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小學德育論文,淺談如何抓好小學德育工作 論文

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1,淺談如何抓好小學德育工作 論文

積極參加學校等組織的教學評比活動。重視比賽過程,找到自己的短處就找到了成長點。自覺反思:實踐→反思→再實踐→再反思,這樣能把教師從一個臺階帶向新的臺階。教學前反思前瞻性如何?教學中反思教學過程中的問題與調控,教學后反思是批判性地去發現和研究教學過程中的問題。這樣才能克服被動和盲目,提升教學水平。123

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  對小學生進行德育教育,首先要思想重視,其次要全員參與,同時要有效利用課堂教學,實施課堂德育。做到這些,德育就會收到很好的效果。下面是我給大家推薦的淺談小學德育教育論文,希望大家喜歡!   淺談小學德育教育論文篇一   《談小學生德育教育》   摘要:隨著社會環境日漸開放及互聯網等新興媒體的興盛,未成年人的價值觀深受侵染,德育教育勢在必行。尤其是小學階段,應下大力氣進行德育,而應重視學校這個德育的主陣地,利用課堂滲透德育。   關鍵詞:課堂;德育;主陣地   隨著時代的發展,我國獨生子女越來越多,人們對子女的關愛程度越來越高,有時甚至達到溺愛的地步,加之社會環境日漸開放、互聯網等新興媒體興盛、社會活動增加等諸多因素,使現在的小學生出現了一些不良現象,這給小學階段的教育以嚴峻的考驗。那么如何才能有效地對小學生進行德育培養呢?   一、加強對德育的認識   黨的報告中對教育的新要求是:“把立德、樹人作為教育的根本任務?!边@樣就進一步明確了教育的任務和目的,有助于一線教育工作者更好地觀察黨的教育方針。小學生是我國未來的建設者,是中國特色社會主義事業的接班人。其思想道德水平的高低,直接關乎中華民族的整體素質,關乎國家前途、民族未來命運。因此,加強小學生思想道德建設的重要性、必要性,自不待言。   然而,對于德育這個問題,部分教師和領導在認識上有一定的誤區。有的教師認為,德育是一種活動,完全在于個別問題上的指導。事實上,學校德育建設不是一兩個教師和學校領導能夠完成的,也不是一時的頭腦發熱,而是一種長期的堅持。同時小學階段是世界觀形成的啟蒙期,如果在此階段正確引導學生的興趣、愛好、習慣,形成正確的情感、態度、價值觀,那必將為學生以后的道德發展打下牢固的基礎。一個具備良好德育素養的人,才能成為對社會有益的人才。因此,我們應加強對德育的教育。   二、樹立全員德育觀念,潛移默化的滲透德育   既然學校德育建設不是一兩個教師和學校領導能夠完成的,也不是一時的頭腦發熱,而是一種長期的堅持,所以認為學校組織的有很強政治性的活動才是德育活動,是一個很大的誤區。過去人們總是采取灌輸的方式理解德育教育,灌輸一種什么道德,被灌輸者就要有一種什么樣的道德。但實際上并非如此,真正的德育是“潤物細無聲”的教育方式,讓被教育者養成了良好的道德素養,但對方甚至都沒有什么明顯的感覺。對于小學生尤其如此,因為他們的年齡根本無法接受灌輸,而只能以潛移默化的方式養就自身的道德素養。因此我們應該動員全體教師樹立德育思想,形成時時顯教育、人人抓德育的全方位、無縫隙的德育局面。只要是教師和學生接觸的時間,就不能忽略了德育活動。   班主任是班集體的組織者和管理者,班主任不僅要很好地利用周會和主題班會對學生進行德育,還要多與任課教師交流,幫助任課教師在學生中樹立威信,讓學生喜歡和尊重任課教師,形成良好的學風和班風。班主任要經常向任課教師介紹班級和學生的情況,還要了解學生在課堂上的表現,與任課教師共同商討教育學生的方法和措施。同時,還要積極爭取任課教師參與班級活動,密切師生關系,增強師生感情。班主任要積極與任課教師統一思想,統一教學要求,使任課教師為班級工作。如果任課教師和班主任能夠同心攜手,從自己的教學活動中認真貫徹德育理念,那么就會改變班主任唱德育獨角戲的局面,形成教書育人、齊抓共管的良好德育氛圍,就一定能夠把學生的德育素養提上去,這樣就不僅解決了學校管理難的問題,同時也解決了家庭和社會中的很多難以處理的問題。   三、以課堂為陣地,在學科教育中滲透德育   教師在充分認識到小學德育重要性和全員參與的必要性的前提下,還要在根本上尋找小學教育中德育實施的方略。新課程改革明確要求在課程中滲透德育,并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感和態度”的目標。要加強課程意識,把德育過程和智育過程有機結合起來,使教書和育人融為一體。如果把課堂時間利用起來進行德育,那對德育工作會是一個很大的幫助。同時,小學課堂教育也應是豐富多彩的,正是在這種豐富多彩的課堂上德育教育才是可能的。   課堂教學是學校教育的基礎元素,也是德育的主要渠道。從德育工作的規律來看,有效的德育必須具有經常性、穩定性和長效性。在學校教育中,要保證教育的經常性、穩定性和長效性,必須通過重視和發揮學校教學活動中的德育功能來實現。學生在校生活的主要時間都在課堂上,主要精力都傾注在學科學習的實踐活動中。因此,如果抓住了學校教育的主要形式――課堂教學,那么就抓住了學校德育的關鍵環節,學校德育的落實就有了途徑、有了載體、有了時間和空間。   課堂教育能夠為學生提供豐富的教育資源,對學生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者――教師,是德育的具體實施者,教師以教材內容作為德育的切入點,將學科教育與德育教育有機結合起來,對學生進行思想品德教育,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,增強學生的價值判斷能力,提高學生的鑒別能力,培養學生追求真理的科學態度,使其在思想上形成堅定的理想和信念,從而提高他們的綜合素質。每門課都有對學生進行德育教育的良好契機:數學課可以培養學生的規則意識;語文課可以培育學生各種各樣的品質;自然課可以培養學生熱愛大自然、珍愛地球的環保意識……所有這些都是可以進行德育教育的,班主任可以在任課教師之間進行協調,切實將德育與各門學科進行滲透。   培育小學生的德育素養,關鍵需要教師的一種意識,這種意識就是一種主動的精神,并且還需要教師不僅在課堂上要貫徹一種德育理念,在日常生活中要保持和課堂行為的一致性,否則當學生在日常生活中看到教師與課堂活動中的差距的時候,他們就會產生懷疑,這樣就會影響德育教育的貫徹和落實。   總之,對小學生進行德育,首先要思想重視,其次要全員參與,同時要有效利用課堂教學,實施課堂德育。做到這些,德育就會收到很好的效果。   參考文獻:   1.張向葵.青少年心理問題研究[M].東北師范大學出版社,2009,6.   2.陳洪慶.杜宇.新時期班主任工作指南[M].陜西師范大學出版社,2007,2.   3.喬建中.班級德育理論與操作[M].南京師范大學出版社,2009,5. 點擊下頁還有更多>>>淺談小學德育教育論文

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德育論文——淺談小學生道德行為的培養 小學教育學當中說:小學階段形成的思想品德對兒童一生的成長都有重要作用。因為思想品德的形成不是一朝一夕能完成的,而是長期積累的結果。尤其是人的許多行為習慣,都是在兒童時期養起來的。在小學階段養成兒童具有良好的品德的行為習慣,就為他們今后的思想品德進一步健康發展奠定了穩固的基礎。相反,如果在這個時期放松了對學生的思想教育,或教育方法不當,使學生形成了不良的思想和行為習慣,則將影響他今后一生的發展。 由上可知,在小學階段德育的重要性,那么教師在德育的過程中應發揮什么樣的作用呢?我認為鍛煉學生的德育意志,培養學生良好的道德行為習慣尤為重要。可以說有許多學生不乏道德認識,知道要怎樣做而不應該怎樣做,但往往禁不住某些事情的誘惑而人為地犯錯誤,或情緒被激化時而犯錯誤,如明明知道打人罵人不對,但當與同學發生沖突時便控制不住自己的行為。這些同學所缺乏的就是道德意志力和良好道德行為的養成??梢?,教師在德育中鍛煉學生的道德意志、培養學生道德行為的重要性。 小學教育學當中對道德意志的解釋是:是指人們為了達到確定的目的,自覺克服困難和障礙的能力和毅力。通過這個解釋,我們可以了解到意志它是一種能力,也是一種精神力量。具有這種能力的小學生,可以把該做什么不該做什么的道德認識和愛祖國、愛人民、愛勞動的道德情感轉化為自身的行為習慣,轉化為自身的素質。可以說道德意志是道德行為形成的催化劑。而對道德行為的解釋是:人們在一定的道德認識、情感和意志支配下所采取的行為。道德行為是道德認識、道德情感和道德意志的綜合表現,也是一個人的思想覺悟高低、道德品質完善程度的主要標志。上面的話里也已經說過,由于學生道德意志的薄弱,即使有正確的道德認識、良好的道德情感,但行為上確是另一回事。由此,又可見教師在德育中鍛煉學生的道德意志、培養學生道德行為的重要性。 那么教師應該怎樣去做,才能鍛煉好學生的道德意志,培養好學生的道德行為呢?“小學兒童的品德是從習俗水平向原則水平過渡,從依附性向自覺性過渡,從外部監督向自我監督過渡,從服從型向習慣型過渡?!奔热绱耍皦骸币膊皇橐环N方法,說“壓”有些不太合適,要說嚴格要求更為妥當。人都有自覺能動性,但人的自覺能動性往往具有一定的范圍,并不是每一項紀律都能自覺的遵守,每一項任務都能自覺的履行,每一件事情都能自覺的完成,也就是說人還有一些不自覺性。對小學生而言由其如此,表現在道德品質上,自覺能動性越強的學生道德品質九越高,反之亦反之。對于“反之”的同學,就需要我們的嚴格要求,使之養成習慣,形成為自覺能動性。當然,嚴格要求是以尊重學生的人格為前提的。 其次,反復實踐道德行為。人們只有在反復的道德行為的實踐過程中,才能加深道德認識、鞏固道德情感、鍛煉道德意志,也只有在反復的道德行為的實踐過程中,才能養成良好的習慣,形成自覺性,完善和穩定道德品質,以便在以后指導其行為。拿一件小事來說,教師如果常常帶領學生做一些“幫一幫”、“扶一扶”、“掃一掃”的好人好事,久而久之,等學生養成習慣了,即使是沒有教師的帶領,他們見到這些事情也會自覺的去做。因此,在道德教育過程中教師要特別注意將道德認識轉化為道德行為反復的實踐。 再次,還要注意德育環境對學生的影響。良好的行為習慣受到不良環境的影響也是可以改變的,同樣,不良的行為習慣受到良好環境的影響也是可以改變的。影響學生品質的德育環境的范圍很廣,主要包括社會環境、家庭環境、學校環境。在社會,網吧、游戲廳、公共場所、人際關系、社會風氣;在家庭,父母的言行、家中的一些書刊及物品;在學校,教師的舉止、同學間的交往、校園文化、學校風氣,著一些都嚴重影響著學生的道德意志和道德行為。良好的班集體、和諧的人際關系、健康的周邊環境、良好的校風都對學生潛移默化的施加著道德教育。有利于學生道德認識的形成,有利于學生道德情感的培養,有利于學生道德意志的鍛煉,影響著學生的道德行為。所以,德育環境的建設不容忽視。

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  在新課改的過程中,小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中,教師不僅要注重培養學生的學習能力,還要在教學中對他們滲透德育教育。下面是我給大家推薦的小學德育教育論文2000字,希望大家喜歡!   小學德育教育論文2000字篇一   《如何加強小學德育教育》   【摘 要】 隨著新課改的進行,小學教育要從傳統的教學模式向素質教育轉變,注重發展學生的個性特點,充分發揮學生的學習主體性。在教學中,教師要對學生進行德育教育,使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀,促進學生綜合素質的發展。在德育教育中,教師要做到以人為本,從學生的實際情況出發進行教育,結合校內和校外活動來使德育教育獲得實效。   【關鍵詞】 德育教育;以人為本;校園氛圍;實踐活動   在新課改的過程中,小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中,教師不僅要注重培養學生的學習能力,還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀,引導他們養成良好的行為習慣需要一個長期的過程,在這個過程中,需要教師用自身良好的言行來引導學生,使他們在潛移默化中受到影響,養成樂于助人的良好道德品質。小學生正處于教育的初級階段,他們的道德意識和行為習慣正處于形成和發展時期,教師的正確引導能夠使學生避免不良行為習慣和道德觀念的影響,使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面,只有具有良好的道德素質,才能促進其他方面的發展。所以,德育對學生的發展具有良好的導向作用,在教學中,教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導:   一、從學生的實際出發,實施以人為本的德育教育   在傳統教學中,教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教,針對某個學生出現的行為錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中,教師過于注重德育理論的灌輸,沒有從實踐活動中對學生的行為和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際,不關注學生的體驗,使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進行,教師在教學過程中既要注重學生的科學文化知識的培養,又要從學生的情感出發,對他們的道德觀念和行為進行正確的引導和教育,讓學生對道德理論認識的更清晰,并能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中,使他們知識和行為相統一,使德育教育取得較好的效果。   二、創設良好的學校氛圍,注重學生的養成教育   小學生正處于人生的起步階段,在接受教育的過程中,環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的學習積極性,培養他們的道德素質。在學校教育中,學校領導和教師要為學生創設一個好的德育氛圍,使他們樹立高尚的道德情操。例如,在升國旗、唱國歌之后,向學生介紹革命先烈的英雄事跡,培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時,教師可以讓學生都參與到其中,發揮自己的想象力和創作力,把校園建設的更美。在學生動手參與過程中,他們更加熱愛自己的校園。   三、尊重和欣賞學生,發展學生的個性特長   每個學生都是一個具有鮮明特點的人,他們都具有很多優點。在教學中,教師要善于發現每個學生的閃關點,并對他們進行表揚,讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力,樹立好好學習的信念。在教學中,教師要尊重和愛護每一個學生,在他們遇到困難時要耐心的進行指導,幫助學生不斷取得學習上的進步。同時,教師要引導學生,使他們認識到自己美好的一面,更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對后進生時,教師不要對他們進行一味的批評,而是要幫助他們分析學習中存在的問題,讓學生在教師的關心下對學習產生興趣,激發他們學習的積極性。在教師的引導下,后進生不斷取得學習上的進步,使他們擺脫了以往的自卑心理,用積極的心態面對學習中的困難。   四、以身作則,用實際行動影響和感染學生   在傳統教學中,針對學生存在的一些不良行為和習慣,教師采用強制性要求讓學生改正,取得的效果微乎其微。隨著素質教育的發展,在教學中進行德育教育,教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法,采用引導、影響和熏陶的方法,用教師良好的行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響,讓學生被教師的人格魅力所感染,從思想和行為上都獲得提高。在教學中,教師要從自身做起,具有高尚的道德情操,用愛心來引導學生,使教學順利開展。在學生學習過程中,教師要求學生做到的行為,需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下,嚴格實施《小學生日常行為規范》,使學生養成良好的行為習慣。   五、開展德育實踐活動,提高學生的道德認識   在進行德育教育過程中,教師要從學生的興趣出發,開展豐富的德育實踐活動,讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動,讓學生的道德認識更清晰,并在實際生活中踐行道德認識。例如,教師可以開展以進行革命傳統教育為主的社會實踐活動,讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動,通過讓學生調查和采訪,提高他們的社會交往能力,增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動,讓學生養成樂于助人的好習慣,并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣,除了讓學生親自參與體會,教師還可以組織學生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時,教師重點引導學生暢所欲言,各抒己見,允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因,了解正面作用、負面影響,從中吸取正確的道德思想,剔除其中糟粕,使他們對道德規范的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然,培養其自律的品質。   總之,在小學教育過程中,教師要注重德育教育。在教學中,教師要注重滲透德育教育,利用一切教育契機來對學生進行引導,使他們樹立正確的道德觀,形成良好的行為習慣,在和他人交往過程中,能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透,教師還可以開展德育實踐活動,讓學生積極參與到活動中,通過具體活動來增強學生的道德意識,使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我,促進他們道德素質的發展。   【參考文獻】   [1]朱小蔓主編.中小學德育專題[M].南京師范大學出版社,2002   [2]馬櫻.小學校園文化建設的研究[D].蘇州大學.2008   [3]曾平.親近生活 德育教育顯實效[J].現代中小學教育.2007 點擊下頁還有更多>>>小學德育教育論文2000字

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1、論文題目:要求準確、簡練、醒目、新穎?! ?、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)  3、提要:是文章主要內容的摘錄,要求短、精、完整。字數少可幾十字,多不超過三百字為宜?! ?、關鍵詞或主題詞:關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的,是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語,便于信息系統匯集,以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞,另起一行,排在“提要”的左下方?! ≈黝}詞是經過規范化的詞,在確定主題詞時,要對論文進行主題,依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語?! ?、論文正文: ?。?)引言:引言又稱前言、序言和導言,用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖,說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題?!  ?)論文正文:正文是論文的主體,正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容:  a.提出-論點;  b.分析問題-論據和論證;  c.解決問題-論證與步驟;  d.結論。  6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料,列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁,標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行?! ≈形模簶祟}--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是:  (1)所列參考文獻應是正式出版物,以便讀者考證。  (2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
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  一直以來,國家對 教育 事業都非常重視,尤其進入本世紀以來,國家提出在各級各類學校開展素質教育,使學生在德、智、體、音、美等方面得到全面發展,其中德育位居素質教育的首位,可見德育工作的重要性。下面是我為大家推薦的小學德育論文,供大家參考。    小學德育論文 范文 一:政治課教師的生命教育觀探討   1中學政治課教師樹立生命教育觀的必要性   1.1社會發展的呼喚   生命教育源于人們對現代社會變遷的種種 反思 :社會高度發展,物質生活極大豐富的同時,人逐步異化為追逐金錢、物質和權力的經濟動物,人與自我、與他人、與自然、與社會的關系越來越疏遠,出現對生命的漠視。隨著社會主義市場經濟的深入發展,新思想、新觀念豐富著未成年人的精神世界的同時,腐朽落后 文化 和有害信息也在侵蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下,少數未成年人精神空虛、行為失范,有的甚至走上違法犯罪的歧途。   1.2生命意識的薄弱   中學生的生命意識相對薄弱。主要表現在:尊重、理解和關愛他人不夠,缺乏妥善處理 人際交往 中的沖突和矛盾的技巧;不會主動用法律和其他合適的 方法 保護自己,沉迷網絡,對“黃、賭、毒”缺乏應有的抵制意識;不能正確面對自己在學習和生活中遇到的各種挫折;不能正確理解生與死的意義,缺乏遠大的人生目標等等。因而,導致了諸如青少年輕生自殺、漠視他人生命的事件時有發生。   1.3現實教育的異化   生命自身有其價值所在,如果把生命之外的東西當作生命的價值,就是對生命認識的一種誤解,是對生命價值的貶低,把生命異化為生命之外的東西。一方面表現在學習目標取向的偏差。許多學生被灌輸學習的目標為以后的人生職業做準備,在一定程度上導致知識本身走向了僵化,對受教育者有損。不否認知識技能對人類 經驗 的記載、傳承和重構能夠有利于受教育者創造力的培養和形成,但如果學生只是為了學習而麻木地學習,就只會使學生“看上去很美”(分數很令人滿意)。如果教育使學生用最好的青春年華只是為了感知記憶僵化的知識,為了升學、考試等人的生命自身以外的東西,師生終日淹沒在對分數追逐的勞累中,顧不上情感和生命的關懷,知識本身也失去了意義。另一方面表現在教育價值取向的功利化。目前,在眾多學校教育中,教育價值是取向是培養學生的知識技能,目的是就業謀生;而關于生命層面的教育,如生命的意義、生命的價值、生命的責任、生命的永恒等觀念的培養卻很少。“成人用自己的經驗和想象來預測未來社會的需要,然后拿未來的要求來確定衡量現在學生的指標?!边@種功利化的教育中,不但抹殺了學生的自由精神,而且造成他們不懂如何珍惜生命以及思考生命的意義,更別說提高生命的質量了。   1.4政治學科的特殊性   生命教育的關鍵是教育者先受教育。中學政治課教師是中學德育教育的工作者,中學政治課是學校開展生命教育的主要途徑,也是最有可能也最利于滲透生命教育,它有著 其它 學科不能比擬的優勢,因而中學政治課教師義不容辭地承擔著生命教育的責任。中學政治課不僅是進行道德教育的前沿陣地,旨在對學生進行“三觀教育”即“世界觀”“人生觀”和“價值觀”的教育;且它“蘊涵著生命靈魂”,通過對中學生進行正確的價值引導,為生命成長指明了方向。在生命發展的歷程中,把意志和信念刻入生命之魂,從而促進學生人格健康發展。此外,在中學政治課教材中含有豐富的生命教育的資源。在初中粵教版的思想品德七年級下冊中第五單元第一課就是“珍愛生命”。從這方面看,中學政治課教師該主動承擔起生命教育的重任,為生命教育的前沿陣地開創新思路。   2中學政治課教師的生命教育觀   2.1增強對生命教育的認識   (1)提高自身對生命教育的認識。   中學政治課教師要有效融生命教育于學科教學之中,就必須提高自己的生命意識:首先,教師要洋溢對生命的熱愛,自愛才能傳遞愛,才能將自己對生命的理解和熱愛傳遞給學生;其次,針對當前的思想政治學科現狀,教師要積極調整自己的觀念與態度,在配合國家教育改革的同時,保持和激發自己對教育工作和學生的熱愛,堅持以生為本,將生命教育的觀念融貫于學科教學的每一個環節之中。生命教育的真正內涵,不但在于激發學生的生命熱情,同時也在于能讓教師煥發出生命的光彩。教師正確的生命教育觀既是一種教育理念,又是一種教育策略,其目的是促使受教育者增強生命意識,構建生命意義,使受教育者的身心得到和諧的發展,從而提高生命質量。   (2)增強對學生實行生命教育的意識。   在提高對生命教育認識的基礎上,把生命教育落實到現實的課堂教學當中才是實施生命教育的關鍵。中學政治課教師要把自己所想付諸課堂教學中,把生命教育的理念傳遞給學生,有意識地挖掘生活及課本中有意義的生命教育素材,以自己的實際行動捕捉生命教育的每一個有利機會,引導學生關注自己及他人的生命,培養和提高學生的生命意識。   2.2滲透到日常的教學中   教學有法,教無定法,結合生命教育的內涵,在政治教學實踐中,可以采取了計劃性與隨機性相結合的做法,把生命教育滲透在日常工作及教學中。   (1)生命教育是中學政治課的內在要求。   中學政治課應該成為對學生進行生命教育的主 渠道 ,中學政治課教師需要把生命教學滲透到日常的教學中,充分挖掘教材中生命教育的資源。中學政治課教材內容豐富,涵蓋了豐富的生命教育素材。教材中有大量直接闡述生命、呼吁珍愛生命、敬畏生命的素材。如前面談過的粵教版思想品德七年級下冊中第五單元第一課《珍愛生命》;科教版七年級上冊的《成長中的我》、下冊的《共同的責任》,九年級的《同在陽光下》;魯教版七年級的第一單元《珍愛生命?熱愛生命》。高中政治課本雖沒有明確的以生命教育命名的單元或課時,但可以利用其中蘊涵著巨大的生命教育資源并結合時事 熱點 資料對學生進行生命教育。如在學習高中政治必修1《經濟生活》“勞動者的權利”部分知識時,可以結合各地發生的煤礦坍塌等新聞材料譴責黑心礦主對勞動者的權利侵犯的同時,贊揚在事故中被埋井下但仍堅強求生的礦工的頑強求生意志;在學習必修2《政治生活》“我國的政府是人民的政府”部分知識時,可以結合2013年雅安發生后政府及時救助災區獲舉國好評,同時讓學生地震發生后被埋地下但頑強求生的感人 事跡 并讓學生發表評論,這樣讓學生在搜集材料并讓學生發表評論的過程中接受了生命教育;如在《哲學與生活》“矛盾的特殊性”部分知識時,讓學生了解生命的只有一次不可重復的特點,引導學生珍惜生命,用心經營生命?!吧逃脑S多內容與思想政治課的教學內容存在一致性?!敝袑W政治課教材是良好的生命教育的資源,只要稍稍留點心,就能在中學政治課程中發現蘊涵著無窮的生命教育資源。   (2)教學方式的生命化。   如果課堂教學中生命的隱退,透出的只會是疲憊、乏味、單調、厭煩和無奈,甚至是痛苦,這就會造成對生命的壓抑和扼殺生命的活力。把課堂看成是師生人生中的一段重要、有意義的生命經歷,不僅要以學生為中心,而且要把學生作為一個生命的整體來看待,也就是說,課堂教學不能僅僅滿足于學生的知識培養,還要使學生的知識與技能、情感態度價值觀得到發展。把課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動”,由“教”的課堂變為“學”的課堂,實行“有生命的教學”需要創設貼近學生生活的情景、反映學生道德實踐的典型生活情景、符合大多數學生道德發展水平的實際,設置的情景越真實,教育效果會更好。盡量讓學生動起來,讓所有的學生參與到教學活動中,讓個性得到張揚;使生命得到解放,個性獲得自由,學生因此會樂學、愛學。   2.3以身作則,言傳身教進行生命教育   (1)中學政治課教師應熱愛生命、珍惜生命。   教師與學生之間不僅在進行著知識的傳授、智慧的啟迪,而且進行著情感價值觀的交流、靈魂的感召、人格的碰撞。通過師生的良性互動,教師對生命的熱愛和珍惜的情感會感染和傳遞給學生。富有機智感的教師總能察言觀色,審時度勢,縱橫聯系,對內容、方式和途徑做出最優化的應變選擇,使應變 措施 與教學目的、學生的心理特點達到完美的統一,激發學生“動聽、耐看、服人”的美感共鳴。教師除了要密切關注學生的情感變化,而且也應把握和利用自己積極樂觀的情緒,調動學生的熱情。教師應情緒飽滿、親切和藹、真摯溫和、樂觀愉快,用滿腔激情去誘發學生的積極情緒。因此,教師應善于管理和控制自己的情緒,盡量把積極的、向上的正能量傳遞給學生。   (2)中學政治課教師應做生命教育的有心人。   做生命教育的有心人,不僅要對學生的思想動態有全面大致的了解,對學生的思想動態關注和上心,對思想和情感上出現問題和偏差的學生及時采取措施進行溝通和疏導。當學生成功時,為學生喝彩、加油;當學生失敗時,給予學生鼓勵和安慰;當學生遇到困難時,伸出溫暖的雙手給予幫助。還要留意生活中能成為生命教育素材的各種貼近學生生活、符合學生實際的各種案例和 故事 ,把一切能為進行生命教育的例子運用到教學活動中,或是一本書,或是一個時事案例,或是一則小故事,讓生命教育融入課堂。   (3)中學政治課教師是生命教育主題的倡議者和先行者。   思想品德課有許多生命教育內容(前文已有列舉),應充分利用好中學政治課教材中的生命教育資源,幫助學生領悟現實生話,與生話密切相關的生命主題,使教育的內容充滿生命氣息,具有時代特征。生命是有限的,因而應更加珍惜生命,提升個體生命價值。讓生命教育真正走進校園,走進課堂,幫助中學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,提高生命的質量,是中學政治課教師應盡的職責。生命教育在中學政治課中的運用,還需要中學政治課教師在未來的教學實踐中不斷探索和創新。    小學德育論文范文二:解析幼兒教育中教師的角色轉換   幼兒在幼兒園的活動學習的過程中,往往會產生許多的問題,但因為幼兒自身的年齡太小和經驗有限,所以他們對于事物的特點不會歸納,因此,也就需要幼兒教師的及時介入和引導,從而促進幼兒的學習和發展。   1、在幼兒成長發展中充當橋梁。幼兒教師要通過對幼兒科學活動的觀察了解幼兒已有的發展水平,然后在此基礎上確立合理的發展目標,為幼兒的發展搭建橋梁。如:大班科學活動《螺絲刀》中,活動一開始我出示了螺絲松動的扶爬器提問導入,引導幼兒結合自身已有的經驗幫助解決問題。從而引出主題,我還巧妙的設計了多次的操作,并且每次的操作都在原來的操作基礎上加深難度,幼兒在不斷的操作過程中得到了提升。   2、學會并試著與幼兒合作。幼兒無論是生理還是心理都是十分稚嫩的,與幼兒平等的合作主要是指幼兒教師的教學理念和教學意識,積極有效的參與到幼兒活動中,與幼兒在經驗和情感上進行交流和共享。如:每次活動中,每個環節,每個提問都要與幼兒互動,幼兒的回答應給與及時的回答和肯定,并加以 總結 ,幫助幼兒知識的提煉。   3、幼兒教師做幼兒個性化、個別化發展的助跑。幼兒教師必須關注幼兒的個體差異,努力的去了解每個幼兒的發展水以及潛在能力,因材施教,幫助幼兒去解決在學習活動中所遇到的問題,并且做積極的引導,有效促進幼兒潛能發展。在活動中,有的幼兒操作能力較強,有的較弱,教師應多鼓勵每個幼兒。   關于幼兒教師角色的轉換:   (一)幼兒教育的教學方式要突出趣味性和探索性   “興趣是最好的老師”,幼兒教師在幼兒教育中首要激發幼兒的學習興趣,讓幼兒感覺學習不是一種負擔,選擇主動的去學習。如:在活動中,結合幼兒的年齡特點創設情景導入,引起幼兒的活動興趣。在幼兒操作過程中,可選擇一些節奏鮮明的音樂伴隨幼兒操作,促進幼兒活動的興趣。   (二)運用自主性和創造性的教學方式   新課標的教學理念要求,教學必須要滿足幼兒的參與愿望,難度適中,要保持幼兒對學習的積極性,引導幼兒在創新能力、實踐能力和審美能力上的發展。如在活動中,可以提供豐富的材料,多種方式讓幼兒自主探究;結合多媒體課件演示實驗的原理,激發幼兒的學習興趣。   (三)教學過程是一個師生共享的過程   幼兒教師要避免“獨占講臺滿堂灌”的教學方式,開創民主開放的教學風氣,增強課堂的趣味,活潑課堂的氣氛,并且要將教學的過程視為師生共享經驗的過程,注意自己角色的轉變,從幼兒知識的提供者向幼兒學習知識的引導者、支持者和合作者轉變。在教學活動中以幼兒為主,在活動中調動幼兒興趣,引導幼兒學習,引導幼兒主動的對學習活動中遇到的問題進行研究、分析和解決,用以達到提高幼兒的求知欲望的目的,而在此過程中,幼兒教師應給予幼兒適當的點撥,與幼兒多交流,多討論,多合作。   (四)創建新型的師生關系,實現教學方式的多元化   幼兒教師的教學態度要親切,富有感染力,在教導幼兒學習的同時還要理解和尊重幼兒,關于幼兒的夢想追求、情感 愛好 以及奇思妙想,做到與幼兒平等對話。在教學的方式上要實現教學多元化,教無定法,充分的利用現有的設備,結合自己的 創新思維 ,通過豐富的教學素材,為孩子營造一個多元化的教學過程,讓幼兒學習得輕松愉快。   在多元化發展的社會背景下,幼兒教育也由傳統化向多元化轉變,人們對幼兒教師的角色期望也呈現出多元化的趨勢,幼兒教師扮演的社會角色越多,越有利與幼兒社會化,也越有利于幼兒的身心健康的發展。
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