如果是要從素描開始學畫畫，可以買本《素描入門》或者《芥子園畫譜》，因為繪畫的領域有很多，也不知道您是想學素描還是油畫，水彩，國畫等，不過所有的繪畫都得從素描開始練習，您有時間可以去圖書館藝術類區域看看，會有很多收獲的。我們孩子的畫，應該對自身和周圍的環境有自己的想法和感受，而不是因為畫出出來具體的事物后感到的壓抑（這種壓抑嘗嘗來自于家長的“好意”指導與干預）。

1、繪畫的經典參考書籍有哪些？

不知道您是想要提高藝術知識，還是想要提高繪畫技能？這是兩個截然不同的領域。如果你是要提高藝術修養，獲得更多知識理論可以參考這幾本書《達芬奇畫論》《羅丹藝術論》《論藝術的精神》《古畫品錄》《論藝術之永恒》《中國畫觀念更新與技法新探》《薛宣林藝術論》《感覺的邏輯》等，如果是要從素描開始學畫畫，可以買本《素描入門》或者《芥子園畫譜》，因為繪畫的領域有很多，也不知道您是想學素描還是油畫，水彩，國畫等，不過所有的繪畫都得從素描開始練習，您有時間可以去圖書館藝術類區域看看，會有很多收獲的。

2、現在哪里有賣兒童畫畫大全的？5歲的孩子學畫畫是不是照著別人的畫會好一點呀？

這類看書臨摹其實是扼殺了兒童與生俱來的想象力和創造力，不建議買任何繪畫書。首先，五歲該學畫畫嗎？五歲其實是個分水嶺時期，三到六歲可以大致歸于涂鴉期，也就是說，五歲基本上可以算是涂鴉期的后期，可以讓孩子發揮自己的想象盡情涂鴉不干預。此外，五歲還屬于可以學習創意美術的初始時期，這個時期也可以開始對孩子進行早期的藝術培養了，所以這個時期是個比較過度的時期，學或者不學都是可以的，建議家長可以根據孩子自身的發展實際來進行選擇，

其次，怎么學畫畫呢？家長怎么教呢？如果學的話，建議家長和孩子一起做一些手工或者創意美術會比較好，此外對孩子的“教”上，我們會更加傾向于將這種“教”變換成另外一種潛移默化的形式——“引導”。要想回答這個問題,我們就必須要學會換位思考，讓我們“透過孩子的眼睛”,看看當他們忙于繪畫時究競在想些什么。首先,當他們開始畫畫時,他們一定在想著“某樣東西”，

通常他們所想的“某樣東西”,在我們看來微不足道。然而,對孩子來說,這通常意味著與其自身和自身體驗之間的一種直接對話，當他們“思考”時,他們的思緒都集中在所描繪的這種體驗上。他們的思維過程——思考并專注于某事的能力——被激活了,這是藝術創作最重要的第一步，例如,孩子A想起了她與其他孩子在院子里起玩的事情，她想畫出這個事件，毫無疑問,孩子A在畫時她只會畫一些她知道,并且她認為重要的事物。

對她而言,院子里的蘋果樹可能有很大的花蕾,因為她是看著它們長大的;而這個細節對同樣在院子里玩的孩子B而言,樹是用來攀爬的,花蕾對他而言毫無意義,所以不會出現在他畫面里，而他感興趣的就是那棵樹，所以他很可能將這棵樹畫的巨大無比，其他都沒有涉及。正如我們看到的,作品表達了不同孩子的個人好惡,以及他們與內心世界和周圍環境的情感關系，

這包括兩個至關重要的因素:他們對事物的認知,以及他們與這些事物之間建立起來的個體關系。所以，我們應該要通過藝術培養孩子的想象力、創造力、和自身的表達能力，我們孩子的畫，應該對自身和周圍的環境有自己的想法和感受,而不是因為畫出出來具體的事物后感到的壓抑（這種壓抑嘗嘗來自于家長的“好意”指導與干預）。只有形成一種完善的人格后,他們才能很好地平衡自己的所思、所想和所感;只有學會換位思考并嘗試理解他人的需求時,他們才能成長為一個懂得合作且樂于助人的公民,才能獨立自主地享受發現和探索周圍世界的樂題，

總之,畫畫能夠幫助所有人孩子成為一個快樂且無所畏懼的獨立個體。有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無法運用自己的大腦和想象力去獲得快樂，有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會兒把它當成一列火車，一會兒把它當成劃過天空的一架飛機，擁有很多玩具的孩子并不開心,而沒有玩具的孩子卻很快樂,這究競是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。