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本文目錄一覽

1，數學怎樣才能算得快
2，數學速算方法
3，數學用簡便方法計算
4，怎樣算數能算的更快
5，數學快速計算
6，怎樣快速提高數學計算能力
7，如何算快口算

1，數學怎樣才能算得快

都初中二年級了，多動腦子|多學、多問、多練！初中二年級學的重點是方程跟全等三角形，很簡單的，有機會我來教你，保證你一個月進步三十分！

數學怎樣才能算得快

2，數學速算方法

個位前的數字加1乘自己的積的末尾添上個位上的數字的積。 2 十位相同，個位數字和不為10的兩位數相乘。用一個數加上另一個數的個位上的數，乘以由十

數學速算方法

3，數學用簡便方法計算

-66x176-33x(-68)+22x126=-66x176-33x(-34x2)+22x(42x3)=-66x176-66x(-34)+66x42=-66x(176-34-42)=-66x100=-6600

原式=-66*176+（-33）*2*（-34）-（-22）*3*42=-66*（176-34-42）=-66*100=-6600

2006×97-96×2007 =2006×（96+1）-96×（2006+1） =2006×96+2006-（96×2006+96） =2006-96 =1910

數學用簡便方法計算

4，怎樣算數能算的更快

第一：數學其實是不難的，只是理論性較強，不要害怕數學，更不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則不懷則太過于緊張的心情,是無法進行復習的.一緊張,就害怕,數學并不難的,所以不要緊張。第二：要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。第三：有科學的學習方法就可以在學習上做到事半功倍。提高效率方面:有學習環節，學習態度、學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是“百家爭鳴”“百花齊放”。第四：首先要有興趣，其次要有決心，再次要有耐心。最后是認真學習。從基礎開始——熟悉技能——應用。一定是經過無數次的練習。了解學科的特點，熟記公式，多思考，多挖掘多做題,學習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。祝你成功！

5，數學快速計算

設:當m=10時,彈簧伸長的長度為Xcm, 得:1:0.5=10:X X=5 L=10+5=15(cm) 答:當m=10時，L等于15cm.

10+10×0.5=15cm L等于15厘米。

照例分析：l=10+0.5m 　　本信息有兩個變量，一個是重物質量 m，一個是受力后彈簧長度l；　　當重物質量 m取定一個值時，受力后彈簧長度l就隨之確定一個值；　　當受力后彈簧長度l取定一個值時，重物質量 m就隨之確定一個值。　　所以，本信息中當一個變量取定一個值時，另一個變量就有唯一確定的對應值。

解:在物理學中,在彈性范圍內彈簧的伸長與所受的拉力成正比. 設:當m=10時,彈簧伸長的長度為Xcm, 得比例為: 1:0.5=10:X X=5 L=10+5=15(cm) 答:當m=10時，L等于15cm.

由物理知識可知 m=kx (k是比例系數 x是伸長量 ) 由題意有 1=k(10.5-10) k=2 所以 m=2x 10=2(L-10) L=15 希望你能滿意哦

望采納，你的采納是我們回答的動力！！！！！！！！！！！也希望能解決你的問題！！！！！！！！答案是15cM

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6，怎樣快速提高數學計算能力

重視對口算、估算能力的培養1? 重視對口算能力的培養培養學生的計算能力,要重視基本的口算訓練,口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎,也是計算能力的重要組成部分.只有口算能力強,才能加快筆算速度,提高計算的正確率.因此,每位同學都要打好口算基礎,加強口算訓練,提高口算能力.2? 重視對估算能力的培養在平常的課堂計算學習中,在計算前可進行估算,使學生合理靈活地運用多種方法去思考問題.在計算后對結果也進行估算,可以使學生獲得有價值的檢驗.比如：124*42,計算前讓學生估算一下,學生把125看作120,把42看作40,125*40=5000,所以124*42大約在5000左右.然后在計算后繼續讓學生估算,兩個數的個位上分別是4和2,所以所得乘積的個位上肯定是8,與計算出來的結果對比,若不是8,那肯定是算錯,起到檢驗的效果.注重計算方法,思想的教學有些計算學習對于學生來說其實很簡單,就算老師不教,大部分學生也會算.但是作為教師,決不能只滿足于學生會算,而是讓學生從解決問題的過程中明白算理,總結出法則,參與到知識形成的整個過程中.比如三位數乘兩位數的教學中,102*24,從回顧兩位數乘兩位數的算理過渡到三位數乘兩位數,大部分學生都能很快的把102*24計算出來,并且學生在列豎式的時候習慣性的把102寫在上面,把24寫在102的下面,從表面看來,學生好像都會了,但如果老師對計算過程不多加解釋,而突然把24寫在上面,把102寫在24的下面讓學生們列豎式計算,學生就開始出錯了,學生并沒有真正理解其中的計算道理.所以,一節計算課決不僅僅只停留于計算能力.要讓學生參與到計算的過程,不但會算,而且要知道為什么這樣算,這才是計算課應該達到的真正目的.簡便方法的靈活應用很多學生認為簡便方法就是計算題的一類,在表明“用簡便方法計算”的情況下,大部分學生都能做,但是當同樣的式子放在應用題中,學生就想不到用簡便方法.如：對于38+75+62這個計算,放在應用題中,如：植樹節,四（1）班種了38棵樹,四（2）班種了75棵樹,四（4）班種了62棵樹,這三個班一共種了多少棵樹?學生很快的列出式子：38+75+62,然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來,用簡便方法的學生很少.所以要讓學生體會簡便方法的價值,做到能簡便盡量簡便.此外,在四則運算中,如果學生熟記一些常用數據,則能較好地掌握計算的技能技巧,有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求.比如25*4=100,125*8=1000等等.

熟能生巧

7，如何算快口算

你好歡迎提問！如何提高學生的口算能力口算是數學中重要的組成部分。口算在工農業生產、國防建設、市場交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應用。口算還有利于思維訓練，能促進注意力和記憶力的發展，激發學生學習數學的情趣。口算還是筆算、估算和簡便計算的基矗因此，在小學數學教學中，培養學生的口算能力，是極為重要的。口算能力的培養，要經過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學生懂得口算的算理；會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法；熟練，就是經過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快；靈活，就是使學生能根據具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。據此可采用如下方法對學生進行口算能力的培養。一、傳授傳授，是教師根據教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般方法的基礎上，啟發學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。最后，通過比較，找出比較簡便的口算方法。通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。并使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進智力的發展。例如，教學九年義務教育六年制小學數學教科書第四冊第四單元“兩位數加兩位數”的口算加法例1“64＋25”。教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。使學生懂得這種方法的計算道理。然后再提問學生：“你們還有別的算法嗎？”這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。比如，有的會說：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89；還有的會說：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。在學生說出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。然后再啟發學生進行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡便？通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。接著，教師抓住時機對口算兩位數加兩位數的方法進行小結，并向學生說明，在以后計算時可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡便的方法。二、初練初練，是在學生掌握了口算方法之后進行的初步練習。這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。練習時應注意：1．根據本班的實際情況盡可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法；2．讓學生適當地說一說口算的過程，以加深對口算算理的理解；3．練習中要采取多種形式調動學生的學習興趣。練習時，可選用下面幾種練習形式。(1)．看口算卡片算。口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用。(2)．用口算簿進行口算。使用時，教師翻動口算簿，先出現題目，再出現得數，最后讓學生自己訂正。(3)．用活動口算卡。用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數字。中間寫上運算符號。使用時，教師可任意轉動圓板，組成需要的題目。(4)用口算板。口算板上是0～99的100個數字。教師任意指兩個數，說出運算符號，讓學生口算出得數。(5)用口算表進行口算。一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。三、活練活練，是在學生能夠熟練進行口算之后進行的經常性練習。在每節課前，要根據新課內容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。在培養學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。1．教學中，要緊緊依靠教材，依據教學大綱要求，結合學生年齡特點和現有智力水平進行教學。講清數字與數位的關系，數和形的關系，數量與數量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養學生的抽象邏輯思維能力，激發學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。 2．練習中應采用口算、筆算相結合的方法。在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯系與區別，對新知識加深記憶。3．在進行口算練習時，要注意因材施教。同一個班的學生，計算能力不完全相同。如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事；有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。對不同的學生要有不同的要求，使學有余力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，并在原有的基礎上得到提高。歡迎下次提問，祝學習進步！

多背一些口算規律，自己多做練習題，試著口算，假以時日，一定會有成效的樓主加油！采納吧

多背多練

乘法口訣

多了練習，熟能生巧嘛！也可以找找竅門

如何培養小學生口算技能口算的正確、合理、迅速、反映了那一個數學素養的高低；口算是學生進一步學習筆算、估算和簡算的重要基礎，口算教學是訓練學生思維能力和培養學生數感的重要手段，它是小學數學教學的一項基本任務。因此，教師要十分重視口算能力的培養。“實、勤、活、記、巧“五個字是筆者在教學中的點滴積累。一、實字上打基礎首先，要想會算而且算得快，算的好，理解算理扎實、講透，引導學生深入理解算理，領會計算方法，其次是低年級的口算達標特別重要。因此，教師一定要扎實推進，必須保證人人過關，達到熟練程度，為學生的后續學習奠定堅實的基礎。二、”勤“字上下功夫口算能力的培養非一朝一夕之事，必須做到天天練、課課練，持之以恒，常抓不懈，堅持大部分課時中利用3-5分鐘的時間進行口算訓練，使常規教學常規化，切實有效的提高學生的口算水平，但在口算訓練中要注意題量的適中。三、“活”字上東腦筋在口算訓練過程中，方法單一會使學生厭煩的心理，所以訓練的形式一定要靈活多樣，當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學習，不會覺得口算練習是一種負擔。例如可以通過這幾種方式：學生相互出題；傳統的撲克牌游戲中經典的算24點的游戲；采用小組競賽的形式；限時記時口算；聽算訓練等等。但無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織，恰當評價，讓全班同學都積極主動參與，關注每個學生，讓人人都參與練習的機會，努力激發學生的興趣，讓訓練收到較好的效果。四、“記”字上做文章在有些計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。同時，還要牢記運算定律和性質，主要有加法交換律、結合律；乘法交換率、結合律、分配率，商不變性質等等。一、巧字上深鉆研在計算中，有些運算有特定的口算規律，教師要引領學生深鉆研、巧運算，找出竅門，提高口算技巧。在日常計算中還有很多類似的能找到規律的題，教師不僅要留心，還要鼓勵學生做一個有心人，發現竅門，提高巧算能力。口算是項“細活”，容不得馬馬虎虎。口算技能的習得與學生的非智力因素也緊緊相關，這種技能絕非一日半年之功所能鑄成。所以教師要持之以恒，堅持數年，最終使學生的口算技能得以養成培養小學生的口算能力可以從以下幾點入手：一、重視培養學生說算理。要提高小學生的口算能力，首先要重視培養小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。如教學“9+6”的進位加法可以讓學生講出各種思考過程，9+1=10，10+5=15;4+6=10，10+5=15;10+6=16，16-1=15這樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。二、加強口算的基本訓練。俗話說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓練，做的多了，反應就快，正確率就高，反之，反應慢，準確率就低。口算訓練中，要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內加減法要反復訓練，達到熟練，而20以內的進位加、退位減的口算是重點訓練內容。三、按一定速度要求訓練。口算能力表現在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓練學生口算的速度，兩者要統一，事實上，一個算得快的學生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學中，教師就可以根據班級學生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。口算能力還表現在持之以恒地訓練。口算能力的培養不是一朝一夕可以達到的，需要在教學中長期懈地、有計劃的進行，這就要求教師持之以恒地進行口算訓練，例如：我們中韓小學一年級每天中午訓練口算，當然前20名學生速度比較快，得到金星銀星的同學出去玩兒了，我又會讓剩下的20名學生比一比，誰是第一名，又出來十名，讓最后剩下的10名再比一比誰是第一，這樣，我就發現學生口算速度提高了，當然要結合所學內容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓練學生當天的各種能力，又可以訓練口算能力，從而達到一舉兩得的效果，總之，在教學時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣。四、適當介紹一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養小學生口算能力，除了小學教材中已講過的一些口算方法外，適當介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學生的口算能力，也可以增加學生學習口算的興趣，提高學習口算的積極性。