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1，工程教育與中學階段的教育有什么不同
2，中學教育教學工作包括哪些
3，講一下衡水中學的教育是怎么樣的怎樣講課以及各項規定詳細點
4，中學教育中副高職稱的評審條件
5，中學班主任要對學生做哪些方面的教育
6，中學教育應如何適應中學生的身心發展的基本規律和特點

1，工程教育與中學階段的教育有什么不同

中學教育是對學生進行基礎課程和全面知識的系統教育。工程教育，屬于專業教育，是有針對性的對專業人員進行繼續教育和管理的。

工程教育與中學階段的教育有什么不同

2，中學教育教學工作包括哪些

教育和教學工作

備、講、輔、改、考。德、智、體、美、勞。談心、家訪、社會實踐。

德智體全方面的工作

中學教育教學工作包括哪些

3，講一下衡水中學的教育是怎么樣的怎樣講課以及各項規定詳細點

衡水中學經驗最重要的一點就是：下大氣力轉變教育觀念。因為有什么樣的觀念就有什么樣的教育和教學方法，而方法必然決定結果。能否轉變教育觀念，是決定教育教學改革能否取得成功的關鍵。衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校. 每個教室門口都貼著，班級老師和學生的合影，而且寫著班級的奮斗目標，學生給老師的話；教師講課非常細致，就是實驗班的學生，進行一輪復習也是講的極其細致，完全不因學生的基礎較好而糊弄了事，真的做到了每一個知識點都不漏學校見縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺到進入了一個文化殿堂。能夠建設櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內容：激勵、活動、感恩、優秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學生話語、班級勵志口號、班級門口的競爭口號……在這個學校里處處都是文化，學生想不看都不行。教學樓旁邊豎立的河北省高考狀元、榜眼的圖像天天在激勵著他們，教學樓內的博士校友天天在鼓勵著他們。

講一下衡水中學的教育是怎么樣的怎樣講課以及各項規定詳細點

4，中學教育中副高職稱的評審條件

中學教育中副高職稱的評審條件中學教師職稱分為初級(中學二級)、中級(中學一級)和高級，中學高級教師相當于“副高”職稱。大學本科畢業，見習期滿后任教1年，或大專畢業見習期滿后任教3年，取得教師資格證并參加新教師培訓后均可認定為初級職稱，而中級和高級職稱則要通過評審關。只要年限達到要求，一般都能晉升為中級職稱。而中級職稱晉升高級職稱就要難很多了，其中有三個條件必須同時滿足： 1.大專畢業，從事本專業工作20年以上，并被聘任中學一級教師5年以上；本科以上畢業，并被聘任中學一級教師5年以上；取得博士學位，任教一年以上。 2.任現職以來，年度考核成績均在稱職以上，并至少有一次優秀或二次良好。 3.任現職以來，省直或市、州屬中學教師應有在學術刊物公開發表的教育教學論文或在市、州廳(局)以上學術會議交流的教育教學論文；縣(市、區)屬中學教師應有在縣(市、區)以上學術會議交流的教育教學論文；鄉鎮中學應有較高水平的教育教學經驗總結。

5，中學班主任要對學生做哪些方面的教育

我就是一名剛讀初一的學生，我的老師主要是對我們進行思想上的教育，現在的很多孩子的心里都有陰暗的一面，也有好多是因為學習壓力太大而造成神經病，所以老師不可以給孩子太大的壓力

我是四哥培訓你打架個懂OK 出街耍耍某？

我覺得應該從這幾方面進行教育：學會怎樣學習；如何與人溝通，對人熱情，有禮貌；熱愛生活，關愛自己的生命；做適合自己年齡段該做的事情，不涉及違法的事；尊重別人；等等。總之，不能只是一味地要求學生只要認真學習、考上好的高中或大學就行。

所以培養學生學習的專著度自主學習的習慣都是必不可少的！而且中學是學生人生觀價值觀形成的時期，有太多的學生迷失在這個黃金階段了！所以應該循循善誘地給他們講一些有哲理什么的故事什么的，老師講我就學，不過沒有養成自主學習的習慣，也可以說是不知道怎樣學習中學吧，是培養學生學習能力的時期！我在高中時學習還行，不是叫他們學習，所以大學里學的就很吃力，而是教他們怎樣學習，這方面我媽做的很到位，她每天在我回家吃飯時給我讀一些故事什么的

6，中學教育應如何適應中學生的身心發展的基本規律和特點

智力和創造力是影響學生學習的重要認知因素，它們是隨著學生個體的自然成熟，生活經驗的積累與學校教學的積極影響而不斷發展變化的，學生智力和創造力的個別差異對教學的影響是重大的，它不僅制約著教學方法的選擇和運用；同時還影響著師生在課堂教學中相互作用的方式和結果。因此，發展智力，培養創造力問題，已經成為當今世界各國在教學改革中探討的競爭性課題，越來越引起人們的普遍關注。中學教育擔負著培養社會主義建設者和接班人的光榮任務，為了使學生適應當前科學技術的迅猛發展，為他們今后獨立發展奠定堅實的基礎，使他們不論在任何情況下，都能不斷地充實和更新自己的認知結構，獲得知識“再生產”的能力。教師應當明確智力的實質及其與知識、能力的關系，智力的發展變化及其個別差異，分析創造力的心理成分，探討在教學中發展學生智力和培養學生創造力的有效方法和途徑。所有這些都是本章闡述的基本內容。學生的心理面貌是由智力結構和道德品質兩個基本成分構成的。一個人的智力才能表明他具有哪些為社會服務的實際本領，而一個人的道德品質則表明他的態度和行為與社會要求的符合程度。學生優良品德的培養是全面發展教育的重要組成部分，也是學校教育的一項重要社會職能。使年輕一代具有優良品德，不僅可以使他們與社會現實保持積極的平衡，在集體中健康的成長，而且也會使他們將來能自覺地投入祖國“四化”建設，為推動社會的進步作出積極的貢獻。中學生正處在品德形成和發展的關鍵時期，他們的品德不是自發形成的，而是需要進行有目的、有計劃的培養。

不可能,現在的教育制度已經適應不了了