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1，小學六年級數學比的應用
2，六年級上冊數學比的應用
3，比多少教學設計與反思
4，一年級數學上冊比多少教學反思

1，小學六年級數學比的應用

(6+7)*4/5=52/5 甲乙丙工效比為： 6：7：52/5=30：35：52 30+35+52=117 351/117=3 甲生產了3×30=90個乙生產了3×35=105個丙生產了3×52=156個

小學六年級數學比的應用

2，六年級上冊數學比的應用

（2）5:9,4:9（3）5/11,6/112.9千克3。12本和8本4。水泥余2噸石子差4噸

第一題，直徑8分米的周長=8×3.14=25.12分米半徑5厘米的周長=5×2×3.14=31.4厘米直徑12.5米的周長=12.5×3.14=39.25米第二題，（30-1.74）÷10÷3.14=0.9米。樹的直徑是0.9米。第三題，（6+0.5×2）×3.14=18.84米。欄桿全長18.84米。第四題，走了25米。因為這個半圓形是25米。

1.5/9.4/92.6/11 5/113.54/6=94.科技書是20*3/5=12故事書史20*2/5=85水泥水泥剩2頓，石子還差4噸。

（2）小華看一本書，已看的頁數占總頁數的9分之5，已看的頁數與總頁數的比是（5:9 ），剩下的頁數與總頁數的比是（ 4:9）。3）六一班男生人數與女生人數的比是5：6，男生人數占全班人數的（5/11 ），女生占全班人數的（6/11）。 2.一個物體在地球上與在月球上質量的比是6:1，如果一個人在地球上重54千克，那么這個人在月球上重多少千克？9千克 3。媽媽給小紅買的科技術和故事書共有20本，科技術和故事書本書的比是3:2，科技術和故事書各有多少本？20/3+2=4 科技書=3*4=12 故事書=2*4=8 4。某建筑工地有水泥、黃沙、石子各6噸，現在辦水泥、黃沙、石子按2:3：5板制成混凝土，如果黃沙的用量正好，那么水泥多余多少噸？石子還差多少噸？4:6:10水泥4噸多余2噸，石子還差4噸

六年級上冊數學比的應用

3，比多少教學設計與反思

教學目標： 1、通過整體觀察。使學生在具體的情境中感知100以內數的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”準確描述數之間的大小，提高學生的語言表達能力。 2、培養學生的觀察能力。在觀察中估測，滲透區間套的思想，在觀察中比較，學會由觀察情境圖比較轉化為數的比較。 3、使學生感受到生活中無處不存在數學，激發學生學習數學的興趣，同時感受到生活的豐富多彩。 4、學生能用一句話描述身邊某兩個數之間的大小關系。教學重點：感知100以內數的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數之間的大小關系。教學難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用準確的語言敘述。教學流程：一、創設情境，互動探究. 1.(出示2008年北京奧運會中國，韓國，日本得金牌記錄統計圖) (1)中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？ (2)中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？揭示多得多，多一些 (3)日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？揭示少得多，少一些 (4)談話揭示課題. (5)選一個合適的詞，說明中國與韓國的大小關系. 二.合作學習，升華提高. 1.出示課本第40面的金魚圖. 從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學得詞，說一說. 2.完成第40面的做一做.第43面的第4題. 三.游戲鞏固新知.(猜數玩區間套游戲) 四.舉例拓展延伸. 五.總結收獲. 《比多少》教學反思 1、遵循“數學來源于生活，又服務于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學生理解多得多，多一些的基礎上啟發學生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務。 2、注重學生個性思維的培養。課堂中我既注重學生發散思維的培養，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多。” 3.自主學習，培養數感.在教學中我精心設計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學習活，并融游戲于知識的學習之中，啟發學生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學生的數感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養. 4.在課堂教學中，由于學生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節課中還未能得以很好的落實.在平時的教學中還應加強學生課堂紀律的教育.

比多少教學設計與反思

4，一年級數學上冊比多少教學反思

《比多少》的教學內容是通過豐富的情景，讓學生在感知100以內數的多與少的同時，學會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的詞語來描述兩數之間的大小關系，初步學習用估算方法去體驗比多少。在學生的參與下，體會到生活中充滿數學及生活的多姿多彩。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語是學生日常生活中經常使用的，有一定的知識基礎，我覺得要做的只是找到一個契機，讓學生將他們的生活語言說出來。在教學過程中，我首先給學生創設一個童話情境：森林里的小動物們在舉行折星星比賽，請學生估計小猴折了幾顆星，再讓學生仔細觀察，比較小猴與小松鼠誰折的多，是多很多嗎？引導學生說出“多一些”，反過來該怎么說？引導學生說出“少一些”，然后用小貓折的與小猴比，引出“多得多、少得多”。雖然后面進行了大量的練習，但還是有部分學生對于多少的程度區分不明確。課后，我反思自己的教學過程，覺得如果我把新授部分改一下：引導學生仔細觀察比較小松鼠、小貓和小猴折的星星，誰多？并用“誰比誰多（少）”說完整句。接著教師質疑：小松鼠折的比小猴多，小貓折的也比小猴多，可多出的部分一樣嗎？小組討論用什么詞語表述（學生開展討論）。通過全班交流報，引導學生理解：多一些、多得多．少一些、少得多的含義。這樣的教學設計，運用直觀的教學手段，有效地吸引學生們的注意力，調動學生們的學習興趣，通過合作交流活動，能更好地幫助學生理解多一些、多得多、少一些、少得多等這些較難理解的詞語。

教學目標：1、使學生知道“同樣多”的含義。2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準備：教學課件及圖片教學過程一、創設情境，激發情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少二、合作學習，自主探究1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……2、引導觀察，初步感知“同樣多”⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書： 4＝4 學生書空并齊讀老師介紹等號⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如說：圓片和三角形