總而言之，我始終認(rèn)為小學(xué)生不適合學(xué)編程。小學(xué)生學(xué)習(xí)編程，建議購(gòu)買(mǎi)“小創(chuàng)客”給孩子的編程作為啟蒙書(shū)，不知道如何評(píng)判一家少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣，根源在于沒(méi)有明白“少兒學(xué)編程究竟學(xué)什么”這個(gè)問(wèn)題，成都的少兒編程水平，暫時(shí)還不知道，但是如果孩子學(xué)少兒編程可以培養(yǎng)什么能力，在這里是可以回答的。

1、小學(xué)生學(xué)編程有用嗎？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)還可以置換成“小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有用嗎？”“小學(xué)生學(xué)繪畫(huà)有用嗎？”等等類似的問(wèn)題。學(xué)習(xí)這些課程，其實(shí)是對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的鍛煉，編程是非常綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我把它當(dāng)成孩子通識(shí)教育的一部分，重點(diǎn)在于培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)對(duì)復(fù)雜的大問(wèn)題進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化成重復(fù)的或者有關(guān)聯(lián)的許多小問(wèn)題，尋找規(guī)律，用數(shù)學(xué)的模型去表達(dá)去解決，編程語(yǔ)言倒不是那么重要。

我一直對(duì)孩子說(shuō)，機(jī)器是很笨的，學(xué)習(xí)編程就是學(xué)會(huì)機(jī)器的語(yǔ)言，弄明白怎樣可以指揮機(jī)器工作，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們對(duì)于自己是如何思考，如何解決問(wèn)題的，也會(huì)有所體會(huì)。培養(yǎng)邏輯分析和計(jì)算思維，提高人機(jī)協(xié)作的意識(shí)與能力，這在智能化信息化成為發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)代沒(méi)有用處嗎？但是，如果指望小學(xué)生學(xué)學(xué)編程就可以成為小程序員，立刻有什么實(shí)際用場(chǎng)，未免不現(xiàn)實(shí)，也過(guò)于功利了，

我從女兒很小的時(shí)候就給她接觸編程游戲，這幾年也陸續(xù)參加了一些編程學(xué)習(xí)和比賽，感覺(jué)她還適應(yīng)得挺好。這并不代表她未來(lái)就會(huì)去學(xué)軟件工程，去當(dāng)程序員，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子的快樂(lè)和收獲是實(shí)實(shí)在在的，每個(gè)孩子有著不同的天賦與成長(zhǎng)環(huán)境，具體適合通過(guò)什么樣的途徑來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，不能一概而論。編程不是一個(gè)人人必須精通的領(lǐng)域，但是對(duì)它的學(xué)習(xí)是很有益的，至少在我的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷中是如此，

2、小學(xué)生學(xué)習(xí)編程，學(xué)習(xí)什么編程最好？

小學(xué)生學(xué)習(xí)編程，建議購(gòu)買(mǎi)“小創(chuàng)客”給孩子的編程作為啟蒙書(shū)。見(jiàn)下圖所示，這本書(shū)按照小學(xué)生的特點(diǎn)比較形象化，沒(méi)有大人編程的那么多語(yǔ)言。可以由淺入深的讓孩子們逐步提高興趣，知道網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，小創(chuàng)客的第一課給孩子的編程啟蒙書(shū)，了解計(jì)算機(jī)是如何工作的，圖文并茂。●這樣可以提升孩子們的邏輯能力、思維的縝密性、提高創(chuàng)造力，還能幫助孩子對(duì)其他學(xué)科融會(huì)貫通，

3、編程小學(xué)生可以學(xué)習(xí)么？

編程這門(mén)課現(xiàn)在仿佛越來(lái)越熱，但是是否有必要小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)了呢？作為一名老師，我是堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)生這么早就學(xué)習(xí)編程的。首先，過(guò)早的讓孩子進(jìn)入編程課程很容易讓孩子思維模式化，固定化，編程不同于普通的電腦學(xué)習(xí)，是需扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和清晰的思維能力的。顯而易見(jiàn)，小學(xué)生是不具備這樣的能力的，其結(jié)果，就是像奧數(shù)課程一樣，老師只能教學(xué)生模板，教學(xué)生套路。

學(xué)生得到的就是一個(gè)結(jié)果，而完全不理解其中的道理和原理，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的探索知識(shí)的能力會(huì)變得很欠缺，不利于對(duì)知識(shí)的探究能力。其次，編程需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，性價(jià)比實(shí)在太低，編程其實(shí)是門(mén)綜合高端課程，需要孩子具備數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，邏輯，計(jì)算機(jī)各方面知識(shí)。孩子需要超前學(xué)習(xí)很多內(nèi)容，這不僅有違兒童成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，

我們認(rèn)為孩子小學(xué)階段應(yīng)該文理包容，不易學(xué)的過(guò)偏過(guò)深，應(yīng)該完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，并且建立正確的世界觀，人生觀，有一個(gè)快樂(lè)的童年。第三，編程課容易讓孩子沉迷于電腦，現(xiàn)在許多編程機(jī)構(gòu)為了讓孩子覺(jué)得編程，會(huì)設(shè)計(jì)很多小游戲。許多小學(xué)生沒(méi)有辨別力，漸漸地會(huì)把編程轉(zhuǎn)為游戲，如果家長(zhǎng)放任不管，孩子很有可能沉迷于電腦，

如果養(yǎng)成了習(xí)慣，后果不堪設(shè)想，畢竟這么小的孩子是沒(méi)有自控力的。然后，編程的學(xué)習(xí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)其實(shí)很大，有統(tǒng)計(jì)在所有課外培訓(xùn)中，編程的花費(fèi)是排在前三位的，如果要有所成就的話，比如全國(guó)編程競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的話，每年家庭培訓(xùn)投入至少十萬(wàn)以上，這對(duì)于很多工薪階層家庭來(lái)說(shuō)是一筆很大的負(fù)擔(dān)，因此編程課也被稱為貴族課，很多時(shí)候，編程是肥了機(jī)構(gòu)，苦了家長(zhǎng)。