兒童學數學加減法，怎樣教孩子學加減法數學入門如何教孩子學加減法

來源：整理時間：2023-06-13 11:32:31 編輯：好學習手機版

1，怎樣教孩子學加減法數學入門如何教孩子學加減法

先教十以內的，用兩只手，十個手指，也可找十個火柴棒，也可找十個花生仁等，都可以，吃的東西更能吸引小朋友，激起小朋友學習興趣。

先從個位數開始，不要讓他數手指，這樣是不好的習慣。我媽以前教我的時候直接教我擺豎式了，小孩子對0進位退位最不懂了，要多出這樣的題目。

怎樣教孩子學加減法數學入門如何教孩子學加減法

2，小孩數學加減法怎么教

小孩數學加減法的教法：1、可以找些漂亮的圖片，邊學邊玩，讓我們的孩子提高興趣。2、畫一些孩子喜歡的水果或小動物來增加孩子的興趣，吸引孩子。3、用筆在紙上畫些小樹棒比較清楚明了。孩子也容易聽懂。4、還可以讓孩子用自己的手指頭數，如6+4=？可以讓孩子在心里記住6，然后伸出4個手指頭，從6往后面開始數，就可以了。5、讓孩子做算式，也就是湊10法。6、孩子需要一步一步地進行，要有耐心，多鼓勵孩子這樣孩子才能掌握它的方法。適合教給孩子的學習方法：1、制定合理的學習計劃。幫助孩子設定一個目標，并與他一起制定一個學習計劃。督促孩子執行學習計劃。在計劃執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他戰勝困難，必要時給予適當幫助。2、必要的課前預習。基本要求：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。在孩子認真閱讀材料的過程中，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。不明白的內容用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。3、提高作業質量。做作業的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長在檢查作業后，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。4、及時糾正錯題。給孩子一個專用的本子，孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。

小孩數學加減法怎么教

3，怎樣讓孩子學加減法

孩子的教育不是靠理解學會的，而是靠死記硬背。但學習加減法，你可以嘗試快樂地學習方法。比如拿一些吃的東西，你幾個，她幾個，你給她幾個，就是加法，她吃掉幾個就是減法。旁邊應該列上算式，讓她看。還有你可以用繩子穿一些東西（例如瓶蓋）。比加2+3，你可以告訴她，把繩子上穿的東西先拔過來2個，再拔3個，然后總共多少，數一下。10以內的加減法，你就總共穿十個，加減法都可以算的，你告訴她加法怎么做，減法怎么做。孩子是靠死記硬背，記住2+3=5，而且絕對不會問，為什么2+3=5的。你也不必解釋。靠一些輔助性的東西來讓孩子記住。

如果想讓孩子真正的理解加減的意義，那么，就要讓孩子操作實物，不斷的練習，從練習中理解。我還是推薦這一種，因為都說數學是思維的體操，理解加減的意義才能真正的讓孩子的思維得到鍛煉。加法，實際上就是：將兩個集合和在一起，變成一個集合。減法：將一個集合分開，分成兩個。孩子真正的理解加減法的意義，不是算會那道題，而是理解加減法之間的關系。比如：6個蘋果，可以分成2個和4個蘋果，也可以反過來說是4個和2個蘋果，同時，2個和4個蘋果（或者4個蘋果和2個蘋果）合起來就是6個蘋果。也就是說： 1、從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。 2、從5以內的開始。先從分解2開始。 3、每次分開后表述完，要記得在合起來。希望可以幫助到您

怎樣讓孩子學加減法

4，幼兒園數學加減法怎么教

教幼兒園數學加減法的方法：1、先易后難：先從十以內的加減法算起。能夠與生活中能夠用數量概念表達的物體結合。比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣能夠提升孩子的興趣，也能夠讓他知道學習數學在生活中的重要作用。2、鞏固成果：家長要利用一切能夠利用的時間，來給孩子出題目。只要有個空閑就能夠提問，語速要快，這樣給孩子一種緊迫感，能夠鍛煉他快速思維提升效率的習慣。十以內的加減法要讓孩子特別的熟練后再進入二十以內的，同樣非常熟練后過渡到百以內。不要過快，循序漸進，效果更佳。3、輔導技巧：十以內的加減法，一定要讓孩子極其熟練才行。要達到脫口而出的效果。萬莫著急。要告訴孩子加減法是一個互補的關系，特別是在十以內加減法時一定要講清楚，這樣有助于孩子的理解。二十以內的加減法，要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行。十以內的很熟練后，能夠很快掌握二十以內的。4、計時獎懲：要給孩子采取計時方式做練習，也能夠給孩子出50或100道題計時，孩子做完后，用醒目的筆給孩子判上分數并保存起來，這樣能夠讓孩子感受到自己的點滴進步，提升他練習的樂趣。超時了就給點獎勵，慢了就能夠用一些小小的懲罰。視當時的學習情況定。幼兒園正確教算術方法：右手代表個位數，左手代表十位數，下面介紹具體方法：將10以內數分解成兩個部分，并將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和、求剩余的應用題。實踐證明，只有讓幼兒多看，多想，多實踐，才能增強幼兒學算術的興趣，調動學習積極性，能將學到的計算知識運用到實際中去，為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。

5，怎樣和寶寶說話寶寶學數學加減法

教孩子（寶寶）數數，不是件很件很輕松的事情，本身寶寶對數字就沒有什么概念，讓他學會數數（數學）可是難上加難，那現實中該怎么做呢？又有哪些問題需要注意呢？今天就來分享一下：怎樣教孩子學數學首先就是調動孩子對數字的興趣，讓孩子的玩耍喝吃飯的過程中最大程度的接觸數字，包括寶寶經常吃的小零食（記得有一種數字餅干），在孩子的身邊多設置“數字”的“熏陶”。為了強化孩子對數字的人是和理解，家長們不妨給孩子多玩一下撲克牌游戲，先把撲克牌里面的J、Q、K、A以及大小王拿掉，剩下的就是純數字了，和寶寶玩不同的數字識別和加減游戲，也是個不錯的選擇。對于大一點的寶寶，家長們還可以采用一家人集體玩關于數字的游戲進行數字只是的強化：比如認識紙幣、利用紙幣玩賣買游戲、或者是在逛超市的時候利用商品的價格標簽來強化數字概念。家長還可以準備孩子的諸多玩具，來和寶寶講解一下加減法的運算規則和方法，先從簡單的1+1開始，把一個玩具放在另外一個的旁邊，再幫助孩子數一下總共玩具的個數。此外還要記得，家長們還要把簡單枯燥的數字加減法“演變成”孩子們喜歡的東西：比如香蕉的個數、自己小板凳的個數、橡皮鴨子的個數以及自己玩具熊的個數，讓抽象的東西具體化。再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，后來我開始尋找動畫類的教育材料，前后使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，；貓小；帥。學、漢。字、、應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。家長們還要李泳豪外出游玩的機會，來強化寶寶的數字概念，路邊的電線桿、自家的車牌號、動物園里面的長頸鹿個數，都可以幫助寶寶強化數字概念，家長們在教學期間一定要耐心、細心。

不入門指的是不想學還是學不好？？用他喜歡吃的東西來勾起學習的興趣·比如你看·這里有1個蘋果·如果下次媽媽給你買5個·一共有幾個。。。這樣去教他·別讓他死學而進入煩躁期。。獎罰制度也可以考慮。。

6，幼兒數學加減法怎么教

對于孩子學運算，提醒注意兩點：其一，學前兒童學計算，在于啟蒙，主要是讓孩子對計算有興趣，活化頭腦，發展思維，不在于要學得多，學得深，所以，不要追求運算的難度；其二，要根據孩子的可能與需要施教，孩子們學數學是存在差異的，如果孩子有可能、有需要學，就應該施教，若孩子有困難、有反感，就不要強加于孩子。關于學習進退位運算的做法，提供家長一些參考： 1、要練習10以內的運算，這是進位退位運算的基礎，10以內的運算清楚了就好辦，不然，10以后的運算就會糊涂。 2、要讓孩子認識兩位數數字的結構，分辨“十位”和“個位”，例如“14”，包含一個“10”，一個“4”，特別是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受兩位數的運算。 3、兩位數的運算，適合將“橫式”與“豎式”結合起來運算，豎式的十位與個位的關系更明顯一些，不是給孩子講這些“術語”，而是讓孩子通過感性理解。 4、若孩子運算有困難，就提供小物品讓孩子邊擺弄邊運算，例如，14減5不會算，就讓孩子取14顆蠶豆輔助運算，學前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時候，運用 “實物”這個“拐棍”，有助于提高運算能力。 5、運算的進程要分步走，先練習20以內不進位不退位的加減，搞清楚了以后，再進行進位和退位的運算。進位和退位的難度是較大的，不要著急在教孩子10以內的加減法運算的時候，可以經常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學會了運算。而且，每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣，學起加減運算來非常輕松。比如，學習8的加減法，編了一個這樣的小故事，其中經常和孩子互動一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去：小猴子要買8個蘋果送給奶奶。它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，于是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？）小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結果撞掉一個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋果了？）小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個蘋果解渴。（這時還剩幾個蘋果？）看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一個蘋果吃了起來。（這時還剩幾個蘋果？）突然，背后響起一聲獅子的吼聲：“吼——”不好了，獅子看見小猴子了，快跑啊！小猴子拎著框使勁往前跑，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終于松了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2個蘋果了呢？” 奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇后，哈哈笑了起來。奶奶對小猴子說：“你來了就是最好的禮物了！” 就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果，而后面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又達到了學習的目的。最近有個別家長反映幼兒加減法學不好，怎么教也教不會，問老師該怎么辦？首先，我覺得家長不要太著急，幼兒學數學也是有一個認知的過程的，就象幼兒學走路學說話一樣的，是有年齡特點的，大班階段只要求幼兒掌握十以內的加減運算。而有的家長現在就要求孩子算20、30、甚至100以內的加減法，我覺得是不合適的，這樣無異于揠苗助長。

7，怎么教孩子學二十以內的加減法

（1）點數。注意要點：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數完問“一共有幾個？”“3個”，一定要再讓他看一遍，即你要給復習一遍，實際上是在告訴他為什么是“3個”，這就叫“3個”，繼而可以先問他有幾個，然后要看他的反應，家長快速判斷，以便用哪種輔助的方法。在教點數的同時，可以用十個指頭表示“幾”的方法，所以到后來就可以用手指表示法輔助他，教具最初選擇同樣的物品，注意經常更換，我們那時筆帽、瓜子、栗子、積木、塑料片、花生仁，總在換，后來發現他對我們寫字畫畫有興趣，在做這些同時，又加進了畫的東西，如畫o、r、□，然后在旁邊寫上數字，數字一定在數完后再寫，因為這個數字是輔助他理解的。點數從3以內開始，突破以后泛化到5以內，到6以上時，因杰杰在說話節奏上出現問題，最初我并未意識到是節奏問題，只是覺得6到10之間的點數會出現注意力不集中的現象，所以表現很不穩定，直到去“星星雨”反饋才發現是說話沒有節奏，導致手、口、眼不一致，結果不穩定，但我那時知道他有數的概念。點數突破又保持很穩定大約用了一個月時間，對于我們這樣的孩子，可以說是奇跡。點數穩定以后，目標又提高了，即點數的“內化”，就是你幾個東西，孩子能用目測的方法告訴你是“幾個”，最初這個方法我是看王老師這樣做的，但是對于太多就不適用了，她用二個小盤一個盤里放“1個”，一個盤里放“3個”，告訴他這是1個，這是3個，我們是采用按住他手的方法不讓他手動，只能用眼、口，最初是5以內的目測，最多到20以內，其實到10就可以了，主要讓他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐漸地他可以不出聲只用眼睛和心數，最后說出得數，目的就完全達到了。我感覺內化的過程也是孩子長時間注意力培養的過程，如果你的孩子現在還坐不住，不要說學點數，可能連最基本的東西也學不了。內化的東西在后來做加減法時，還會大有用處。（2）唱數、識別數字。其實正常孩子的數學發育過程是先唱數再點數，而我在教孩子時幾乎是同步進行，因為唱數對于我們的孩子來說太容易了，因為他們的特點就是機械記憶好，如果你的孩子能唱數至100，也不要沾沾自喜，認為他行，這并不代表他識數，只有點數通過了，才能說他有數的概念、識數。唱數往往容易教，對于孩子來說，這同會背誦一首稍長的有重復內容的詩歌無異，如果天天教，也不會用多長時間。可是點數就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、幾年的時間，所以，勸大家在點數上一定多花費精力，多動動腦筋。點數通過了，對交往也有好處。這里還是回到唱數上來，你很容易教會了唱數，可以提高一下目標，讓他按要求唱數，如“你給我數到70”“從30數到45”等，這也可以使孩子理解指令，唱數會了，可以倒數數，再會了，再提高目標，按要求倒數，唱數要注意“9”、“19”“29”等，因為這是到下一個“十”的轉折點，倒數數注意是“100”“90”“80”“70”等，這到下一個“十”的起點。識別數字的方法可以給他寫出來貼在墻上，按你的計劃走，不要貪多，可先認1－10，再認到20、30，前面認識了，后面的就很容易，往往孩子都會泛化，不會泛化的往往在少數。我在這個環節給杰杰提高了目標，又教會了他認識“百十個”，即會讀幾百幾十幾。事實證明，唱數、認識數字、點數掌握以后，他也有發揮的空間，比如他給一本很厚的書編頁碼，他就一邊寫一邊讀頁碼，也給我們帶來不小的驚喜。（3）數與物品的對應。就是放幾個物品讓他知道有幾個，我認為這仍是點數的范圍，是在點數的基礎上目標提高了，點數往往是從孩子的左邊可以一個一個拿著往右數，數完后知道是幾個就行了，數與物品的對應要求相對高些，一般是書面化，什么是書面化？就是不用一個一個拿著數，而是你畫上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫出對應的數，也可以擺放幾個物品，讓他把對應的數字放在相應的物品下面，我是在教會杰杰點數和點數內化，識別數字后做這項的，確切地說是提高目標的，因為在教點數時就同步教了很多東西，其中也包括數與物品的對應。提高目標的方法，是擺放二堆物品，如一堆是“3”個，一堆是“5”個，你給他二個“3”和“5”的卡片，讓他在自己數完后放對位置，判斷他是否會了，數與物品的對應或稱物品與數的對應是為下一步教加減法做準備工作。（4）按數取物，就是你說出或寫出一個數，讓他拿出同樣多的物品，這又是數與物品對應的基礎上的更高目標，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按數取物我定的目標很高，最多到了幾十，因為這取決于杰杰長時間注意力較好，如果他才5個就不拿了想去干別的，根本不可能給你拿出25個，由于他的聽覺較差，非常差，所以教按數取物時總要用數字或口頭多次提示的方法，當然這都不算什么了，現在想點數我們花費的功夫太深了，點數會了，內化，數與物品，按數取物包括后來的相鄰數都太容易了，根本沒費什么勁就都會了。（5）相鄰數。孩子會唱數是教會相鄰數的基礎，正常孩子你告訴他“5”的弟弟、哥哥是什么，他就明白是4、6，我們的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含義。我們教相鄰數，先是用1－10的數字讓他按指令擺，從小到大，會了，提高目標，從3到7擺，也從小到大，都會了，抽出一張比如說“5”吧，讓他知道要把這個“5”擺放到4和6中間，再升高目標，用4、5、6做，可以任意拿其中一張數字到拿二張數字，然后可以用“4、5”，“6、7”，從拿二張到三張數字，1－10從大到小擺，同前面一樣，如果都沒問題了，就可以提高到100以內，這時我們才體會到孩子會唱數、倒數，以及識別數字在這里的用途了。我們把杰杰的目標都提高到幾百，如－－ 569 －－這樣，其實不在于他會到幾百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以內的和1000以內沒有區別，只是那時我自己的虛榮心做怪罷了。（6）加減法。先教的他加法，10以內的加法，我們從教他唱數時起的原則和目的就是要讓孩子理解，所以教加減法也是按這個原則去做的，現在看來是的，首先我們放3個物品和2個物品，先讓他數3個物品，數完將3放在物品上面或下面，“十”我們先拿在手里，再讓他數2個物品，數完放在物品上面或下面，然后我們把“十”放在數字的即3和2的中間，告訴他3個加2個一共是“5”個，我們把這二堆物品從左至右數，之前應先讓孩子會讀“十”“＝”，從我們給擺放物品到用紙畫物品是一個提高，然后至“3＋2＝？”，要求他先拿出3個物品，再拿出2個物品，再把二堆一數他就知道是5個了，多次后他就理解了“＋”和“＝”的意思了，目標再次提高，“3＋2＝？”要讓直接拿出2個，然后接著3往后數，數完他即知道是5。減法只是相反，“5-2＝?”，主要讓他明白從5個里拿走2個，還剩下3個，“5-2＝3”。10以內會了，20以內。現在說，杰杰并不完全會加減法，為什么這樣說呢？同等小學的加減法要求孩子會用碰“10”的方法，這個我們還沒有教，如果你給他出95＋9，他就用點點的方法數，也就是說還不會進位、借位，還需要工具，點點也是工具，那要出15＋12他就點12個點，所以下一步我們也還要教他碰“10”的方法。在加減法這一節里，我們看到以前所學的每一個內容都在這里綜合運用上了。如果是正常孩子，他會很快分辨出5＋2的得數是7，他肯定會把相鄰數的知識用上，而我們的孩子則不會這樣運用。（7）數的組成和分解。正常情況下，應先教數的組成、分解，再教加減法，這也是孩子的數學發育過程，我們是在教會加減法后才教分解、組成的，由于是顛倒了，所以感覺很容易。還是舉例5，先拿出5個物品，你告訴他5可以分成3和2、1和4，反之組成也是這樣。（8）比較數的大小，是我們近期才解決的問題，以前只是在加減法之前教過他多、少的比較，未教大、小，學前班的內容就有了大、小比較的內容，10以內數的大小比較，你隨便出2個數，他能很快知道哪個大，哪個小，但是用“＞”“＜”他就聯系不到一起，總是出錯，我們就讓他寫出漢字大、小寫在數字的下面，結果仍然不奏效，直到我們只要求他把前1個數是大還是小寫出來，問題一下子就解決了，相鄰數的內容在這里又用上了。比如1和3比較，他知道3大1小，我們就不讓他在3下面寫上大，只在1的下面寫上小，前面是小就寫＜，如果前面數大就寫＞，從這可以看出這種孩子的不靈活性，正常孩子很快就能分辨出來用＞或＜，在教這個時，我們輔助方法是將1-10排列，他一旦錯了，一看1－10數字，他就知道哪個在前就是小，哪個在后就是大。

我小孩現在讀小學二年級到現在20以內的加減法怎么教都不會,好像腦子都還沒開竅，怎么辦?有沒有什么好辦法