接受的教育主要是基于他教的專業知識。入學需要統招，畢業需要派遣卡(報到證)。研究生，包括:碩士生和博士生。科研是主要方向。延伸資料:博士是標志一個人產生原創性成果的能力或學術能力的學位，是目前最高的學位。擁有博士學位或同等學歷意味著一個人有能力從學習階段進入學術階段。產生原創性成果的能力或學術能力是博士學位的核心內涵，也是擁有博士學位的人最本質的特征。

學位，只有學士、碩士、博士，其他都不是學位。研究生和博士、碩士不是并列的概念。研究生分為碩士生和博士生。按照學位，從低到高依次為:學士、碩士、博士、博士后。博士、碩士和學士。全職全職工作含金量最高。中國的學位有博士、碩士和學士，其中博士學位高于碩士學位和學士學位，其次是碩士學位，最后是學士學位。為了顯示學位獲得者學術水平的差異，學位被分級形成一個學位等級，授予學位時有不同的學術職稱。

目前大多數國家把學位分為學士、碩士、博士三個級別。延伸資料:中國的學位制度:中國的學位制度，嚴格來說是近代才建立的，但中國古代的科舉制度和今天的學位制度有著類似的含義。楊迪大業三年(607)，進士正式設立，這是科舉取士的開始。唐代的科舉制度比較完備，科目很多。武則天年間，有進宮考試。宋代普遍采用唐制，以明經和進士為最常見的科目，進士是參加考試最多的人。

碩士比博士高，但比不上研究生。研究生就是學位，碩士，博士。前兩者可以比較，但不能和后者比較。本科畢業后，再深造就是碩士，再深造就是博士。初等教育:小學；中等教育:初中、高中(普通高中、職業高中、中等專業學校、技工學校)；高等教育:大專、本科、碩士、博士。延伸資料:通識教育是與成人教育相對應的一個概念，兩者的區別主要在于教育對象和學習形式的不同。

通識教育的任務通常由實施通識教育的學校(稱為通識教育學校)承擔。普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等(中等專業)學校，均實行全日制教學。普通基礎教育分為學前教育、小學教育、初中教育和高中教育。其中包括殘疾兒童、少年和年輕人的特殊教育以及特殊學生的工讀教育；職業教育包括職業高中教育、技術教育和高等職業教育(普通高等職業教育有時包含在普通高等教育中)。

學位排名表:對于學士、碩士、博士，只有學士、碩士、博士，其他都不是學位。研究生和博士、碩士不是并列的概念。研究生分為碩士研究生和博士研究生，學位由低到高的順序為:學士、碩士、博士、博士后。補充:博士的介紹通常是最高學歷。《中華人民共和國學位條例實施暫行辦法》規定，獲得博士學位的條件是高等學校和科學研究機構的博士研究生，或者具有同等學力的博士研究生畢業，通過博士學位的課程考試和論文答辯，達到規定的學術水平，即， 掌握本學科扎實廣泛的基礎理論和系統深入的專業知識，具有獨立從事科學研究的能力，在科學或專門技術上取得創造性成果的人員。

中國的學歷排名從低到高如下:中國的學歷排名依次為:小學、初中、高中、大專、本科碩士、博士。換句話說，小學畢業生可以獲得基礎教育知識，但學歷最低；博士畢業代表了最高的教育水平。接下來，我們將逐一分析每個學位的特點及其在社會中的地位。1.小學是612歲孩子的義務教育階段，主要學習語文、數學、英語等基礎課程。雖然小學學歷是最低的，但是在勞動力市場上，很多崗位的招聘要求都只有小學學歷，比如餐廳服務員、送貨員等職業。

要求學生準備三年中考，進一步決定職業技能培養方向。對于一些適合從事技術職業或者職業培訓的學生來說，初中教育的意義會很大，三、高中高中是學生接受義務教育的最后階段，主要是為考大學或者直接就業做準備。高中文憑也是職業技能培訓最基本的要求，以前高中文憑比較稀缺，用來選擇與社會經濟地位更相關的培訓或專業崗位。