叛逆期的孩子不像以前那樣順從家長(zhǎng)和老師，叛逆就是反叛權(quán)威。這引發(fā)了孩子更多的叛逆，孩子把所有的精力用來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和老師，學(xué)業(yè)成績(jī)自然會(huì)下降，但家長(zhǎng)因?yàn)楹ε拢永m(xù)了在孩子青春期之前跟孩子的互動(dòng)模式，就是更多的講道理，指責(zé)控制，青春期孩子渴望什么①被了解②被理解③被認(rèn)可④被欣賞⑤獲共鳴想和孩子有效溝通，首先要了解孩子，孩子再小也是人，而人的共性是家長(zhǎng)不能忽視的根本。

1、青春期有些孩子“叛逆”，家長(zhǎng)該如何有效和孩子溝通？

溝通是為了讓對(duì)方聽懂自己表達(dá)的意思，然后理解、接受并付諸行動(dòng)。青春期孩子“叛逆”的特點(diǎn)就是①聽不懂②不理解③不愿聽④不接受⑤不行動(dòng)，青春期孩子渴望什么①被了解②被理解③被認(rèn)可④被欣賞⑤獲共鳴想和孩子有效溝通，首先要了解孩子，孩子再小也是人，而人的共性是家長(zhǎng)不能忽視的根本。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人有五層需求青春期“叛逆”的孩子多數(shù)是卡在第三和第四層上，這些孩子的認(rèn)知主要來(lái)源不是父母，在認(rèn)知方面是“自學(xué)成才”，青春期自我意識(shí)覺醒，離自己最近的權(quán)威人物不是家長(zhǎng)就是老師，當(dāng)然要盡力為自己的利益和訴求據(jù)理力爭(zhēng)了，和下屬對(duì)抗上級(jí)、員工對(duì)抗老板是差不多的意思，

“叛逆”說(shuō)到底是雙方關(guān)系有誤解、有隔閡導(dǎo)致的。人們把家庭教育的“教”和“育”理解為“教養(yǎng)”和“撫育”，還有種理解是“調(diào)教”和“培育”，后者需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和提高相應(yīng)能力，具體怎么做才能和孩子進(jìn)行有效溝通呢?無(wú)條件接納孩子無(wú)條件接納孩子，指的是孩子的情緒和個(gè)體差異。家長(zhǎng)們往往對(duì)表現(xiàn)聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子和顏悅色，對(duì)不符合這兩點(diǎn)的孩子說(shuō)教指責(zé)，這就是不接納孩子，

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，正如花有花期，孩子也有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，不要拿自家孩子和別家孩子比，不做讓孩子感到痛苦的事情。尊重孩子認(rèn)真聽取孩子想要敘述的事情；鼓勵(lì)孩子有自己的看法和觀點(diǎn)；理性應(yīng)對(duì)孩子不成熟的表達(dá)；履行諾言，不借孩子出氣，孩子的個(gè)人喜好、處事智慧和人性中的光明面都是寶貴的個(gè)人財(cái)富，給予支持、肯定和欣賞能迅速拉近和孩子的情感距離。

關(guān)系是有效溝通的基礎(chǔ)，關(guān)系近了，溝通自然就順暢了，引導(dǎo)孩子的歸屬感孩子是家庭成員，是家里的一分子。每個(gè)家庭成員都有各自的責(zé)任和義務(wù)，孩子也不能例外，個(gè)人事務(wù)自理和分擔(dān)力所能及的家務(wù)在成長(zhǎng)中不可缺少。個(gè)人事務(wù)自理包括生活自理和學(xué)習(xí)自理，很多煩惱都是界限不明、責(zé)任不分引起的，從現(xiàn)在開始改善，一切都還來(lái)得及，

2、孩子上初二，青春期反應(yīng)太強(qiáng)烈作為家長(zhǎng)該怎么辦？

兒子初二那年，我把他的房間門踢壞了，門鎖脫落，直到現(xiàn)在門都關(guān)不嚴(yán)。兒子初二那年，我得了高血壓，直到現(xiàn)在還在持續(xù)吃藥，也就是從初二那年，兒子開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了，我也基本不再關(guān)注他的學(xué)習(xí)了。一切都發(fā)生在初二這一年，仿佛一夜之間我們各歸各位，他能夠好好學(xué)習(xí)，我也不再擔(dān)心焦慮，所以，看到這個(gè)問(wèn)題，我能深深的體會(huì)到作為初二家長(zhǎng)的心情。

下面，我把自己的體會(huì)分享給大家，第一、青春期孩子的各種反應(yīng)都是正常的，不正常的是我們家長(zhǎng)，是我們家長(zhǎng)缺乏對(duì)他們的了解。所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)也要善于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀円彩堑谝淮萎?dāng)父母，我們要學(xué)習(xí)孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段的表現(xiàn)特征，學(xué)習(xí)在此階段作為父母如何應(yīng)對(duì)和正確的引導(dǎo)。耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤了數(shù)千位孩子的真實(shí)成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)人類行為的發(fā)展完全是有章可循的，孩子在成長(zhǎng)的不同階段中，在動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)行為和情緒發(fā)展各個(gè)方面的表現(xiàn)和特點(diǎn)，是完全可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的，

我當(dāng)時(shí)對(duì)兒子把門上鎖這種行為特別生氣，所以一氣之下把門踢壞了。后來(lái)直到自己身體出問(wèn)題了，才正視與孩子之間的問(wèn)題，我開始買相關(guān)書籍閱讀，上網(wǎng)查詢，最終發(fā)現(xiàn)，就兒子把門上鎖的這個(gè)形為，對(duì)于他這個(gè)年齡段的孩子是再正常不過(guò)的行為。所以，學(xué)習(xí)了解孩子，是我們做到的第一步，第二、面對(duì)青春期孩子激烈的情緒反應(yīng)，家長(zhǎng)應(yīng)溫柔的、真誠(chéng)的、寬容的去接納這種情緒。

溫柔的接納，是指父母從表情上、態(tài)度上、動(dòng)作上表現(xiàn)的溫柔，能夠讓孩子感受到父母無(wú)私的愛。真誠(chéng)的接納是指父母真心的、從心底對(duì)孩子的情緒給予認(rèn)可，不存在虛假的或抗拒的情緒存在，孩子是敏感的，任何刻意的行為他們都是能感受到的，寬容的接納是指父母能夠以開放的、包容的態(tài)度對(duì)待孩子的情緒，在此過(guò)程中，你可以溫柔的對(duì)孩子說(shuō)，孩子，沒關(guān)系的，媽媽能理解你此刻的感受，難受的話就發(fā)泄出來(lái)，沒什么大不了的。