到了初三，功課門數增加，數學難度增大，成績難免下滑。一對一的補課，又可能有三種結果，在初三學生中，這種情況也比較普遍，怎樣才能使一對一的補課取得最好效果呢，要想一對一補課取得最好成績，首先必須進一步夯實雙基，記錯公式或公式不會用的扣了多少，我們要考慮的問題是如何使數學成績只上升不下降。

1、初三學生一對一補課，一般一小時多少錢？

這個不一定，我女兒今年高一，在九年級的時候找過老師補課，打聽了很多老師，有當地做好的老師，一對一根本排不上隊，價格也很高；有社會上辦學機構的，但不是理想；最后選擇一個相對較好的初中老師，價格一小時400元。但說實話，從中考成績看，不能說補課沒意義，但確實起的效果不太理想，我想，如果孩子知道學，就用不著補課，因為無論在課堂上還是課下，都有機會和時間問老師的，問題當場解決多好，何必等到補課時問呢。

2、初三要不要報數學一對一？

答，首先不要焦慮，這是正常情況，到了初三，功課門數增加，數學難度增大，成績難免下滑。在初三學生中，這種情況也比較普遍，我們要考慮的問題是如何使數學成績只上升不下降。當然，我們想到的是補課，按百分制，成績已由九十或九十多分，下降到了八十或八十多分。按這個成績設想，基礎知識還存在大面積漏做，只存在個別點的缺失，大多數解題方法和技巧已基本掌握，但有明顯漏洞！一般性的大班額式的補課，很可能針對性不強，很可能見效不大，

那么就必須采取一對一的補課！一對一的補課，又可能有三種結果：1、見效快，成績好。從此以后數學成績最少都有九十多分，考得好甚至滿分（140——150）；2、有點效果，但不明顯，成績大多是八十多分的樣子。3、一點效果都沒有，有時成績甚至比原來還差，那么怎樣才能使一對一的補課取得最好效果呢？兩個因素決定，一是老師，二是自己。

要想一對一補課取得最好成績，首先必須進一步夯實雙基！必須讓學生基礎知識基本技能非常純熟，而且花時不能太多，其次要對學生原來雙基漏洞修補好，堅決做到不二過。最次，還要提高要求，做足預案！對于初中數學知識必須高屋建瓴，對各題型都必須十分純熟，難度應中考略大，盡量不存在疏忽和缺漏，只有這樣，中考才可能使滿分變成大概率事件！即使稍有閃失，也要超過一百四。

3、馬上初三了，數學十幾二十分左右，一對一輔導能補起來嗎？

東師學堂帶你一起分析，第一，你的孩子是什么原因考這個分數，是單獨數學不好，還是總體不好，是否有厭學情況？第二，找一張你最近的數學試卷，把扣分歸一下類，粗心大意的扣了多少？記錯公式或公式不會用的扣了多少？計算出錯的扣了多少？審題偏差的扣了多少？完全不會的扣了多少？根據具體情況，建議這樣去做：首先，找出孩子保持不錯的科目孩子成績下降，不代表所有的科目成績都會下降，數學成績下降了，可能語文成績提升了，或者是保持住了原來的成績。

那么，在孩子因為成績下降而出現厭學的時候，父母可以找出孩子能夠保持的很平穩的科目，讓孩子明白自己并不是真的很笨，第二，和孩子分析成績下降的原因如果你和孩子分析成績下降的原因，孩子并沒有表現出抗拒與厭惡，那么你可以進行下去，反之則暫時不要提及成績這件事。和孩子慢慢聊一聊，說出你感覺孩子成績下降的原因，并且問問孩子你的說法對不對，這樣一來，孩子勢必會和你討論，哪怕只是寥寥幾句話，孩子的心里也會輕松很多，

第三，幫助孩子重拾自信心孩子成績下降之后出現厭學心理與行為，一個原因是被老師訓斥并且用語言以及行為羞辱了，要么就是被同學笑話了，再一個就是因為父母的教育手段問題，還有一個就是孩子過于爭強好勝。前幾個問題的解決辦法我們已經說過了，后一個原因引發厭學的孩子，父母就要幫助孩子重拾自信心了，讓孩子明白他不是笨，他只是學習方法不對，或者在學習方法上鉆了牛角尖了而已。