英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些轉(zhuǎn)載

來(lái)源：整理時(shí)間：2024-02-01 17:43:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些轉(zhuǎn)載
2，淺談小學(xué)英語(yǔ)幾種教學(xué)方法
3，如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)
4，初中英語(yǔ)教學(xué)方法

1，英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些轉(zhuǎn)載

1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。 2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。 3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。 4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。 5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。 6、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。 7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。 8、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。 9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。 10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話(huà)時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。

英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些轉(zhuǎn)載

2，淺談小學(xué)英語(yǔ)幾種教學(xué)方法

俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我在教學(xué)中嘗試了以下幾種方法。一、愉快教學(xué)法教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿(mǎn)的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè)”。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè)總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂(lè)三步曲方法，尤其對(duì)后進(jìn)生，要多給予肯定評(píng)價(jià)。總的來(lái)說(shuō)，愉快教學(xué)法就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、表演等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣。二、演示法演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，采用實(shí)物或是圖片、卡片來(lái)教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在學(xué)習(xí)音標(biāo)、字母時(shí)要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“strawberry”“watermelon”時(shí)則采用實(shí)物教學(xué)比較好。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽(tīng)到、嗅到、摸到，就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，在演示過(guò)程中，要與教師的講解和談話(huà)相結(jié)合，通過(guò)教師語(yǔ)言的啟發(fā)，使學(xué)生不停留在事物的外部表象上，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。三、模仿練習(xí)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口形不對(duì)，發(fā)不準(zhǔn)聲，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說(shuō)得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽(tīng)得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話(huà)。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、講授法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō) ，講授法也占著主導(dǎo)地位。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并不像我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)那樣從小就開(kāi)始學(xué)說(shuō)、理解和運(yùn)用。而英語(yǔ)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來(lái)。

淺談小學(xué)英語(yǔ)幾種教學(xué)方法

3，如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的學(xué)英語(yǔ)我們說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。如果小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)會(huì)感到新鮮、好玩，但是他們活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。采取生動(dòng)有趣、活潑多樣的方法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得英語(yǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)部興趣的功效（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂上所起的作用非常廣泛，它可以滲透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以采用學(xué)生畫(huà)、教師畫(huà)相相結(jié)合，靈活運(yùn)用于教學(xué)中。例如，在閩教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)lesson3的教學(xué)中，再教cat、dog和fish教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單畫(huà)出小貓、小狗、小魚(yú)。生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又使課堂活而不亂，變而有序，是小學(xué)英語(yǔ)教師生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，必須掌握的一種基本技能。（2）歌曲，歌曲的魅力加上兒童獨(dú)特的理解能力，教師有充分的理由把音樂(lè)、英語(yǔ)的魅力結(jié)合起來(lái)。在優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)記憶力和降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從某種意義上講，歌曲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潤(rùn)滑劑、興奮劑。學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。在操作方式上，可采用合唱、小組唱、續(xù)唱、對(duì)唱、竟唱等方法。在播放順序上，課前唱，營(yíng)造課堂氣氛；課中唱，放松情緒維持注意力；課尾唱，讓學(xué)生帶著對(duì)課程的良好感覺(jué)發(fā)展興趣。就閩教版的教材而言，許多單元的歌曲，就是一段很好的對(duì)話(huà)材料。我們可以利用曲調(diào)，大膽的套唱新詞。（3）游戲，游戲教學(xué)符合樂(lè)學(xué)原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言習(xí)學(xué)習(xí)的直接興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的注意力不夠持久，我們要多讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。特別是在詞匯教學(xué)中，機(jī)械的誦讀這些詞匯不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且不利于記憶，這時(shí)候如果加入如“開(kāi)火車(chē)”、“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說(shuō)”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫(xiě)英語(yǔ)，反面寫(xiě)漢語(yǔ)意思，若教師向?qū)W生展示的是英語(yǔ)，就讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，反之，則相反）等游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣大大的提升，學(xué)習(xí)的效果也是很明顯。但是，游戲教學(xué)要有一定的目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。在大班里，還要選擇周轉(zhuǎn)速度快，學(xué)生參與面大的游戲。（4）表演，表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對(duì)話(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在演中練，在動(dòng)中用，可減少反復(fù)讀的枯燥性，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活語(yǔ)境。進(jìn)行單詞教學(xué)。如在教到sunny、warm、cold、snowy時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用動(dòng)作表示出不同天氣狀況下人的不同動(dòng)作，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教run時(shí)可做跑的動(dòng)作；教key時(shí)，可做用鑰匙開(kāi)門(mén)的動(dòng)作；教kangaroo時(shí)，可學(xué)袋鼠向上跳的動(dòng)作等等，這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)也大大地感染了身邊的同學(xué)，讓他們領(lǐng)略到了英語(yǔ)的美麗。二、克服害羞心理，讓學(xué)生大膽的說(shuō)英語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差, 很多同學(xué)缺乏說(shuō)英語(yǔ)的信心和勇氣, 擔(dān)心出錯(cuò)受批評(píng)、怕被他人笑話(huà)。因此我們的重點(diǎn)不能只停留在講解語(yǔ)言點(diǎn)上，走傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的老路, 對(duì)教材中安排的大量的口語(yǔ)活動(dòng)要舍得花時(shí)間, 平時(shí)在課堂上評(píng)價(jià)每位學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)能力要形成習(xí)慣。惟有這樣, 我們的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象, 才能徹底根除。主要有以下兩種做法：1、聽(tīng)日常對(duì)話(huà);“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)。那么，聽(tīng)什么材料最有效？童話(huà)故事、看兒童英文電視等都不失為很好的聽(tīng)力材料。但是，有一種聽(tīng)力材料，往往被人忽視，沒(méi)有人去聽(tīng)，沒(méi)人聽(tīng)的原因之一是沒(méi)有這樣的聽(tīng)力教材——為小學(xué)生量身定做的日常生活對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)聽(tīng)多了，孩子就能原封不動(dòng)地搬到日常生活中突口而出。學(xué)生所聽(tīng)的，全是每天日常生活對(duì)話(huà)，“聽(tīng)”多了，就可以直接“說(shuō)”出來(lái)。。2、鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用聽(tīng)了這些常用語(yǔ)句，就要鼓勵(lì)孩子及時(shí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)經(jīng)常使用它，把它作為與人溝通交流的工具，即真實(shí)英語(yǔ)。這種習(xí)慣應(yīng)在一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)培養(yǎng)起來(lái)。健康、良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)提高有很大幫助，否則日后很難改變不開(kāi)口的習(xí)慣。三，改善周?chē)h(huán)境，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍中。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求我們的教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)講課，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的條件。教師用英語(yǔ)授課，不僅使學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視率，而且使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考問(wèn)題，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，并盡量利用直觀(guān)教具或言語(yǔ)描繪呈現(xiàn)情景，使學(xué)生置身于英語(yǔ)氣氛的熏陶中。而在此過(guò)程中，教師的英語(yǔ)水平也會(huì)得到鍛煉和提高。例如我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時(shí)間作一定的安排。早自習(xí)利用10分鐘左右的時(shí)間在班上播放簡(jiǎn)短易懂的錄音；課間活動(dòng)和午休時(shí)間播放一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)小故事等等，堅(jiān)持每節(jié)英語(yǔ)課前要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容用幾分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；還可對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)定打分，并作為單元測(cè)試分?jǐn)?shù)的組成部分予以記錄。還可以在學(xué)校設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，設(shè)定話(huà)題，如字謎游戲、單詞接龍、英語(yǔ)繞口令、中英文諺語(yǔ)競(jìng)猜、英語(yǔ)搶答或問(wèn)答等等。讓學(xué)生能使學(xué)生樂(lè)于接受，也樂(lè)于使用。

rials are down, and your spirit is co

waves of optimism, theres hope you

如何有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

4，初中英語(yǔ)教學(xué)方法

一、激趣法教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。繼續(xù)采用新奇而具"刺激"的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。如此不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更大、更持久。激趣法通常采用的是教學(xué)游戲法。游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂(lè)于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)；從活動(dòng)形式來(lái)看，教學(xué)游戲涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。 1.詞匯教學(xué)游戲找替身----教師先寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生找一個(gè)字母當(dāng)"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語(yǔ)：soon可根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞noon，要求改寫(xiě)字母n為s 。boat－coat；fun－fan；cake－coke。還可借題發(fā)揮替換其它字母，達(dá)到復(fù)現(xiàn)更多詞匯的目的，如：seat meat meat 交朋友----一個(gè)詞或一個(gè)詞綴可以與某一個(gè)詞結(jié)成"朋友"，構(gòu)成復(fù)合詞或派生詞。教師指定一個(gè)詞或詞綴，讓學(xué)生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－h(huán)ear－tear－year 掐頭換尾。教師可以先寫(xiě)一個(gè)詞，讓學(xué)生將該詞第一個(gè)字母去掉，然后在詞尾加或換一個(gè)或兩個(gè)字母，使其成為一個(gè)新詞。還可將新組成的單詞進(jìn)行第一組游戲。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those 2.語(yǔ)法教學(xué)游戲。語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難理解的重點(diǎn)。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為難記的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)采取最為簡(jiǎn)明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館二、創(chuàng)設(shè)情境法任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周?chē)沫h(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有： 1.建立課前3分鐘用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話(huà)，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般可先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。 2.在課堂教學(xué)中大量使用英語(yǔ)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀(guān)教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：（1）利用現(xiàn)行教材大量對(duì)話(huà)式內(nèi)容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。（2）復(fù)述是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線(xiàn)索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類(lèi)別等為線(xiàn)索畫(huà)成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。老師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。（3）模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周?chē)煜さ娜嘶蚴隆＿@種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，同樣可以起到積累語(yǔ)言精華的作用，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。 3.每節(jié)課尾留出3分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)練"說(shuō)"。其內(nèi)容是新學(xué)過(guò)的知識(shí)，目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識(shí)；其形式是或看圖說(shuō)話(huà)，或自由會(huì)話(huà)或敘述某事某物。三、活動(dòng)育智法活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；背誦小詩(shī)；模擬會(huì)話(huà)；講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開(kāi)辟"每周10題"的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。這些活動(dòng)，既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

背課文。。。

翻譯法，視聽(tīng)法，情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法

單詞語(yǔ)法背課文