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1，學齡前兒童的語言發展有哪些特點呢

1在語音方面，聲母和韻母的發音隨著年齡的增長逐步提高。幼兒期是兒童學習語音的最佳時期。2．詞匯的數量不斷增加；詞匯的內容不斷豐富；詞匯類別不斷擴大；積極詞匯（主動詞匯）不斷增加。3．從語言實踐中逐步掌握語法結構；語言表達能力有進一步發展。4．從外部語言（有聲語言）逐步向內部語言（無聲語言）過渡，并有可能初步掌握書面語言。

學齡前兒童的語言發展有哪些特點呢

2，小兒語言發展的順序是

答案A正確。語言的發展需要生理基礎，大腦發育了，認知能力發育了才能感知語言。而語言與動作的協調是大腦進一步發展的結果。

第一階段為出生后8-10個月齡，是嬰兒理解語言意義的關鍵時期；第二階段在1歲半左右，是嬰兒口語發展（學習說話）的關鍵時期；第三階段在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法、理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關鍵時期。以上三個階段時期是家長應該特別關注的小兒語言發育期。

小兒語言發展的順序是

3，兒童語言的發展在哪幾個方面

除母親與孩子作為緊密相連的“二聯體”這一重要因素外,其他的社會學因素也十分重要。如父親的重要角色和其他家庭成員對于兒童語言發育的影響;生長環境中的人與其他因素等。在這些社會學因素中,任何改變都會影響兒童的語言發育。對兒童語言發展影響最大的環境,是兒童生活范圍內人的環境。人的環境中影響最大的是語言環境。兒童都是在特定的社會生活環境中獲得語言的。由于各方都不成熟,他們的社會實踐活動主要是語言實踐活動,語言環境對兒童的影響可以追測到胎幾期(如胎教)。在整個學齡前期,兒童逐步掌握了各種基本語法結構,具體表現在句子的長度和句子類型兩個方面。1歲時能說出幾個單字;1歲半左右能說出2~3個詞匯組合的語句;2歲左右能說出人名、物名和圖片,進入多詞句階段;3歲開始使用較復雜的名詞性結構;4歲時能講述簡單的故事情節。3歲以后隨著活動范圍的擴大及獨立性的增長,可以將主語、動詞、賓語、連詞等各種詞類,按照其語言的語法規則變化排列,把自己的體會、經驗、印象及意愿告訴他人。在這個過程中,雖然可見各種語法錯誤,但可逐漸被糾正。到6~7歲,兒童便獲得了與成人同等的口語表達的能力。口頭語言的表達個體差異較大,男孩一般比女孩表達稍晚。

孩子的語言能力會隨著固定的規律去發展：從簡單發音——運用單詞——掌握語法。第一階段、簡單發音（一歲以前）孩子在4個月以前只會發一些簡單的喉音，到4個月左右，孩子開始發現他所接受的語言來自于大人的嘴，他會對這種發音器官所產生的聲音產生濃厚的興趣，并試圖模仿。到6個月的時候，孩子開始能發出單音節的聲音了，如啪啪麻麻，聽上去有點像爸爸媽媽。到10個月的時候，語言的成長漸漸逼近一個臨界點，孩子開始發覺語言是有一定含義的，并且開始嘗試運用這些聲音，在10個月之前，我把他稱為”語言要素積累階段”。第二階段、運用單詞（二~六歲）孩子開始有意識說話是在1歲左右，語言和事物是有關聯的這一發現促使孩子迫切的想要掌握語言。這種感覺就像是一個人來到了一個陌生的國家，但是卻聽不懂當地的語言，為了表達自己的需求和理解對方表達的意思，迫切的想要掌握當地的語言。但也正是因為這種迫切的需求才使孩子的語言發展有噴井式的進步。細心的家長會發現這個階段孩子從零星的一兩個詞到大致表達自己的意思往往用不了多長的時間，他們不管從詞匯量或是使用句子的流暢程度都在飛速發展。這個階段也就是孩子語言發展的敏感期了。所以，在這個階段我們應該抓住機會對他們多多進行語言發展訓練，盡最大能力提升他們的語言能力。第三階段、掌握語法（六歲以上）孩子六歲以后就會到學校進行系統的語言學習。因為之前的語言學習是無意識的，而上學之后就是有意識有規劃的進行學習了。寶媽育兒小貼士：適當的給孩子一些壓力：比如孩子想要一個東西，家長不要立刻給他，迫使他努力的想起這個東西的名字。給予孩子正確的表述：孩子是有能力直接掌握單詞的，所以家長不要和孩子講疊字，如穿衣衣，吃飯飯等，這樣反而會減慢學習語言的進度。

語言障礙康復界有一個觀點——“不論父母的愛有多么大的付出，在康復的專業問題上都不可能替代語音矯正師的角色，有多少專業人員來提供服務，有多少專精技術作為指導，這些對兒童的語言康復來說，至關重要。我的孩子3歲半發現不說話，去北京語你同行進行了語言評估，是語言發育遲緩，進行康復了3個月，孩子變化很大。

兒童語言的發展在哪幾個方面