理科生。但也有特例，比如武漢大學就是文理兼收。湖北大學的心理學專業(yè)比較注重基礎(chǔ)和理論。延邊大學的特色則集中于對同學們在民族心理學方面的培養(yǎng)。【醫(yī)學類院校】醫(yī)學類院校基本都開設(shè)有應(yīng)用心理學專業(yè)，注重心理學在醫(yī)學方面的應(yīng)用，特色也更加鮮明。安徽醫(yī)科大學的特點是把心理學與生物學以及醫(yī)學等多學科融在一起，培養(yǎng)復(fù)合型人才。湖南中醫(yī)藥大學的應(yīng)用心理學專業(yè)在中醫(yī)藥方面有所涉獵。福建中醫(yī)學院文理兼收，注重扎實的理論知識和實際應(yīng)用能力相結(jié)合。曲徑通幽【精神衛(wèi)生學】隨著社會的發(fā)展，各種各樣的心理疾病和精神病患者不斷增加，精神衛(wèi)生學就是著重于這方面的研究。學科大致有兩個方向：臨床精神病學和醫(yī)學心理學。本專業(yè)更加偏重于實踐方面

7，什么是心理語言學讀書筆記

一、心理語言學的前世今生1、心理語言學以語言的心理過程作為它的研究對象。2、語言(lan?gua?ge)，把語言看成是一個系統(tǒng)，指的是語言知識、語言系統(tǒng)、語言規(guī)則，它是抽象的、隱含的、無時間性的；言語(speech)，把語言看成是一種行為、一種能力，是具體的、明示的、有時間性的，它是語言知識、語言系統(tǒng)、語言規(guī)則的具體的執(zhí)行和運用。3、心理學是研究人的心理過程和行為的。心理過程往往難以觸摸，只能通過別的辦法來間接了解，而言語行為就是觀察和了解心理過程的一種重要手段。4、心理語言學是面向過程的一門科學。大凡物體，都可以從其結(jié)構(gòu)、功能和過程等不同角度來觀察。5、過程是十分重要的環(huán)節(jié)，特別在語言使用方面。6、人們在講話時并非把話全部都想好才說的，而是邊想邊說。一般來說，是先想好一個框架，然后再把詞語放到框架里。7、信息處理模型(加表格)1977年教育心理學家Gagne提出(1)信息處理是一個開發(fā)的系統(tǒng)。它和環(huán)境保持接觸，相互作用，在語言方面則體現(xiàn)為輸入和輸出。(2)主宰著整個流程的是大腦，體現(xiàn)為"控制的執(zhí)行"(Executive Control)和"期望"(Expectancies)，它對這個過程的每一個環(huán)節(jié)都起作用。(3)信息處理的核心過程是使用不同的記憶。(4)在這個模型中，過程是結(jié)構(gòu)(組成部分)之間的過渡，而這個過渡有時序性(time sequence)，過程是在時間維中展開的。(5)這個過程實現(xiàn)了符號心理表征的要求，它是有序的，體現(xiàn)了可計算性(co?m?pu?ta?bi?li?t?y)的原則。Shannon和Weaver(1953)所提出的信息論模型勾勒了語言和通信(communication)的模式，如下圖：(1)信源(source)是信息的來源，消息載荷著信息，但不等于信息。信息就是減少不確定性。(2)編碼(coder，transmitter)就是把信息變?yōu)樾盘?signals)碼，即按一定的規(guī)則組織起來的符號排列組織起來的符號排列。語言是最豐富的信號。(3)信道就是上面提到的種種信號傳遞的通道。信道的最主要問題是容量(capacity)，要求以最快的速度傳遞最大的信息量。(4)噪音（noise）是整個通信系統(tǒng)的一個引人注目的核心問題。要克服噪音干擾的方法很多，但是最根本的方法來自語言本身，語言中有許多羨余（redundancy），所以人們可以利用羨余來克服噪音的干擾。（5）解碼（decoding）發(fā)生在接收器這一端，是把通過信道傳遞過來的語碼加以解釋。（6）信宿（destination）是信息最后到達的目標。其中，羨余發(fā)生在三個地方：a，信源，說話人為了保證自己的信息能夠準確傳遞而采取的各種辦法，或則把話重復(fù)一遍，或則用不同的話來重復(fù)要表達的內(nèi)容。b，消息，即語言符號上面。除了那些有意減少羨余的特殊處理外，一般人感覺不到。因為語言本身就是羨余的。c，信宿，信息+噪音傳遞到他身上，他必須掌握比信息更多的知識（羨余），才能解碼。Miller（1973）曾指出，一個人要有效地使用語言，必須具備5個方面的知識：1、關(guān)于自己語言的語音信息2、關(guān)于句子構(gòu)成的句法信息3、關(guān)于詞和詞的組合的意思的詞匯信息4、關(guān)于他所生活和談?wù)摰氖澜绲母心钪R5、某些信念系統(tǒng)，以評估他所聽到的信息三、記憶和語言人的認知能力可以體現(xiàn)為心理表征（mental représentations），他有不同的層面，從感知、注意、記憶、語言到思維、問題求解。在這些心理表征中，記憶占了十分重要的位置，就相當于一部計算機的中央處理器和它的記憶裝置一樣。記憶是記住過去經(jīng)驗的能力。記憶依賴于學習，而學習也依賴于記憶。存儲在記憶里的舊知識提供了一個聯(lián)系新知識的框架，使學習得以連綿不斷地發(fā)展。感覺記憶（sensory memory）有兩種：一種是視覺記憶（visual memory），一種是聽覺記憶（auditory memory）注意可以稱為選擇性感知（selective perception），強調(diào)的是注意的選擇性，我們所注意的東西也要轉(zhuǎn)到另一個層次上進行處理，這一個層次就是短時記憶（short-term memory，STM）。注意的容量是有限的，我們首先是注意那些傳遞信息的消息，特別是詞匯，到最后才是那些語言中多余的形式特征。控制和自動化是注意的處理系統(tǒng)的一對矛盾。注意的容量有限有兩種，一種是資源限制（resource limitations）另一種是數(shù)據(jù)限制（data limitations）。STM的容量也是有限的。大概為7+-2，7好像是我們接受、處理和記憶信息的一個限制。這里所說的7個單位是孤立的單位，即單位之間的意義上沒有什么聯(lián)系。組塊（chunks）是學習者基于背景知識所建立的單位，這是一個重新編碼（recoding）的過程。組塊的理論可以歸納為兩點：a，它是克服STM局限的一個過程；b，他的建立牽涉到使用長時記憶的知識。STM有兩個特點：1、容量有限2、保存信息的時間短暫。STM的主要功能是進行運算和邏輯運算。在人的記憶里，我們可以提取部分信息，而且記憶的容量和檢索都依賴于環(huán)境。Buddeley（1986）等人，主張把STM稱為工作記憶（working memory，WM），這是因為STM通常被看成是被動地儲存信息的倉庫，而WM體現(xiàn)了對記憶過程的一種動態(tài)的觀點，WM同時具有儲存和加工的兩種功能。儲存功能相當于STM的功能，即在一段時間內(nèi)保存一定的信息；而加工的功能則和加工容量的概念有關(guān)，指完成一個作業(yè)所需要的全部認知資源。