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1，幼兒園裝修方面有么有好點的裝修設計

愛福窩裝修公司就挺不錯的，幼兒園裝修主要體現童真，人家有經驗豐富的設計師可以根據你的要求進行設計的

幼兒園裝修方面有么有好點的裝修設計

2，幼兒教育以及室內環境設計

室外的話墻壁最好畫一些經典的卡通人物，一定要經典的，不是過幾年就過時的那種。室內的話班級內都是教師自己布置，窗戶上用即時貼粘一些簡單的圖案，做點吊飾，現在這個季節可以做向日葵之類的，這些做完就有點幼兒園的樣子了，其他的可以慢慢的在弄，各區域的和板塊的。

幼兒教育以及室內環境設計

3，幼兒園室內設計色彩要體現哪幾點

幼兒園設計造型不要有危險的棱角，根據年齡的不同有不同的要求! 色彩不要過與灰樸單調。功能最好有多中用途。幼兒園設計整體可以試用童話色彩的東西。主要體現安全和有助開發兒童的想象力。

1、要迎合兒童的低齡心理；2、必須符合情感性；3、需融入色彩營銷。這些是我在云磊藝術官網看到的 ~

綠色！因為小孩子如果在校的時候心理面的色彩是暗淡的，強烈的暴力感，會影響以后哦的發展，綠色大自然的氣息，清新，希望，歡快，心情就會愉快！

幼兒園室內設計色彩要體現哪幾點

4，幼兒園室內設計怎樣做

幼兒園室內設計裝修的共同要求：1. 應采用具有耐久性和使用期限長的裝修材料；2. 裝修材料應有阻燃和防火性能，同時要避免使用易燃材料；3. 使用的裝修材料要符合國家有關部門規定的標準，無毒，無放射線，不釋放有害氣體；4. 使用的裝修材料要易于安裝、施工、制作和更新；5. 使用的裝修材料要具有隔熱、御寒、隔聲和吸聲的性能；6. 幼兒園設計應具有美觀適合、經濟實惠的特點，并符合幼教特色。

幼兒園的室內空間一般包括三大塊：幼兒生活用房、教育輔助用房、供應用房。幼兒生活用房一般包括以班級為單位的活動單元、幼兒專用活動室等；教育輔助用房包括傳達室、晨檢室、保健評戲、會計室、園長室、教師辦公室、資料室、會議室等；供應用房包括廚房、消毒間、洗衣房、倉庫等。幼兒教育用房是幼兒園室內設計最為重要的任務，也是本書論述的主要內容，本書主要介紹以班級為單位的活動單元設計、公共專用活動室設計，以及連接各室內空間的公共交通區域的設計。其他教育輔助用房和供應用房可以根據幼兒園設計的規范標準，在滿足功能使用的前提下，參考其他相關空間進行設計

5，幼兒園怎么裝修設計

1.幼兒園室內設計：地板、書桌、地毯、門框等擺設，要選用環保板材。2.兒童家具設計：兒童家具中床和書桌是最主要的角色。選擇邊緣無銳角的圓弧造型家具，不應有危險銳利邊緣及危險銳利尖端，棱角及邊緣部位應經倒圓或倒角處理。產品離地面高度1600mm以下位置的可接觸危險外角應經倒圓處理，且倒圓半徑不小于10mm，或倒圓弧長不小于15mm。會避免孩子不小心碰撞而造成傷害。床墊要隱藏拉鏈頭，保證安全。3.幼兒園地板選擇：地板是孩子接觸最多的地方。喜歡在地板上爬來爬去、翻身、打滾，幼兒園地板的材質必須有溫暖的觸感，并且能夠適應孩子嬰幼期的成長變化需要。其材料也應便于清潔，不能有凹凸不平的花紋、接縫，因為任何不小心掉入這些凹下去的接縫中的小東西都可能成為孩子潛在的威脅。4.幼兒園涂料安全：幼兒園設計中要考慮涂料的安全。要選擇無毒性的涂料，不選油漆或黏合劑使用過多的產品，尤其是色彩過于鮮艷的油漆產品，因為無論是含鉛的油漆還是含苯、甲醛的黏合劑，都有可能因孩子接觸皮膚造成皮膚過敏或中毒。5.幼兒園照明設計：合適且充足的照明，能讓房間溫暖、有安全感，有助于消除孩子對環境的陌生恐懼感。幼兒園設計照明度一定要比成年人房間高，一般可采取整體與局部兩種方式布設。當孩子游戲玩耍時，以整體燈光照明;孩子看圖畫書時，可選擇局部可調燈來加強照明。6.墻面設計：墻面裝飾能起到保護墻體、延長使用壽命的作用，也能使室內空間美觀、整潔、舒適、富有情趣，并營造出具有兒童特點的文化藝術氛圍。因而，墻面是最能展現幼兒園特點和幼兒表現自我以及獲取知識、提高審美能力的地方。墻的表面要平整，轉角的地方不能尖銳，要轉成圓角，避免幼兒撞傷。墻面的裝飾處理，可以選擇pvc墻布，使墻面更具柔軟、溫暖、吸音的功能，防止幼兒碰撞受傷。不論用什么材料來裝飾墻面，都要求符合上級或有關部門制定的標準，不能使用有毒、有放射線和釋放有害氣體的材料。裝飾墻面的材料顏色要淡雅、明快，要考慮環境的功能性以及采光情況。可用貼或刷的方法，裝飾出大塊的抽象圖案。幼兒園設計整體色彩既要注意統一，又要強調變化，體現幼兒園特點。7.頂面：頂面的裝修應視幼兒園的經濟情況和空間的高低而定。幼兒園室內高度一般以3.2-4米為宜。太低會令幼兒產生壓抑、緊張感;過高則讓幼兒感到缺乏溫馨、親切的氛圍。因此，樓層的高低宜在建筑設計時給予充分考慮。考慮到目前部分幼兒園的室內空間不符合標準，如果是過高的空間，可考慮頂面裝修或懸吊一些裝飾物，以降低其空間，改變視覺上的空曠感。頂面的表層不能太光滑，這樣有利于增強吸聲效果，避免產生眩光。如果是頂層，還要考慮隔熱情況。頂面裝修要使用隔熱、阻燃和防火性能好的裝修材料。8.門：作為供幼兒和教師進出幼兒園各功能室的門，它的設計要注意合理性，不能用堅硬的材料制作，不能出現尖銳的棱角。門表面宜平整，光潔，不宜使用鐵衣或玻璃制作。因鐵衣門多縫隙，鐵條堅硬，玻璃遭碰撞易碎，會導致安全事故。宜采用木制門，門扇宜向外開。要求門能全面靠墻、能固定，防止幼兒推撞門，也有利于室內環境的整體設計和安排。在門適當的地方裝上方便幼兒開、關門的拉手。門的尺寸可適當縮小些，高度可控制在1.95-2米之間。門洞周圍可制作簡單裝飾。門扇、門洞的形狀都可以打破傳統。偏上方可以用曲線造型，產生活躍變化之感。造型可以是動物、植物。色彩可與窗相同，宜淺色為主，可以單色平涂或多色組合構成，也可以粉刷成各種符合幼兒特點的圖案。每個功能室，特別是供大型活動的場所，宜開設兩個或兩個以上的門。9.窗：窗是供室內通風、采光、空氣流通之用。窗少或面積太小都將對環境產生不良影響，對幼兒身心健康不利。合理的窗面積應是室內面積的1/3-1/2為宜，這樣才能保證通風、采光和空氣流通的正常。面朝南的窗戶應盡量開大，這樣在炎熱的夏季，吹入室內的風能多一點，也有利于室內采光。朝北的窗戶宜開小，避免冬季寒風吹入，降低室內溫度。同時要考慮窗戶的安全性。窗戶離地面不宜低于0.8米，窗玻璃盡量使用塑膠透明玻璃或鋼化玻璃，窗扇應朝外開。窗戶以下部分1/3的地方要裝上欄桿，避免幼兒翻爬發生意外。10.電路、開關、插座：幼兒園室內電路、開關、插座主要考慮安全性和實用性因素。電路盡量暗鋪設，但一定要先裝入韌度強的塑料管內，避免漏電造成事故。開關、插座宜安裝在高于1.5米的地方，使幼兒不易觸及。如果需要在下面安設插座，則應安裝密封型的電源插座。11.空調、電扇、排氣扇、暖氣設備、飲水設施：冷暖、環保型空調適合不同地域的幼兒園。特別是炎熱時間長、潮濕、雨水多的地方，可在各功能室內安置空調。一可以調節氣溫，解暑，祛寒;二可以抽濕，循環室內空氣。經濟情況不允許但又地處炎熱地帶的幼兒園可使用電風扇、排氣扇。寒冷時間長的地區還要安裝暖氣設備，以便保暖。所有這些設備都應安裝在幼兒難以觸摸到的安全地方。幼兒的飲水設施應設置在醒目、方便之處，采用開放式為幼兒服務，但要注意防燙，防漏，防污染。12.音響、電話：幼兒園要建立全園統一的音響線路，以確保經常有高質量、旋律優美、高雅的輕音樂或兒歌供幼兒欣賞，讓幼兒輕松、歡快地在幼兒園度過每一天。同時還應設置統一的電話線路，方便工作上的聯系、溝通，便于及時解決問題。

現在受二胎政策影響，投資幼兒園的越來越多。那么幼兒園裝修也是每個老板都要考慮的問題。金標裝飾結合多年幼兒園實際裝修操作經驗，給各位老板整理了一下怎樣設計裝修出一個具有個性化，競爭力的幼兒園。1、根據幼兒的不同年齡特點，精心設計，使裝修與幼兒成長“同步”。不同年齡的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜，一般幼兒園都能做到。但是，班里的儲物櫥如何根據幼兒的年齡特點，從形狀、大小、高低、色彩上通盤考慮還未引起重識。在給低幼兒童班級裝修和制作用具時，設計尺寸合理、色彩亮麗、外形有趣的物件，讓低幼兒童產生愉悅、安全、溫馨的感覺。2—3歲是動感的年齡、童話的年齡，孩子除了睡覺之外，總是在不停地活動，對小動物也頗有興趣，因此櫥柜的形狀設計可以蘊含動感和童話意味。中、大班的設施則以較規整的造型和較協調的色彩為宜，圓形、菱形的桌柜以及高明度的藍綠色系，體現出活潑中顯理性的環境氣氛。2、成本在考慮裝修時一定要把控好預算，有時候不一定錢多，就能裝修出我們想要想裝飾效果。3、利用空間保證兒童有寬敞的活動場地是幼兒園裝修要考慮的重點之一。利用一些小技巧節約一部分空間用來拓寬孩子們活動的空間,如利用建筑物的墻角與門后形成的零碎空間，設計制作儲物柜、櫥、小擱架等，把大空間留出來，不僅使幼兒活動空間寬敞、安全，也形成一種視覺上的完整、流暢和通透。4、色彩亮麗自然　在色彩學上，高明度、高飽和度的顏色，暖色，高對比性的色彩處理，可以使人產生歡快、明朗、興奮的心情;而低明度、低飽和度的色，冷色，低對比性的色彩處理，則帶來安靜、幽雅、陰郁的效果。在裝修中，采用莓紅、豆黃、湖藍及紫藤等顏色，在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同比例反復出現，形成主色調。這幾種顏色頗具感情和自然氣息，互相對比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍。所以我們應該抓住孩子們的心理來設計，因為孩子們一般都比較喜歡亮麗的色彩，這既是他們的生理、心理特點所致，也是他們生理、心理發展的需要。

6，如何創設幼兒園室內環境

室內環境對孩子的教育起著非常重要的作用。因為孩子的認知發展就是不斷地與周圍的環境相互作用而產生互動效應，從中獲得發展的。我們常說，“父母是孩子的第一任教師”。而今天，把環境創設提到了一個非常重要的位置，被譽稱為是“孩子的第三任教師”。可見，環境創設的重要性。正如綱要中指出：“環境是重要的教育資源”，所以我們有必要、也有責任給孩子創設一個良好的學習環境。一、根據幼兒年齡特點創設室內環境要體現幼兒認知特點，色彩上應以艷麗的純色為主，型以雅拙、簡潔為主要表現手法，內容上應以幼兒熟悉的東西為主。還要考慮你創設的是哪個年齡班的室內環境，是小班、中班還是大班，因為這三個年齡段的孩子無論從認知方面、生活經驗還是思維方式、心理需求都有差異，所以在創設環境時應考慮這些因素。小班：采用形象活潑、造型簡單的畫面，內容要與日常生活相結合。可創設認識水果、小動物以及良好行為常規方面內容的墻飾，來幫助小班孩子認識事物或進行常規教育。中班：幼兒思維有了進一步的發展，墻飾布置的內容可以豐富一些，設置一定的情節。大班：幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了，墻飾布置可偏重知識性的內容，形象也更加抽象。二、墻面布置要突出一個主題，形成一種風格在設計墻面布置時，要注重突出一個主題。要從整體設計，形成一種風格。一目了然，不要雜亂無章。這一塊是這個，那一塊是那個，兩塊內容毫不相干，一點關系也沒有。要以大面墻為主體設計一個主題，小面墻布置則圍繞這個主題設計相呼應的畫面。三、相對固定與變化相結合現代的教育理念要求，應該不斷地更新墻飾環境來不斷調整、促進幼兒的發展。但可采取相對固定與變化相結合。相對固定，也不是永不變更、一勞永逸。四、鼓勵幼兒參與并充分利用家長資源以往環境布置多是老師的事，孩子很少參與，現在主要是以幼兒參與為主，讓他們與環境產生互動，讓幼兒成為環境創設的主人。可以是孩子運用繪畫，剪貼多種手法，以作品的形式，將開展的主題內容充分展現出，從幼兒作品中，從教室環境中，就可以很清晰的看到主題活動開展的軌跡。在就是發動家長共同參與，累積文字，圖片，照片，幼兒記錄本，實物等材料。在主題墻上，將活動內容全面地展示在上面，使人參觀后對這一主題一目了然。五、美化與實用相結合不要只注重美化效果，而忽視實用性，要考慮到設置環境對幼兒的教育發展是否有價值。應結合每一時期的教育內容和要求設計畫面，力求欣賞性，教育性，實用性為一體，將教育目標、教育理念滲透于環境中。六、合理利用空間，選擇適當位置每個幼兒園的結構不同，墻飾的布置應根據空間特點，合理選擇位置，做到錯落有致，要考慮哪個版面放在哪個位置最合適。　　一般是，自由墻就是要突出整個室內主題風格的墻飾，在沒有多余空間的情況下稍高一些；教學主題墻稍低，孩子的作業以及讓孩子動手操作的墻飾放低一些，便于幼兒操作、欣賞，應和幼兒平視為宜。七、廢物利用，變廢為寶環境創設提倡廢物利用，變廢為寶，這樣既經濟又實用，還可以環保。

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。隨著冬天的來臨，幼兒園老師們又在為幼兒創設富有冬天景致的環境而忙碌著，讓幼兒在潛移默化中增長冬天的知識，陶冶情操。那么，冬天的環境應怎樣創設呢？一、幼兒園冬天環境應體現“以幼兒發展為本”的思想幼兒的知識面狹窄，生活經驗不夠豐富，他們往往善于利用已有經驗去理解未知的事物。這就決定了幼兒園的教育活動源于幼兒生活。因此，幼兒園的環境創設，應從“促進幼兒發展”著眼，積極創設環境，這是創設環境的出發點和落腳點。我們可以通過觀察，提供有關冬天的情景和材料，了解幼兒的興趣和需要，為創設適合幼兒需求的冬天環境做基礎。例如，我在給中班班上“冬天來了”的主題活動時，上到怎樣取暖時，有一位幼兒說“我有手套，是媽媽買的，戴起來可暖和了。”另一幼兒接著說：“我媽媽也給我買了，手套上有kitty，我很喜歡。”一個接一個的說起了保暖工具。于是，我給幼兒投放了各種保暖用具模型、繪畫成品，引導幼兒觀察成品的顏色、花紋、特點等，激起幼兒強烈的探索欲望；然后，投放彩色卡紙、彩色亮片、剪刀、膠帶、彩筆、布等，供幼兒制作自己喜歡的保暖用具。最后，將幼兒的一件件保暖用具成品布置成“可愛保暖用具”主題墻飾，使幼兒親自參與冬天主題墻飾的布置，使幼兒真正成為幼兒園環境布置的主人。又如，在冬天的一個上午，我們幼兒園到操場做早操，發現有幾個大班的幼兒在爭執，我過去了解情況，才知道，這幾個小家伙，個個都說自己不怕冷，有的說一大去跑步，有的說沒戴手套堆雪人，有的說去溜小狗，……既然幼兒不怕冷，那為何不給孩子提供一個表現自己不冷的機會呢！于是，說干就干，讓幼兒以“不怕冷的冬天”為主題布置教室環境。我給幼兒投放畫紙、白紙、油畫棒、膠水、剪刀、彩筆等操作材料，引導幼兒畫一棵沒有樹葉的樹，小朋友在冬天的早晨跑步、在雪天拍皮球、穿著棉襖跳繩、揉紙做雪人等，然后再將幼兒的作品一起貼在教室的主題墻上。二、結合教學活動目標布置冬天環境教育目標是幼兒園一切教育活動的依據，幼兒園的環境創設也應為達成教育目標而服務。因此，幼兒園的環境創設應根據教育目標的變化而變化，發揮它的重要教育功能。幼兒園的環境既然要有變化，是不是每節課都要更換一個主題墻飾？那么，該怎么變呢？我們可以結合月主題的教學活動目標，布置靈活的主題墻。例如：“認識冬天”的主題活動，第一節課往往是讓幼兒認識冬天的變化，可從氣候、生活方式、穿著等變化上認識冬天，接著我們會讓幼兒了解冬天怎樣才不會冷，如多穿衣服、戴口罩、戴帽子、戴手套等，再者，認識動物怎樣過冬？……我們可以“可愛的冬天”為主題布置墻飾，在認識冬天的特征后，我們讓幼兒剪幾片雪花貼在教室墻壁上，然后再添加幼兒制作的漂亮的手套，繪制動物冬眠圖畫，……通過“認識冬天”的主題活動逐漸豐富主題墻飾的內容，豐富了墻面的環境布置，同時使幼兒更深入了解關于冬天的知識，有利于幼兒與環境產生共鳴，提高教育效果。三、幼兒園環境應與幼兒互動幼兒園的環境布置不能成為一種純粹的裝飾或擺設，應是教師與幼兒相互合作的結果。并非是教師單方面的策劃、忙碌、布置。幼兒參與環境的布置，雖然會降低幼兒園環境布置的視覺美，也會花費更多的時間和精力，但是，付出勞動的背后，卻隱藏著重要的教育功能，可提高幼兒的興趣和創造能力，讓幼兒體驗創設環境的成功感，有助于對幼兒進行愛惜勞動成果的教育。例如：布置“動物冬眠”的環境，可引導幼兒在大樹上挖許多可開關的洞，并讓幼兒自己選擇挖洞的位置，然后剪裁一些舊畫冊中的各種幼物圖片，按過冬的方式，把各種動物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環境布置就大大拉近了與幼兒的距離。在環境創設的過程中，我們應把重點放在引導幼兒產生與環境互動的效應上。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標提供的環境材料，都應積極支持、鼓勵幼兒進行探究和操作活動。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。隨著冬天的來臨，幼兒園老師們又在為幼兒創設富有冬天景致的環境而忙碌著，讓幼兒在潛移默化中增長冬天的知識，陶冶情操。那么，冬天的環境應怎樣創設呢？一、幼兒園冬天環境應體現“以幼兒發展為本”的思想幼兒的知識面狹窄，生活經驗不夠豐富，他們往往善于利用已有經驗去理解未知的事物。這就決定了幼兒園的教育活動源于幼兒生活。因此，幼兒園的環境創設，應從“促進幼兒發展”著眼，積極創設環境，這是創設環境的出發點和落腳點。我們可以通過觀察，提供有關冬天的情景和材料，了解幼兒的興趣和需要，為創設適合幼兒需求的冬天環境做基礎。例如，我在給中班班上“冬天來了”的主題活動時，上到怎樣取暖時，有一位幼兒說“我有手套，是媽媽買的，戴起來可暖和了。”另一幼旦鄲測肝爻菲詫十超姜兒接著說：“我媽媽也給我買了，手套上有kitty，我很喜歡。”一個接一個的說起了保暖工具。于是，我給幼兒投放了各種保暖用具模型、繪畫成品，引導幼兒觀察成品的顏色、花紋、特點等，激起幼兒強烈的探索欲望；然后，投放彩色卡紙、彩色亮片、剪刀、膠帶、彩筆、布等，供幼兒制作自己喜歡的保暖用具。最后，將幼兒的一件件保暖用具成品布置成“可愛保暖用具”主題墻飾，使幼兒親自參與冬天主題墻飾的布置，使幼兒真正成為幼兒園環境布置的主人。又如，在冬天的一個上午，我們幼兒園到操場做早操，發現有幾個大班的幼兒在爭執，我過去了解情況，才知道，這幾個小家伙，個個都說自己不怕冷，有的說一大去跑步，有的說沒戴手套堆雪人，有的說去溜小狗，……既然幼兒不怕冷，那為何不給孩子提供一個表現自己不冷的機會呢！于是，說干就干，讓幼兒以“不怕冷的冬天”為主題布置教室環境。我給幼兒投放畫紙、白紙、油畫棒、膠水、剪刀、彩筆等操作材料，引導幼兒畫一棵沒有樹葉的樹，小朋友在冬天的早晨跑步、在雪天拍皮球、穿著棉襖跳繩、揉紙做雪人等，然后再將幼兒的作品一起貼在教室的主題墻上。二、結合教學活動目標布置冬天環境教育目標是幼兒園一切教育活動的依據，幼兒園的環境創設也應為達成教育目標而服務。因此，幼兒園的環境創設應根據教育目標的變化而變化，發揮它的重要教育功能。幼兒園的環境既然要有變化，是不是每節課都要更換一個主題墻飾？那么，該怎么變呢？我們可以結合月主題的教學活動目標，布置靈活的主題墻。例如：“認識冬天”的主題活動，第一節課往往是讓幼兒認識冬天的變化，可從氣候、生活方式、穿著等變化上認識冬天，接著我們會讓幼兒了解冬天怎樣才不會冷，如多穿衣服、戴口罩、戴帽子、戴手套等，再者，認識動物怎樣過冬？……我們可以“可愛的冬天”為主題布置墻飾，在認識冬天的特征后，我們讓幼兒剪幾片雪花貼在教室墻壁上，然后再添加幼兒制作的漂亮的手套，繪制動物冬眠圖畫，……通過“認識冬天”的主題活動逐漸豐富主題墻飾的內容，豐富了墻面的環境布置，同時使幼兒更深入了解關于冬天的知識，有利于幼兒與環境產生共鳴，提高教育效果。三、幼兒園環境應與幼兒互動幼兒園的環境布置不能成為一種純粹的裝飾或擺設，應是教師與幼兒相互合作的結果。并非是教師單方面的策劃、忙碌、布置。幼兒參與環境的布置，雖然會降低幼兒園環境布置的視覺美，也會花費更多的時間和精力，但是，付出勞動的背后，卻隱藏著重要的教育功能，可提高幼兒的興趣和創造能力，讓幼兒體驗創設環境的成功感，有助于對幼兒進行愛惜勞動成果的教育。例如：布置“動物冬眠”的環境，可引導幼兒在大樹上挖許多可開關的洞，并讓幼兒自己選擇挖洞的位置，然后剪裁一些舊畫冊中的各種幼物圖片，按過冬的方式，把各種動物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環境布置就大大拉近了與幼兒的距離。在環境創設的過程中，我們應把重點放在引導幼兒產生與環境互動的效應上。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標提供的環境材料，都應積極支持、鼓勵幼兒進行探究和操作活動。