心理語言學(xué)，請(qǐng)問心理學(xué)和語言學(xué)有哪些關(guān)系

來源：整理時(shí)間：2023-02-01 07:00:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，請(qǐng)問心理學(xué)和語言學(xué)有哪些關(guān)系
2，語言心理學(xué)
3，心理語言學(xué)是什么
4，什么是語言心理學(xué)
5，什么是心理語言學(xué)
6，語言心理學(xué)是什么職業(yè)
7，什么是心理語言學(xué)讀書筆記

1，請(qǐng)問心理學(xué)和語言學(xué)有哪些關(guān)系

心理語言學(xué)是近幾十年來發(fā)展起來的、與心理學(xué)和語言學(xué)研究既有重疊和交叉.又有其獨(dú)到研究領(lǐng)域的新學(xué)科.是一門綜合語言學(xué)和心理學(xué)研究.重點(diǎn)探索人類心智木質(zhì)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

請(qǐng)問心理學(xué)和語言學(xué)有哪些關(guān)系

2，語言心理學(xué)

你要學(xué)會(huì)尋找對(duì)方的語言漏洞還要學(xué)會(huì)連鎖思考他說喜歡吃什么食物你就要想到他是什么地區(qū)的這個(gè)地區(qū)的生活特征等最主要是多壘集知識(shí)

在與人交談時(shí)，先學(xué)會(huì)聆聽，這才是掌握對(duì)方心理的入門條件，學(xué)會(huì)聆聽才是最關(guān)鍵的

語言心理學(xué)

3，心理語言學(xué)是什么

50年代中期在美國和西方興起的一種心理學(xué)思潮和研究領(lǐng)域，70年代成為美國和西方心理學(xué)的一個(gè)主要方向。它研究人的高級(jí)心理過程，主要是認(rèn)識(shí)過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。在認(rèn)知心理學(xué)中存在著不同的觀點(diǎn)、有不同的研究途徑。當(dāng)前以信息加工觀點(diǎn)研究認(rèn)知過程是其主流。所以，可以說認(rèn)知心理學(xué)相當(dāng)于信息加工心理學(xué)

心理語言學(xué)是什么

4，什么是語言心理學(xué)

心理語言學(xué)研究對(duì)認(rèn)知科學(xué)、對(duì)心理學(xué)和語言學(xué)的理論建設(shè)具有重要作用。在語言教學(xué)、言語缺陷的診斷和治療、機(jī)械翻譯、人工職能等領(lǐng)域都有應(yīng)用價(jià)值。在國外，特別是美國，心理語言學(xué)已成為認(rèn)知科學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)科分支，是心理學(xué)和語言學(xué)專業(yè)中一門重要的課程。 D·W·卡羅爾(David W.Carroll)所著的這本《語言心理學(xué)》是本領(lǐng)域的經(jīng)典教科書，為世界各地的學(xué)術(shù)研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)廣泛采用。第四版反映了運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)和思路考察語言，著重探討人們使用和習(xí)得語言的心理過程，把心理語言學(xué)當(dāng)作認(rèn)知科學(xué)或認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)部分的趨勢(shì)。本書是心理語言學(xué)研究領(lǐng)域的經(jīng)典教科書，為世界各地的學(xué)術(shù)研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)廣泛采用。第四版反映了運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)和思路考察語言，著重探討人們使用和習(xí)得語言的心理過程，把心理語言學(xué)當(dāng)作認(rèn)知科學(xué)或認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)部分的趨勢(shì)。全書共分五部分，內(nèi)容包括：語言學(xué)原理，心理機(jī)制，語言的知覺，句子理解和記憶，會(huì)話互動(dòng)，早期語言習(xí)得等。

5，什么是心理語言學(xué)

心理語言學(xué)是研究語言活動(dòng)中的心理過程的學(xué)科，它涉及人類個(gè)體如何掌握和運(yùn)用語言系統(tǒng)，如何在實(shí)際交往中使語言系統(tǒng)發(fā)揮作用，以及為了掌握和運(yùn)用這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)具有什么知識(shí)和能力。從信息加工的觀點(diǎn)來看，心理語言學(xué)是研究個(gè)體言語交往中的編碼和譯碼過程。由于研究對(duì)象的特點(diǎn)，它與許多學(xué)科有密切關(guān)系，除心理學(xué)和語言學(xué)外，還有信息論、人類學(xué)等。在方法上，它主要采用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法。心理語言學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代。50年代初，美國舉行了幾次關(guān)于心理學(xué)和語言學(xué)的跨學(xué)科討論會(huì)，促使心理學(xué)家和語言學(xué)家相互熟悉對(duì)方的理論、概念和方法。1954年奧斯古德和西比奧克合編了《心理語言學(xué)—理論和研究問題概述》，一般認(rèn)為這是心理語言學(xué)的開端。此后，心理語言學(xué)的研究蓬勃發(fā)展，吸引了許多學(xué)者的注意，心理語言學(xué)這一術(shù)語也被廣泛使用。心理語言學(xué)有兩個(gè)主要的研究方向：行為主義的研究方向和認(rèn)知心理學(xué)的研究方向。在50年代，心理語言學(xué)主要受行為主義心理學(xué)和描寫主義語言學(xué)理論的影響，當(dāng)時(shí)的心理語言學(xué)家用行為主義的觀點(diǎn)來解釋心理語言現(xiàn)象。他們認(rèn)為言語行為和人的其他一切行為一樣，也是對(duì)刺激的反應(yīng)，是聯(lián)想的形成、實(shí)現(xiàn)和改變，是借強(qiáng)化而獲得的。這樣，心理語言學(xué)的理論基本上是行為主義學(xué)習(xí)理論在言語活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。這個(gè)研究方向的代表人物是奧斯古德。他雖然不象斯金納那樣把意義排斥在語言現(xiàn)象之外，引用了中介過程來說明語言的意義，但他仍堅(jiān)持認(rèn)為行為主義的學(xué)習(xí)理論可以解釋言語行為。心理語言學(xué)受現(xiàn)代語言學(xué)理論的影響很大。特別是在喬姆斯基的生成轉(zhuǎn)換語法產(chǎn)生和盛行之后，心理學(xué)界對(duì)行為主義的語言學(xué)習(xí)理論的抨擊增多，認(rèn)為行為主義不能解釋言語活動(dòng)中的許多現(xiàn)象。以米勒為代表的心理學(xué)家把生成轉(zhuǎn)換語法運(yùn)用到心理語言的研究中，認(rèn)為人們掌握的不是語言的個(gè)別成分，如音素、詞和句子，而是一套規(guī)則系統(tǒng)，因此，言語活動(dòng)不是對(duì)刺激的反應(yīng)，而是由規(guī)則產(chǎn)生和控制的行為，它具有創(chuàng)造性。他們還認(rèn)為心理語言學(xué)研究的重點(diǎn)不是人類各種語言的不同結(jié)構(gòu)，而是存在于各種語言底層的普遍規(guī)則，研究這些普遍規(guī)則如何轉(zhuǎn)化為某一種特殊的語言。這種研究方向在20世紀(jì)60年代后已成為心理語言學(xué)研究中的主要傾向。近年來，心理學(xué)家還用一些新的語言模式來研究心理語言問題，不過它們?nèi)詫儆谡J(rèn)知心理學(xué)的研究方向。心理語言學(xué)研究的問題包括言語的知覺和理解，言語的產(chǎn)生，語言的獲得，言語的神經(jīng)生理機(jī)制，各種言語缺陷，言語和思維以及言語和情緒、個(gè)性的關(guān)系等等。這些問題的解決對(duì)學(xué)習(xí)理論、思維理論、兒童心理發(fā)展理論的研究都會(huì)起很大的作用。它對(duì)工程心理、語言教學(xué)、言語缺陷的診斷和治療、電子計(jì)算機(jī)的語言識(shí)別等人工智能的研究也都有應(yīng)用價(jià)值。心理語言學(xué)的研究在美國開展得比較廣泛。蘇聯(lián)、英國、法國、德國、荷蘭等歐洲國家也都有心理學(xué)家從事這方面的工作，其特點(diǎn)是力圖把心理語言學(xué)的研究與本國的心理學(xué)傳統(tǒng)結(jié)合起來。心理語言學(xué)的研究工作在中國也已經(jīng)開展，目前主要是在兒童的語言獲得方面。由于漢語和其他各種語言有很大的不同，在中國開展這方面的研究具有更大的理論意義和實(shí)踐意義。

此書：作者為我園語言學(xué)界知名學(xué)者，長期從事心理語言學(xué)研究，著述等身。全書以淺顯、生動(dòng)韻語言，采用問答的形式和剝繭抽絲的淪述方法，向讀者介紹了心理語宮學(xué)這門學(xué)科，內(nèi)容涉及語言的起源和進(jìn)化、語言的特征、記憶和語言、語言理解和產(chǎn)出，語言和認(rèn)知、語言和思維等諸多方面。《什么是心理語言學(xué)》對(duì)于普及心理語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)具有十分重要的價(jià)值。

6，語言心理學(xué)是什么職業(yè)

初識(shí)廬山心理學(xué)的研究方向非常廣，從偏重于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、生理心理學(xué)，到偏重于應(yīng)用性的教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、軍事心理學(xué)、管理心理學(xué)等，就業(yè)方向相應(yīng)地也很廣闊。同學(xué)們?cè)趫?bào)考心理學(xué)類專業(yè)的時(shí)候，要注意一點(diǎn)，國內(nèi)心理學(xué)專業(yè)比較好的以師范院校為主。當(dāng)然，一些綜合性院校的心理學(xué)專業(yè)也很有實(shí)力。別有洞天心理學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合，研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，屬于理學(xué)范疇的研究性學(xué)科。在本科的學(xué)習(xí)中，更加注重的是理論方面。主要課程包括心理學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等，其中心理學(xué)這一課程又包括普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)等。心理學(xué)的研究面很廣，和許多領(lǐng)域結(jié)合都會(huì)產(chǎn)生不同的項(xiàng)目。現(xiàn)在國內(nèi)高校的心理學(xué)類專業(yè)主要包括基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)兩個(gè)專業(yè)。基礎(chǔ)心理學(xué)的主要課程一般包括普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、生理心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等；應(yīng)用心理學(xué)的主要課程一般包括普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)等。從中不難看出，基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)需要同樣的理論基礎(chǔ)，卻有不同的發(fā)展方向。前面提過，心理學(xué)可以和不同的領(lǐng)域相結(jié)合學(xué)以致用，而未來能否在別的領(lǐng)域有所建樹，就要看心理學(xué)的基礎(chǔ)如何了。因此，基礎(chǔ)心理學(xué)對(duì)于心理學(xué)的進(jìn)一步細(xì)化和深入研究是必不可少的。它往往建立在嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室研究基礎(chǔ)上，有時(shí)以動(dòng)物為研究對(duì)象，著重于理論體系的建立。而應(yīng)用心理學(xué)則包括了心理學(xué)的諸多分支領(lǐng)域，它以實(shí)踐應(yīng)用為主要目的，研究如何將心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用到個(gè)人和社會(huì)的各個(gè)方面。就目前來說，應(yīng)用心理學(xué)由于其更強(qiáng)的實(shí)用性，在就業(yè)方面略占優(yōu)勢(shì)。既然同為心理學(xué)專業(yè)，當(dāng)然有其共通之處。就像理論和實(shí)踐之間的關(guān)系一樣，基礎(chǔ)心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的根本所在，而應(yīng)用心理學(xué)又是基礎(chǔ)心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展和延伸。淘金地帶心理學(xué)類專業(yè)可分為基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。但在不同類別的院校中，即使是同樣的專業(yè)，培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)還是會(huì)有所不同。【師范院校】大多數(shù)師范院校都設(shè)有心理學(xué)類專業(yè)，但其特色實(shí)力各不相同。一般而言，師范院校偏重于教育方面，綜合性院校偏重于應(yīng)用方面。但也不能因此以偏概全，例如北京師范大學(xué)就是師范兼非師范的專業(yè)性質(zhì)，它不僅有國內(nèi)院校的第一所心理學(xué)院，而且在人力資源方向的實(shí)力也不俗。新疆師范大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)雖然沒有內(nèi)陸沿海地區(qū)的院校那么出名，但側(cè)重培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型人才，畢業(yè)生就業(yè)也有一定的優(yōu)勢(shì)。曲阜師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)研究，并廣泛涉及心理學(xué)各有關(guān)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)心理學(xué)基礎(chǔ)人才。【綜合性院校】在綜合性院校中，北京大學(xué)、西南大學(xué)的基礎(chǔ)心理學(xué)，浙江大學(xué)的應(yīng)用心理學(xué)是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在綜合性院校中，心理學(xué)專業(yè)大部分只招收理科生。但也有特例，比如武漢大學(xué)就是文理兼收。湖北大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)比較注重基礎(chǔ)和理論。延邊大學(xué)的特色則集中于對(duì)同學(xué)們?cè)诿褡逍睦韺W(xué)方面的培養(yǎng)。【醫(yī)學(xué)類院校】醫(yī)學(xué)類院校基本都開設(shè)有應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，注重心理學(xué)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，特色也更加鮮明。安徽醫(yī)科大學(xué)的特點(diǎn)是把心理學(xué)與生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)等多學(xué)科融在一起，培養(yǎng)復(fù)合型人才。湖南中醫(yī)藥大學(xué)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在中醫(yī)藥方面有所涉獵。福建中醫(yī)學(xué)院文理兼收，注重扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力相結(jié)合。曲徑通幽【精神衛(wèi)生學(xué)】隨著社會(huì)的發(fā)展，各種各樣的心理疾病和精神病患者不斷增加，精神衛(wèi)生學(xué)就是著重于這方面的研究。學(xué)科大致有兩個(gè)方向：臨床精神病學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)。本專業(yè)更加偏重于實(shí)踐方面

7，什么是心理語言學(xué)讀書筆記

一、心理語言學(xué)的前世今生1、心理語言學(xué)以語言的心理過程作為它的研究對(duì)象。2、語言(lan?gua?ge)，把語言看成是一個(gè)系統(tǒng)，指的是語言知識(shí)、語言系統(tǒng)、語言規(guī)則，它是抽象的、隱含的、無時(shí)間性的；言語(speech)，把語言看成是一種行為、一種能力，是具體的、明示的、有時(shí)間性的，它是語言知識(shí)、語言系統(tǒng)、語言規(guī)則的具體的執(zhí)行和運(yùn)用。3、心理學(xué)是研究人的心理過程和行為的。心理過程往往難以觸摸，只能通過別的辦法來間接了解，而言語行為就是觀察和了解心理過程的一種重要手段。4、心理語言學(xué)是面向過程的一門科學(xué)。大凡物體，都可以從其結(jié)構(gòu)、功能和過程等不同角度來觀察。5、過程是十分重要的環(huán)節(jié)，特別在語言使用方面。6、人們?cè)谥v話時(shí)并非把話全部都想好才說的，而是邊想邊說。一般來說，是先想好一個(gè)框架，然后再把詞語放到框架里。7、信息處理模型(加表格)1977年教育心理學(xué)家Gagne提出(1)信息處理是一個(gè)開發(fā)的系統(tǒng)。它和環(huán)境保持接觸，相互作用，在語言方面則體現(xiàn)為輸入和輸出。(2)主宰著整個(gè)流程的是大腦，體現(xiàn)為"控制的執(zhí)行"(Executive Control)和"期望"(Expectancies)，它對(duì)這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起作用。(3)信息處理的核心過程是使用不同的記憶。(4)在這個(gè)模型中，過程是結(jié)構(gòu)(組成部分)之間的過渡，而這個(gè)過渡有時(shí)序性(time sequence)，過程是在時(shí)間維中展開的。(5)這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了符號(hào)心理表征的要求，它是有序的，體現(xiàn)了可計(jì)算性(co?m?pu?ta?bi?li?t?y)的原則。Shannon和Weaver(1953)所提出的信息論模型勾勒了語言和通信(communication)的模式，如下圖：(1)信源(source)是信息的來源，消息載荷著信息，但不等于信息。信息就是減少不確定性。(2)編碼(coder，transmitter)就是把信息變?yōu)樾盘?hào)(signals)碼，即按一定的規(guī)則組織起來的符號(hào)排列組織起來的符號(hào)排列。語言是最豐富的信號(hào)。(3)信道就是上面提到的種種信號(hào)傳遞的通道。信道的最主要問題是容量(capacity)，要求以最快的速度傳遞最大的信息量。(4)噪音（noise）是整個(gè)通信系統(tǒng)的一個(gè)引人注目的核心問題。要克服噪音干擾的方法很多，但是最根本的方法來自語言本身，語言中有許多羨余（redundancy），所以人們可以利用羨余來克服噪音的干擾。（5）解碼（decoding）發(fā)生在接收器這一端，是把通過信道傳遞過來的語碼加以解釋。（6）信宿（destination）是信息最后到達(dá)的目標(biāo)。其中，羨余發(fā)生在三個(gè)地方：a，信源，說話人為了保證自己的信息能夠準(zhǔn)確傳遞而采取的各種辦法，或則把話重復(fù)一遍，或則用不同的話來重復(fù)要表達(dá)的內(nèi)容。b，消息，即語言符號(hào)上面。除了那些有意減少羨余的特殊處理外，一般人感覺不到。因?yàn)檎Z言本身就是羨余的。c，信宿，信息+噪音傳遞到他身上，他必須掌握比信息更多的知識(shí)（羨余），才能解碼。Miller（1973）曾指出，一個(gè)人要有效地使用語言，必須具備5個(gè)方面的知識(shí)：1、關(guān)于自己語言的語音信息2、關(guān)于句子構(gòu)成的句法信息3、關(guān)于詞和詞的組合的意思的詞匯信息4、關(guān)于他所生活和談?wù)摰氖澜绲母心钪R(shí)5、某些信念系統(tǒng)，以評(píng)估他所聽到的信息三、記憶和語言人的認(rèn)知能力可以體現(xiàn)為心理表征（mental représentations），他有不同的層面，從感知、注意、記憶、語言到思維、問題求解。在這些心理表征中，記憶占了十分重要的位置，就相當(dāng)于一部計(jì)算機(jī)的中央處理器和它的記憶裝置一樣。記憶是記住過去經(jīng)驗(yàn)的能力。記憶依賴于學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)也依賴于記憶。存儲(chǔ)在記憶里的舊知識(shí)提供了一個(gè)聯(lián)系新知識(shí)的框架，使學(xué)習(xí)得以連綿不斷地發(fā)展。感覺記憶（sensory memory）有兩種：一種是視覺記憶（visual memory），一種是聽覺記憶（auditory memory）注意可以稱為選擇性感知（selective perception），強(qiáng)調(diào)的是注意的選擇性，我們所注意的東西也要轉(zhuǎn)到另一個(gè)層次上進(jìn)行處理，這一個(gè)層次就是短時(shí)記憶（short-term memory，STM）。注意的容量是有限的，我們首先是注意那些傳遞信息的消息，特別是詞匯，到最后才是那些語言中多余的形式特征。控制和自動(dòng)化是注意的處理系統(tǒng)的一對(duì)矛盾。注意的容量有限有兩種，一種是資源限制（resource limitations）另一種是數(shù)據(jù)限制（data limitations）。STM的容量也是有限的。大概為7+-2，7好像是我們接受、處理和記憶信息的一個(gè)限制。這里所說的7個(gè)單位是孤立的單位，即單位之間的意義上沒有什么聯(lián)系。組塊（chunks）是學(xué)習(xí)者基于背景知識(shí)所建立的單位，這是一個(gè)重新編碼（recoding）的過程。組塊的理論可以歸納為兩點(diǎn)：a，它是克服STM局限的一個(gè)過程；b，他的建立牽涉到使用長時(shí)記憶的知識(shí)。STM有兩個(gè)特點(diǎn)：1、容量有限2、保存信息的時(shí)間短暫。STM的主要功能是進(jìn)行運(yùn)算和邏輯運(yùn)算。在人的記憶里，我們可以提取部分信息，而且記憶的容量和檢索都依賴于環(huán)境。Buddeley（1986）等人，主張把STM稱為工作記憶（working memory，WM），這是因?yàn)镾TM通常被看成是被動(dòng)地儲(chǔ)存信息的倉庫，而WM體現(xiàn)了對(duì)記憶過程的一種動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，WM同時(shí)具有儲(chǔ)存和加工的兩種功能。儲(chǔ)存功能相當(dāng)于STM的功能，即在一段時(shí)間內(nèi)保存一定的信息；而加工的功能則和加工容量的概念有關(guān)，指完成一個(gè)作業(yè)所需要的全部認(rèn)知資源。