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1，如何實施有效教學管理

我校將“實施有效教學”的理念與既定的“打造學習型教師群體”的師資建設目標相結合,不斷探索有效教學管理方法,取得了較好的效果。運行反思教學模式,制定有效管理制度教師的反思應貫穿于教師教育教學的全過程。學校制定了反思制度,要求教師在學習教育理論后,反思自己的教學實踐;學習他人經驗后,反思自己的教學行為;上課完畢后寫教后感,反思課堂教學中的得與失;考試結束后認真寫試卷分析,反思成功與不足。我們引導教師始終以研究者的眼光,隨時對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索。反思制度的建立將教師的日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體,使得教師教學研究的能力不斷提高,教學效率不斷提高。為使教師的反思做到日常化,進一步提高教師的反思能力,學校提出了“五個一”的新課程課堂教學管理制度。即每周參加一次評課活動,每次考試后做一個全面分析,每月寫一篇讀書體會,每學期撰寫一個教學案例,每學期上一節校級或校級以上的研討課。為避免出現過去那種“抄份教案,應付檢查”的現象,對教師個人的備課方式和表現形式,學校實行柔性管理:鼓勵教師用自己喜歡的方式備課。

如何實施有效教學管理

2，如何進行課堂教學管理

出色的課堂管理不僅意味著，教師已經使不良行為降到最低程度，促進了學生之間的合作，并能在不良行為發生時采取有效的干預措施，并且意味著，課堂總是持續著有意義的學習活動，整個課堂管理制度，都是為了使學生參加有意義的學習活動達到最高程度，而不只是為了將不良行為降到最低程度。課堂管理上教師不只是制止學生的不良行為，而是要將紀律管理與教學有效地結合在一起。為此，我談談自己的一些做法：一、了解學生，多表揚，少批評。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一名好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學，是對人類靈魂的引導和創造。二、創造積極和諧的課堂氣氛。心理學上認為，人在心情愉快時，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存，所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。三、豐富而靈活的教學方法，激發學生學習的動機。根據低年段學生的年齡特點，有趣的東西更容易吸引學生的興趣和保持注意力。而對那些強硬要求學生死記硬背的東西，學生往往只是機械地執行，而精神渙散，無法集中注意力來學習。因此，當整個課堂吵吵鬧鬧的時候，教師也應從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂夠吸引力嗎？小學生的注意力持續不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度，更是我們應該注意的。四、要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的孩子。據有關教師人格特征的調查，在學生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼,他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，是孩子信賴教師的基礎，也是教師開展教學活動的基礎。但是，在一個五六十人的大班級里，教師要擔負起協調這么多學生的活動，注意力和學習的責任，確實很不容易。因此，制定一系列課堂管理規則，是非常必要的。規則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時省力。如用手勢來暗示學生，使課堂安靜，或用簡短的指令，來整頓紀律或表揚學生，或制定其他的課堂原則等等。

如何進行課堂教學管理

3，新形勢下如何抓好教育教學管理工作

學校辦學質量的好壞，首要地體現在課堂教學質量的好壞。立足學校實際，作為一個農村小學，要想有所發展、有所突破，下大力氣提升課堂教學質量當是重中之重。下面，我就如何提高課堂教學質量談談自己的看法。　　要想提高課堂教學質量，我覺得所有老師首先都要樹立科學發展觀，開展以“做師表，樹形象，講實效，提質量”為主題的大練兵、大比武活動，通過認真分析查找當前教育教學特別是課堂教學存在的問題，找準、抓住“病癥”，擺脫觀念束縛，突破思想意識的障礙，在轉變教育教學思想上觀念上下功夫，在改變教學方法上作文章，在提高教學效率上花力氣，在提高學生學習成績方面求實效。通過教學研究、課堂教學比武等形式，系統開展向課堂要效益、狠抓教學質量提高的活動。針對目前實際，我們要重點解決以下問題：　　（1）圍繞“如何更新教育教學理念”，重點解決認識的偏見，思維方式落后，學生第一位的意識不強，質量觀念淡漠等問題。　　（2）圍繞“如何提升工作精神狀況”，重點解決責任意識不強，信心缺失，精神不振，習氣庸俗等問題，增強危機憂患意識，克服因循守舊的保守思想，增強教育教學改革創新意識，克服“各自為政”的狹隘思想，增強大教育意識。　　（3）圍繞“如何提高教學質量”的問題，重點解決畏難情緒，教學倦怠狀況、方式形式化、簡單、辦法不多、鉆研不夠等問題。要在原有基礎上，重視提高率和及格率，堅持面對全體學生，講究大面積增產。　　（4）圍繞“如何開展教研為教學服務”的問題，重點解決教研拘于形勢，不直接和教學掛鉤，偏離當前教學實際的問題。要挖掘教材，研究教材，要探討針對學生現狀的有效的教學手段和教學方法，以及教學途徑，有的放矢，講究教研活動的實效。真正把教研做為課堂教學的先導。　　（5）圍繞“如何優化發展環境”問題，重點解決發展意識不強，學校整體榮譽觀念淡漠，主人翁觀念缺失等問題。要把每個人與學校共呼吸共命運的意識放在首位，學校的生存與發展要靠每個人去創造一個良好物環境衛，要把增強學校在地區的聲譽，做為每個人的神圣職責，要為學校在生存與發展中遇到的困難，盡自己的努力去排憂解難。要把個人利益服從于學校發展的整體利益，必須要有眾志在城，共渡難關的精神與勇氣。　　（6）圍繞“如何抓好學生管理”的問題。重點解決學生難管，聽之任之，放任自流等問題。要探索找出“加強學生管理的有效途徑，要克服急燥等為難情緒，要靜下心來，花點時間和全力，要堅持發展的眼光看待學生，要以高度的責任心對待學生，要講究方法，要創新管理手段，要理直氣狀的管理學生，要從幫助學生養成良好的行為習慣入手，要投入自己全部的感情和智慧，履行教書育人的神圣使命。　　課堂教學質量是教師基本教學能力的體現所在，是學生獲取知識的主渠道，更是一所學校的生命線，因此,要從每一位教師的每一堂課開始，講質量、重效率，使全校課題教學質量獲得根本提高。

新形勢下如何抓好教育教學管理工作

4，如何抓好學校教學管理工作

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，如何抓好學校管理工作呢? 一、加強教育理論學習，與時俱進在我國基礎教育不斷發展的今天，我們教師要不斷地學習有關教育部門的文件精神，了解教育理論知識，改變教育觀念，與時俱進，深入開展學科教研活動。二、規范管理，落實常規，提高管理效能學校教學管理工作要規范。管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要，提高管理效能。因此，領導要建立一種規范的管理制度，落實常規，為教師營造寬松的環境，鼓勵教師在教學中勇于創新。 1、健全機構，完善制度。學校教學工作管理光靠幾個領導是不行的，必須依靠群眾的力量。因此，一般根據實際可設幾名級長和學科組長。教研活動，由教導處統一部署，教研組長具體組織，分科進行，有條不紊。在教學工作上，教師該做什么工作?效果要達到什么程度?獎懲方案的定位等，都要有一套較完善的制度，讓教師工作目標明確。 2、落實常規，全程管理。落實教學工作常規是教導處工作的重點。也是提高教學質量的關鍵。平時，教導處要認真貫徹落實《肇慶市中小學教學工作常規》，結合本校實際著重抓好五環節工作。 (1)備課要敢于沖破舊模式，大膽改革教學方法和使用先進教學手段，真正設計出突出學生主體的教案，做到活而不亂。 (2)教師要實實在在上好每一節課。教學目標要突出，教學要體現教師為主導、學生為主體。教學方法提倡形式多樣。 (3)輔導學生要求全面性、針對性、方法多樣。 (4)對學生的作業要求做到書寫整潔、美觀、格式規范。 (5)從嚴抓好學生的考紀考風，確保學生考出自己真實的成績。對教師的評價也應采用著眼于未來，立足于教師的發展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好地發展，促使教師走上自信的良性循環道路。 3、溝通情感，激發熱情。教學工作的過程是教師和學生的雙邊活動。在管理工作中，學校領導要經常了解教師愿望，幫助他們解決生活上或工作中的困難。教師偶有差錯或發生糾紛，領導要及時作個別談心。三、抓好教改專題試驗，科研促教主管學校教學工作的領導要組織教師潛心研究素質教育理論，開展教育科研激發內部活動，開發師生潛力，優化育人模式，使學校沿著高效、有序、科學的軌道發展。學校學年初要有計劃地定好有關立項專題實驗研究項目，立項要有創新精神、體現實效性。教導處指導老師結合學科教學過程，邊實踐邊深化，以促進教學質量的整體提高。四、構建辦學特色，奏響教學質量主旋律教學質量是學校的生命線。因而，從領導到教師都要形成一個"大力推進素質教育，努力提高教學質量"的共識。構建自己的辦學特點。例如：1、利用黑板報、櫥窗等辦好宣傳陣地。2、分級落實責任，目標明確，責任到人。3、開展評估課、匯報課、示范課、公開課等活動。4、辦好學生作文集、教師論文集，給師生們創造發表文章的廣闊空間。5、豐富第二課堂，抓好書法、文藝、體育等活動，開拓學生視野，活躍身心。6、積極構建"學校、家庭、社會"三合一教育網絡。7、積極創造重要條件辦好校園網建設，逐步走向現代信息化教育道路。面對新形勢、新要求，學校教學管理只有靠學校領導班子帶領教師們，與時俱進，在教育理念上、方法上不斷創新，才能辦出自己的特色，符合時代要求，適應形勢的需要。