學(xué)習(xí)先進(jìn)，如何積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-20 06:23:41 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，如何積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)
2，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)英雄人物的先進(jìn)事跡修改病句
3，初中生的先進(jìn)事跡和突出表現(xiàn) 怎么寫(xiě)
4，個(gè)人先進(jìn)事跡怎么寫(xiě)
5，關(guān)于學(xué)習(xí)石秋杰先進(jìn)事跡的廣播稿字?jǐn)?shù)100200就夠了需要兩篇
6，學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

1，如何積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)

用心聽(tīng)，用心看，謙虛謹(jǐn)慎為我所用。

你好！要用心學(xué)習(xí)，把別人的東西融會(huì)貫通變成自己的如有疑問(wèn)，請(qǐng)追問(wèn)。

如何積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)

2，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)英雄人物的先進(jìn)事跡修改病句

先進(jìn)事跡不對(duì)

我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的英雄事跡

我們要學(xué)習(xí)英雄人物的先進(jìn)事跡，發(fā)揚(yáng)英雄人物的光榮傳統(tǒng)。

我們要學(xué)習(xí)英雄人物的先進(jìn)事跡

光榮事跡

我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)英雄人物的先進(jìn)事跡修改病句

3，初中生的先進(jìn)事跡和突出表現(xiàn) 怎么寫(xiě)

先進(jìn)事跡：基本框架：在工作中，我……；在學(xué)習(xí)中，我……；在實(shí)踐活動(dòng)中，我……；我一定不會(huì)辜負(fù)父母、老師以及學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，將來(lái)……突出事跡：得獎(jiǎng)記錄全部寫(xiě)出來(lái)。

你初一，寫(xiě)先進(jìn)事跡，就是說(shuō)要寫(xiě)小學(xué)的，郁悶，小學(xué)能有什么，大概就是些學(xué)生干部，班長(zhǎng)啊之類的，不入你謝謝，你父母和家人，如何幫助你學(xué)習(xí)，你有什么對(duì)學(xué)習(xí)不好的壞習(xí)慣，被家人朋友用什么方法改正，更好些吧

初中生的先進(jìn)事跡和突出表現(xiàn) 怎么寫(xiě)

4，個(gè)人先進(jìn)事跡怎么寫(xiě)

先進(jìn)事跡：主要體現(xiàn)在“先進(jìn)”二字。先進(jìn)包括：思想、學(xué)習(xí)、工作上的先進(jìn)。在文章里，你可以通過(guò)敘述那些事跡是經(jīng)過(guò)你個(gè)人的能力，達(dá)到的其他人所達(dá)不到的先進(jìn)效果，按照一個(gè)時(shí)間順序或者重要程度的順序?qū)W出來(lái)。

這里有范文：http://hi.baidu.com/xao55/blog/item/aa69aa2a56a7dcf299250abc.html。各種各樣的個(gè)人先進(jìn)事跡都有，看了就知道怎么寫(xiě)了。希望對(duì)你有幫助哦。

5，關(guān)于學(xué)習(xí)石秋杰先進(jìn)事跡的廣播稿字?jǐn)?shù)100200就夠了需要兩篇

教育工作是一種育人的工作,教師肩負(fù)著為人師表、教書(shū)育人的重任,是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者,是青少年一代成長(zhǎng)的引路人。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“請(qǐng)你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”在學(xué)校,教師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用,教師的精神面貌,包括其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心、心理素質(zhì)、創(chuàng)造意識(shí)、人格魅力等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的示范和影響。　石秋杰同志愛(ài)生如子、精心育人。她為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦，用女性的細(xì)心和母性的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生看來(lái)，她不僅是他們學(xué)業(yè)上的老師，更是一位可親可敬的媽媽。作為研究生班主任，她熟知化學(xué)系每位研究生的情況。即使在住院的那段時(shí)間，她仍堅(jiān)持通過(guò)短信、QQ等方式和學(xué)生聯(lián)系。她心中總是念著學(xué)生，總有不竭的動(dòng)力與精力去付出、去傳道、授業(yè)、解惑，直到去世前的一個(gè)月，還去實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。她身體力行，完美地詮釋了一個(gè)師者的神圣使命，用生命詮釋著師者的崇高與風(fēng)范。中華民族是一個(gè)重視德育的民族,“立德”為我國(guó)古代所謂“三不朽”之一。《左傳》載“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。”意思是,人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識(shí)有思想、著書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開(kāi)始。　作為高校一名教育工作者，立德樹(shù)人，首先要立“師德”。“師德”是教師素質(zhì)的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。　石秋杰同志由于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，在平凡工作崗位上創(chuàng)造了崇高。從1998年至今，石秋杰同志已經(jīng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了13個(gè)春秋，長(zhǎng)期承擔(dān)本科生的“物理化學(xué)”、“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程以及研究生的“工業(yè)催化劑設(shè)計(jì)”、“催化材料化學(xué)”的教學(xué)任務(wù)。石老師盡管患病，但她的工作量卻是每年都超額完成。就是在病情日漸嚴(yán)重的近兩年，她依然堅(jiān)持站在講臺(tái)上，依然堅(jiān)持奮戰(zhàn)在實(shí)驗(yàn)室。14年來(lái)，每一次的治療方案，她堅(jiān)持不與自己的教學(xué)、科研工作相沖突為前提，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橹委煻⒄`過(guò)給學(xué)生上課，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴⊥捶潘蛇^(guò)對(duì)科學(xué)的追求。正是這樣一種高度的責(zé)任意識(shí)和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，讓她在普通的教師崗位展示了極不平凡的光榮人民教師的風(fēng)采。

我是來(lái)看評(píng)論的

6，學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

抗震小英雄陳浩：不救人我會(huì)感到慚愧 12歲的陳浩靜靜地躺在重癥監(jiān)護(hù)室的病床上，雙腿和右手都打上了石膏，胸前滿是心電圖監(jiān)護(hù)儀的膠貼，腿上的紗布還隱隱透出紅紅的血印。在地震的一瞬間，陳浩推開(kāi)了即將被坍塌的圍墻砸到的同學(xué)，而自己被厚厚的圍墻壓倒，身負(fù)重傷。 5月12日下午，成都市溫江區(qū)玉石實(shí)驗(yàn)小學(xué)950余名學(xué)生都在教室里上課。14時(shí)28分，陳浩的班主任黃志德老師正站在講臺(tái)上，突然感覺(jué)到地面劇烈地顛簸起來(lái)。 “當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到是地震了。”黃志德立即組織學(xué)生疏散。“大家一定不要驚慌，還有黃老師在后面。”由于學(xué)校平時(shí)進(jìn)行過(guò)多次演練，學(xué)生們一個(gè)班接一個(gè)班地有序疏散，很快就撤離了教學(xué)樓。然而，就在六年級(jí)（1）班的學(xué)生全部走出教學(xué)樓時(shí)，意外卻發(fā)生了。樓邊升旗臺(tái)旁一面兩米多高、4米多寬的圍墻突然垮塌，包括陳浩在內(nèi)的4名學(xué)生被重重壓倒在地。 “他本來(lái)可以不這樣的。”黃老師有些哽咽。原本跑在前面的陳浩，已經(jīng)穿過(guò)了樓邊的升旗臺(tái)，到達(dá)了開(kāi)闊的安全地帶。這時(shí)候，身為班長(zhǎng)的他習(xí)慣性地轉(zhuǎn)頭一望，看見(jiàn)一個(gè)女孩還站在升旗臺(tái)旁搖搖欲墜的高墻前，他趕忙掉轉(zhuǎn)身，一把把女孩推開(kāi)……磚墻轟然垮塌，女孩得救了，陳浩卻被掩埋在了瓦礫之中。兩個(gè)小時(shí)后，在武警消防官兵的幫助下，壓在磚塊下的4名學(xué)生終于被刨了出來(lái)。被送到醫(yī)院時(shí)，陳浩的右臂肱骨骨折、腰椎骨折，肺部挫傷出血，背部幾乎沒(méi)有完好的地方。12日晚，陳浩高燒近40度。昏睡中，他的雙手在不停地顫抖，還一直呢喃著：“我抓住她了……” 被救的女孩，與陳浩素不相識(shí)；那面磚墻奪去的，是他3個(gè)最要好的同學(xué)的生命。十幾天過(guò)去，陳浩已經(jīng)恢復(fù)清醒，但身體還非常虛弱。從陳浩的主治醫(yī)師口中，記者得知，目前陳浩的傷勢(shì)仍然相當(dāng)嚴(yán)重。雖然只有12歲，這位小小男子漢卻在危難面前表現(xiàn)出了不同常人的勇敢。陳浩的母親，守在重癥監(jiān)護(hù)室外，十幾天來(lái)一直在流淚。她告訴記者，在最初清理傷口的時(shí)候，由于傷員太多，陳浩沒(méi)能用上麻藥，可他愣是沒(méi)有哭出一聲。父親陳強(qiáng)說(shuō)，陳浩一直沒(méi)有跟他聊過(guò)地震時(shí)的情況，直到有一天十幾位同學(xué)來(lái)到醫(yī)院看望兒子，他才知道陳浩是為救人而受的傷。 “要是再遇到這樣的事，我還會(huì)的。不救人，我會(huì)感到慚愧。”陳浩的聲音斷斷續(xù)續(xù)，平靜中流露著堅(jiān)強(qiáng)。身高1.7米的陳浩看上去比同齡人更成熟，但他畢竟還是一個(gè)孩子。“換藥的時(shí)候太疼了，偷偷哭過(guò)好幾次。”陳浩悄聲說(shuō)。 “我們都叫他小英雄！”對(duì)于陳浩舍己救人的行為，醫(yī)生護(hù)士們都十分感動(dòng)，他們給了陳浩這個(gè)特別的綽號(hào)。在學(xué)校里，由于成績(jī)優(yōu)異且樂(lè)于助人，陳浩不僅擔(dān)任了班里的班長(zhǎng)，同時(shí)也是學(xué)校的大隊(duì)委員。在父母眼中，陳浩是個(gè)懂事的孩子，常年和爺爺奶奶生活在一起，料理日常家務(wù)，幾乎從來(lái)沒(méi)有讓在外打工的父母擔(dān)心過(guò)。愛(ài)打籃球的陳浩，一直以來(lái)都很渴望能和姚明通一次電話。5月31日上午，陳浩收到了最特別的“六一”禮物：身在美國(guó)的姚明特地給陳浩打來(lái)了越洋電話。父親陳強(qiáng)告訴記者，從那天起，陳浩臉上露出了久違的笑容。