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1，場景的定義是什么

場景，指戲劇、電影中的場面。泛指情景。熱火朝天的勞動場景。[構成]偏正式：場（景[例句]劇務設計了漫天大雪的場景。（作賓語）這一幕的場景；沒什么意義。（作主語）場景的安排不太合理。（作定語）①影視劇中，場景是指在一定的時間、空間（主要是空間）內發生的一定的任務行動或因人物關系所構成的具體生活畫面，相對而言，是人物的行動和生活事件表現劇情內容的具體發展過程中階段性的橫向展示。更簡便地說，是指在一個單獨的地點拍攝的一組連續的鏡頭。（《影視劇創作》P162）②泛指生活中特定的情景：這場景令人難忘。整部或部分電影的拍攝場地。在FLASH中的場景：Scene（場景）電影需要很多場景，并且每個場景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，Flash可以將多個場景中的動作組合成一個連貫的電影。當我們開始要編輯電影時，都是在第一個場景"Scene 1"中開始，場景的數量是沒有限制的。在FLASH中可以有多個場景，在不同場景中跳轉的可以用gotoandplay("目標場景"，幀)。場景面板的位置在：窗口-其他面板-場景。

場景的定義是什么

2，場景和場面的區別是什么

場景 ①電影、戲劇作品中的各種場面，由人物活動和背景等構成。 ②泛指生活中特定的情景：這場景令人難忘。 1. 指戲劇、電影等藝術作品中的場面。　　閻綱《論陳奐生》五：“這也是一種藝術的含蓄，不但恰當地處理了一些尖銳的、不堪入耳的、暴露性的場景，而且精簡了作家的筆墨。” 　　2. 泛指情景。　　張愛萍《從遵義到大渡河》：“那些英勇艱苦的戰斗場景又一幕幕地浮現在眼前。” 郭小川《鋼鐵是怎樣煉成的》詩：“那近在昨日的光輝場景，這一代人將會永不遺忘。” 場面 1. 指戲曲演出時伴奏的樂器和演奏者。樂隊分文武兩種，管樂和弦樂是文場面，鑼鼓是武場面。也說文場、武場。　　清李斗《揚州畫舫錄·新城北錄下》：“后場一曰場面，以鼓為首，一面謂之單皮鼓，兩面則謂之葧薺鼓。名其技曰鼓板。” 梅蘭芳《鼓王劉寶全的藝術創造》：“他自己按腔，同時和我們場面上的人，逐字逐句反復推敲，不斷修改，精益求精。” 　　2. 表演的場地。　　魯迅《準風月談·看變戲法》：“孩子在場面上也要吃苦，或者大人踏在他肚子上，或者將他的兩手扭過來，他就顯出很苦楚，很為難，很吃重的相貌，要看客解救。” 　　3. 敘事性文學作品情節發展過程中的基本單位，是人物在一定時間、環境中相互發生關系而構成的生活畫面。　　秦牧《藝海拾貝·核心》：“我（恩格斯）認為傾向應當從場面和情節中自然而然地流露出來，而不應當特別把它指點出來。” 　　4. 猶局面；場合。泛指一定場合下的情景。　　《兒女英雄傳》第三十回：“頭一件得幫助你中個舉人，會上個進士，點了翰林，先交代了讀書這個場面。”浩然《艷陽天》第八章：“這類事鬧久了，韓百仲也煩了，就采取躲著走的辦法，不論什么場面，只要有馬之悅在，他就撅著嘴，一言不發。” 　　5. 排場；體面。　　《二十年目睹之怪現狀》第七九回：“又算定到了那天，有幾個客來，屈著指頭，算來算去，甚么都有了，連外國人都可以設法請幾個來撐持場面，炫耀鄰里。” 蕭紅《小城三月》：“她們是八旗人，也就是滿人，滿人才講究場面呢，所有的族中的年青的媳婦都必得到場，而個個打扮得如花似玉。”

場景和場面,區別不是很大,都是事物發生的背景和空間,但也的一些區別:場景是影片中的術語,場面是小說中的術語.

簡單地解釋2113，背景可以理解為主體以后的景物。比如說，畫面（或鏡頭）近處有兩個人——人5261是主體；而兩個人站在麥田4102邊——麥田則是背景。場景類似于“場面”，有時1653好象跟背景差不多（如上面的例子），但有時有明顯的區別。如麥收場景、戰爭專場景、防洪搶險屬的場景等等，其場景既包括主體又包括背景。

場景和場面的區別是什么

3，場景描寫作文400字作文

人們都渴望晴天，喜愛晴天，可沒有雨天,就沒有彩虹。——題記記得在初一時，學校舉行了運動會。這是我初中以來的第一次校運會。當時我慶幸能參加了女子800米的比賽。在和煦的陽光下，學校組織初一、初二的全體同學進行校運會。校運會開始了，先是100米欄的比賽，接著是100米的短跑，然后就輪到我了——女子800米長跑。100米欄和100米的短跑都比賽完了，即將來臨的是800米長跑。但我和另外一個參賽同學仍呆在班里。這時，我看了看墻上的鐘，才發現800米長跑即將開始了。我馬上收拾桌面上的東西，掃視了一下班，看不到那位同學的蹤影，才發現那位同學已去了運動場。于是，我向運動場上“飛”去。這時，我遠遠看到所有參加女子800米長跑的同學已精神抖擻地站在運動場上，等待著體育老師的命令，于是我加快了腳步，但我的心總覺得不踏實。“轟——” 可怕的事情發生了。我還差一點就跑到了運動場，但比賽已開始了。這時，我呆呆地站在那兒，望著運動員的身影。我獨自呆在那兒，心里想著：我真的是輸了嗎？是的，我真的輸了！比最后一個選手輸得更慘，是徹徹底底地輸了！呆了一會兒，我絕望地走回教室。走著走著，黎允婷和曾冬霞看到了我,走了過來,關切地問：“燕霞！你第幾名呢？”這時，一股無法承受的痛從心頭涌上來，眼眶內已裝滿了淚水，似乎將要流下來。我死氣沉沉地對她們說：“沒名次。”她們覺得疑惑，又問：“不是吧，究竟發生了什么事？”突然，眼眶里的淚水迫不及待地流了下拉，我低聲地哭著。呆了一會兒，我才吞吞吐吐地說：“我——我來到時，比賽已開始了。”她們倆都安慰我：“別哭拉，燕霞！”說完，我們一起走回教室，但我的雙眼仍含著絕望痛苦的淚水。我低下頭走著，忽然聽到熟悉的聲音在那喊道：“燕霞！”哦，原來是張雪婷。她看了看我，見到我的雙眼紅紅的，她就逗我說：“別哭拉，你再哭，那我也要哭的了！”說完，她就裝著想要哭的樣子。我仍低著頭，掃視了她一眼，看到她那個樣子，忍俊不禁地笑了起來。我笑著對雪婷說：“我不哭拉，真的不哭了！那你也不會哭吧？”這時大家都笑了起來。雖然我是笑了，但我的心是那么的痛。當我看到幾位同學為了使我不再哭，都絞盡腦汁，真是費盡心思啊！那我又怎能哭呢？雨天給我帶來了鼓勵，給我帶來了信心，也給我帶來了真摯的友誼……啊，這條雨后的彩虹是多么的美！遠動會滴。“哈哈哈……”咦？哪個班傳來了這么響亮的笑聲呢？哦，原來是我們五年（1）班。為什么我們笑得那么開心呢？因為我們在開聯歡會。 “失去了……”聽到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為班里某個女生在開個人演唱會呢？要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走到臺前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個萬福，嬌滴滴地開口：“小女子唱得不好，還請各位大官人多多包涵。”全班同學被他逗得哄堂大笑起來。才藝表演過后，主持人清了清嗓子，說：“現在是IQ急轉彎時間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎品！”同學們都嚴陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：“錘子錘雞蛋——錘不爛這句話對不對？”性急的小東馬上就舉手：“不對！”“回答錯誤！”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話是對的！”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔細想了一會，突然靈光一閃：“我知道了！”“那你說吧。”我站起來信心十足地說：“這話說對也對，說錯也錯。如果把第二個錘字當作名詞錘子的意思，這話就成了錘子錘雞蛋——錘子不爛，那當然是對的啦！可是如果把第二個錘字當動詞錘東西的意思，這話就成了錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋，當然是錯誤啦！所以這句話說對也對，說錯也錯。”“噢，原來是這樣。”全班同學恍然大悟，紛紛鼓起掌來。聯歡會的節目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數“異想天開”了。每個同學都分別寫上三條紙條，一條是人物，一條是地點，一條是做什么事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條里各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹上……”“干嘛啦？”同學們迫不及待地問。主持人笑瞇瞇地說：“摸魚！”“哈哈哈！”大家又是一場大笑。主持人還讀了許多好笑的話，我們笑得肚子都發痛了，有的同學連眼淚也流出來了。也不知道是誰這么“損”，把我們的班主任也搬上去了： “利老師在鍋里洗澡。” 課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時光能一直保持下去啊！

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