中班數(shù)學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)是什么

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-21 05:59:45 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)是什么
2，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫(xiě)
3，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目標(biāo)怎樣設(shè)定
4，幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
5，怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
6，幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容
7，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課例目標(biāo)是如何確定的

1，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)是什么

培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力，運(yùn)算的準(zhǔn)確度和速度。

數(shù)學(xué)課的目標(biāo)是什么

2，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫(xiě)

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫(xiě)

3，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目標(biāo)怎樣設(shè)定

英盛觀察幼兒園教師制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)微觀目標(biāo)是每一節(jié)數(shù)學(xué)課的靈魂,引領(lǐng)著整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程,也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。但是,目前我國(guó)幼兒園教師對(duì)微觀目標(biāo)的制訂認(rèn)識(shí)還不夠。本文在對(duì)武漢市幾類(lèi)幼兒園教師制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了目前武漢市幼兒園教師數(shù)學(xué)教學(xué)微觀目標(biāo),并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

從這三方面來(lái)考慮制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)1、孩子的情緒情感2、孩子的知識(shí)性目標(biāo)3、孩子的經(jīng)驗(yàn)提升我是參考學(xué)前教育資源網(wǎng)www.banbanbao.com 怎么寫(xiě)教案那篇文章的。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目標(biāo)怎樣設(shè)定

4，幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)

幼兒園涉及到的明顯的數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容有：1——10數(shù)字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)；1——10的分解與組成；物品的點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、排序、找規(guī)；平面圖形、立體圖形的認(rèn)識(shí)；時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)；貨幣的初步認(rèn)識(shí)等等。一節(jié)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容大體上包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)的制定要以本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，可分為教育目標(biāo)、情感目標(biāo)等；目標(biāo)的制定要以幼兒情感發(fā)展目標(biāo)為重；二、活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重難點(diǎn)的確定以活動(dòng)目標(biāo)為依托，結(jié)合本班大多數(shù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)確定；三、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備一般有以下幾種情況：A、經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)知、情感等）準(zhǔn)備；B、教具準(zhǔn)備；C、幼兒操作材料準(zhǔn)備；四、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要以目標(biāo)的制定為依據(jù)，由易到難，層層遞進(jìn)，既考慮到多數(shù)幼兒的發(fā)展需求，又要顧及到幼兒的個(gè)體發(fā)展差異；環(huán)節(jié)的過(guò)渡要順暢、自然；一節(jié)成功的活動(dòng)課是和孩子們一起在輕松、快樂(lè)的氛圍中收獲、成長(zhǎng)；教師的介入不要過(guò)多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導(dǎo)孩子們積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。

5，怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是預(yù)先設(shè)定的可能達(dá)到的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。例如，同樣的“確定位置”一課，由于兩位教師確定了不同的教學(xué)目標(biāo)，因而形成了兩種不同水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。一位教師對(duì)“確定位置”一課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：“掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。”基于這一目標(biāo)，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張寫(xiě)有第幾列、第幾行的卡片，讓學(xué)生手拿卡片到前邊站好，然后按照卡片上的要求找到相應(yīng)的位置。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)是怎樣找到位置的，最后達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。從這節(jié)課的目標(biāo)確定與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)看，認(rèn)知性教學(xué)目標(biāo)是主體，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)樸，也考慮了學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，但卻造成了學(xué)生的單一認(rèn)知發(fā)展，而缺少良好的情感體驗(yàn)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。另一位教師對(duì)“確定位置”一課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：“使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置；讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。”在該目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師首先讓學(xué)生嘗試用最簡(jiǎn)捷的數(shù)學(xué)方法描述班級(jí)中一名同學(xué)的位置，然后把同學(xué)們各種不同的表示方法加以分類(lèi)比較，在此基礎(chǔ)上得出不同的表示方法的共同特點(diǎn)──都是用“第3組、第2個(gè)”描述這位同學(xué)在班級(jí)中的位置的。此時(shí)教師指出，其實(shí)這名同學(xué)的位置還可以用（3，2）來(lái)表示，這種方法在數(shù)學(xué)中就叫“數(shù)對(duì)”。在師生共同研究了“數(shù)對(duì)”的讀寫(xiě)方法之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)──教師用手指一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)這個(gè)學(xué)生用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出自己的位置，其他學(xué)生判斷正誤；教師說(shuō)“數(shù)對(duì)”，請(qǐng)坐在相應(yīng)位置的學(xué)生起立,其他學(xué)生用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又享受了成功，體驗(yàn)了快樂(lè)。通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比，我們真切地感受到，要確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就必須正確地處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能等目標(biāo)的不同層次。教育家的目標(biāo)分類(lèi)為我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了基本依據(jù)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)這三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域統(tǒng)籌加以考慮，并把較高水平的目標(biāo)當(dāng)做影響內(nèi)容的主題和根本目的來(lái)看待，只有這樣才能確定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

6，幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容

幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容如下。　1、讓孩子認(rèn)識(shí)1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會(huì)用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量。　　2、正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量;感知和體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。3、能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，可以按照兩種屬性(大小、顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)。4、認(rèn)識(shí)、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序;引導(dǎo)幼兒仿照ABB的規(guī)律給物體排序，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。5、能從各個(gè)方向說(shuō)出物體的位置，并能區(qū)別第幾和數(shù)量幾的不同，如第5和5個(gè)是不同的。6、能準(zhǔn)確說(shuō)出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，感知10以內(nèi)的單、雙數(shù)，能分辨10以內(nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。擴(kuò)展資料：幼兒園的知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)好的前提,自己的主動(dòng)能力,或是幼兒園小朋友家長(zhǎng)的推導(dǎo)作用。無(wú)論自己學(xué)會(huì)學(xué)好幼兒園知識(shí),還是課外總結(jié)能力,自己的主動(dòng)能力最為關(guān)鍵。幼兒園課前預(yù)備能力,有句諺語(yǔ)說(shuō):事無(wú)成敗,預(yù)備最先。這句話說(shuō)的就是這個(gè)道理。幼兒園小朋友的理論知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),理論知識(shí)的定義。

幼兒園中班數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般就是數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)，知道簡(jiǎn)單的大小的比較，知道5以內(nèi)數(shù)的加減法等。

都很淺顯的。就是數(shù)字啊，圖像的大小比較啊！找一些簡(jiǎn)單的規(guī)律呀等等。在幼兒園一般學(xué)不太多的，主要是為小學(xué)做準(zhǔn)備。

1、讓他們認(rèn)識(shí)1~10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會(huì)用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量。 2、正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量;感知和體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。 3、能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，可以按照兩種屬性(大小、顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)。 4、認(rèn)識(shí)、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序;引導(dǎo)幼兒仿照abb的規(guī)律給物體排序，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。 5、能從各個(gè)方向說(shuō)出物體的位置，并能區(qū)別第幾和數(shù)量幾的不同，如第5和5個(gè)是不同的。 6、能準(zhǔn)確說(shuō)出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，感知10以內(nèi)的單、雙數(shù)，能分辨10以內(nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。 7、初步理解序數(shù)、相鄰數(shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單的數(shù)的守恒。 8、認(rèn)識(shí)50以內(nèi)的數(shù)字;了解50以內(nèi)數(shù)的連續(xù)性。 9、認(rèn)讀數(shù)字11~15，并能對(duì)數(shù)量是11~15的物體按物取數(shù)、按數(shù)取物。 10、認(rèn)識(shí)平行四邊形，能在生活中辨認(rèn)出平行四邊形;并能按圖形的特征分類(lèi)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。 11、能主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，并對(duì)自己的活動(dòng)成果感興趣。

7，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課例目標(biāo)是如何確定的

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