重慶市提高教育教學質(zhì)量，如何提高教育教學質(zhì)量座談會簡報

來源：整理時間：2023-01-29 15:13:27 編輯：重慶生活手機版

1，如何提高教育教學質(zhì)量座談會簡報

語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心,特別是要加強語言的運用.“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書） ,提高人文素養(yǎng).

任務(wù)占坑

如何提高教育教學質(zhì)量座談會簡報

2，全面提升我市教學質(zhì)量方面有什么要求

規(guī)范辦學行為，整頓教育行風。要進一步規(guī)范學校的辦學行為，端正各高中學校的辦學思想理念，加強學校的內(nèi)部管理，加強教師隊伍師德師風及職業(yè)道德建設(shè)，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

首先要培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識，第二次品是制造出來的，加強生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制，第三供應(yīng)商的質(zhì)量把關(guān)，尤其是物料的檢驗，第四，pdca的改善。

全面提升我市教學質(zhì)量方面有什么要求

3，如何提高我縣的教育教學質(zhì)量

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是抓好“人”的問題。一要調(diào)動“人”，要用激勵措施和科學、合理、教師認可的考核評價制度，讓校長愿意抓、教師愿意教、學生愿意學，要創(chuàng)造良好的教學氛圍；二要建設(shè)“人”，要重視機關(guān)工作隊伍建設(shè)、校長隊伍建設(shè)和教師隊伍建設(shè)；三要投入“人”，要加大經(jīng)費和情感投入，提高教師待遇，讓教師有幸福、體面、高尚的生活，讓教師身心愉悅地工作。

艱苦奮斗勤儉節(jié)約

如何提高我縣的教育教學質(zhì)量

4，如何提高教學質(zhì)量辦人民滿意教育

提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量

抓教研教改，樹立向科研要質(zhì)量的意識　　教研教改要以“構(gòu)建有效課堂”為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。

5，如何加強學校教學工作提高教學質(zhì)量

小學教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的教學素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質(zhì)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：（一）提高認識、不斷強化質(zhì)量意識某某小學的教學質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。（二）多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質(zhì) 該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。（三）注重實效、健全教學管理制度建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學習，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。（四）綜合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的，教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。（五）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責任、強化職能作用加強學校管理，提高某某小學的教學質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務(wù)。要明確責任，實行領(lǐng)導(dǎo)負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理，是提高某某小學教學質(zhì)量的有效途徑。

6，重慶市松樹橋中學如何

重慶市松樹橋中學地處北部新城腹心地帶松樹橋地區(qū)，春華秋實，學校勵精圖治，終成就一方名校風采，獨得一派人文風流。學校是重慶市普通高中首批聯(lián)招學校，重慶市青少年科技活動先進單位、重慶市文明單位、重慶市健康促進示范學校、重慶市安全文明校園、重慶市關(guān)心下一代工作先進單位、重慶市校務(wù)公開先進集體、德育工作先進集體、體育傳統(tǒng)項目學校、食品衛(wèi)生信譽度A級單位和誠信單位。學校現(xiàn)有教師205人，其中特級教師兩名、高級教師49名，中級教師82名，市骨干教師3名、“渝北十大名師”1名，渝北區(qū)骨干教師28名，50%的教師是國家和市區(qū)教育學會會員。學校現(xiàn)有46個教學班，2800余名在校學生，住讀生1600余人。學校堅持“以德為魂，育人為本，從嚴治校，全面發(fā)展，突出特色”的辦學思想，積極實施“樹名師、育棟梁、創(chuàng)名校”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“開放式辦學，封閉式管理”的育人特色，教育教學成績穩(wěn)步提高，顯示出良好的發(fā)展勢頭。強勢師資·奠定學生未來重慶市松樹橋中學始終堅持以提高課堂教學質(zhì)量為突破口，以推進新課程改革為著力點，以提高教師素質(zhì)為發(fā)展點，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，全力精心打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。結(jié)合本地區(qū)本校實際，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本地區(qū)本學校固有的優(yōu)勢，始終抓住隊伍建設(shè)這個辦學的根本，著力培養(yǎng)一支具有較強教育教學科研能力的市、區(qū)、校三級骨干教師為核心的理念新、業(yè)務(wù)強、重事業(yè)的師資隊伍。在學校的精心培養(yǎng)下，一大批青年教師迅速成長起來，多位老師獲得國家級、市級相關(guān)獎項，學校發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機。學校還采取多種渠道為促進教師的專業(yè)化發(fā)展鋪平道路，重視教師的校本培訓(xùn)，強化考評激勵機制，倡導(dǎo)教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創(chuàng)造良好條件和提供發(fā)展平臺，讓教師擁有更加廣闊的自主發(fā)展空間，錘煉出一支“有特色、有個性、有特長”的骨干教師群體，為學生成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。以人為本·彰顯人文氣象學校在實施素質(zhì)教育過程中，堅持面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生的思想道德、文化科學、創(chuàng)造能力和心理素質(zhì)，采取有效措施，取得了突出成績。該校學生創(chuàng)造發(fā)明的“二次水排放自動分流閥”獲第二十屆重慶青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎；高2007級學生創(chuàng)造發(fā)明的“家用燃氣熱水器節(jié)氣節(jié)水調(diào)溫裝置”獲第21屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和第二十一屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。在實施素質(zhì)教育過程中，重慶市松樹橋中學不斷深化基礎(chǔ)教育改革，大力提高教育、教學質(zhì)量，取得了優(yōu)異成績，2006年松樹橋中學中考、高考均取得全面勝利，成績名列全區(qū)一、二位，為高一級學校輸送了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，其中，劉浩同學以667分摘取渝北區(qū)高考理科狀元，贏得了廣大學生及家長的普遍贊譽。學校堅持“開發(fā)多元智能，發(fā)展創(chuàng)新個性，弘揚浩然正氣，造就濟世英才”的辦學理念，積極實施“樹名師、育棟梁、創(chuàng)名校”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“開放式辦學，封閉式管理”的特色，教育教學成績穩(wěn)步提高。我們正拭目以待，這所巴渝名校在不遠的將來定會取得更大的發(fā)展，創(chuàng)造更大的輝煌。這樣可以么？

7，如何大面積提高學校的教學質(zhì)量談幾點就可以了

制約學校提高教育教學質(zhì)量的因素及提升對策在競爭日趨白熱化的今天，教學質(zhì)量的提高已成為學校成功的關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”是使學校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認真地分析制約學校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學管理、教師發(fā)展、學生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：一、管理隊伍建設(shè)問題分析：問題一：理念上缺比較完整的思路絕大多數(shù)管理者在教學管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。二、常規(guī)建設(shè)不太到位問題分析：問題一：有制度但落實不夠到位。目前各校均有各項學校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力。看來，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。二、教師發(fā)展問題分析問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）教師中普遍存在自我發(fā)展目標不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學校發(fā)展目標的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學效果的反思角色欠缺。當教學效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習慣性地推卸責任，解決的思路和對策：將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡解決的思路和對策：以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學習力的培養(yǎng)，首先讓學習成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學生成長問題分析：問題：學習興趣的減退學習興趣的減退會很快失去學習的積極性，從而使學業(yè)成績下降，兩極分化嚴重。分析學習興趣減退的原因有以下幾點：（1）學生的學習目的不明確，對學習中碰到的困難缺少心理準備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：幫助學生明確學習目的，通過各類活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學生相處的能力，讓學生的學習興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長資源問題分析：農(nóng)村學校家長的學歷層次普遍偏低，家長對孩子的學習輔導(dǎo)相對較少，相當部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實了我們現(xiàn)在主抓學生學習習慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學校可以把握的優(yōu)勢。解決的思路和對策：通過開辦家長學校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯(lián)系