最近專門拿教師說事，今天又拿教師編制討論。如果取消教師編制，對教育肯定是一個沉重的打擊，我國目前小學、初中實行義務教育，教師實行參公待遇，這就必然涉及編制問題，其四民辦改公立對一部分教師有沖擊，教學水平有限的老師有可能轉崗離崗，民辦教師通過考試或者其它的辦法評估解決編制。

1、教育大改革，35歲以上非公辦無編制教師何去何從？

這些民辦學校是國家特定時期的產物，有民辦學校就有無編制非公辦老師，他們的付出同樣為囯家培養了人才，是對公立學校不足的補充，其教師隊伍也是人才濟濟，高手林立。能在民辦學校堅守打拼多年的，基本是有教師資格證的，有能力的，有才華的，更有敬業精神的老師，民轉公了，若一腳踢開這些老師，就等同于否定了民辦學校是對公立學校不足補充的政績，否定了民辦老師對教育事業的貢獻，想想都覺得讓人心寒！所以合理安置民辦老師隨學校一起轉公，對穩定社會，安定人心，發展教育都是有利的。

2、如果教師取消事業編制，教師們會有什么感想？

謝邀！最近頭條專門拿教師說事，今天又拿教師編制討論，剛開始我還熱心說兩句，但近來對老師越耒越不忝，發現相關題目都覺不解，賴得去理，權當蠅聲，今天既邀，還是想說兩句。首先聲明，我不是教師，只是一個退休的工程師，僅從事實考慮，說一點個人的想法，教育是什么？大一點說是立國之本，國家的發達，科技的發展，民族的興旺，離不開人材，人材是靠教育鏈，長年累月艱辛培養出來的。

當然在培養過程中，和任何產業一樣，有優質品，合格品，次品，總不能說，一窯瓷器因出了一個次品就廢了窯吧？反過來，一窯瓷器只要出了一個優質品，就值得慶辛了。教育往小的說，是一個人學習、武裝自己，提高自己的重要途徑，人的三六九等，主要是從整個學習過程中逐步分離出來的(當然不排除少數個例)，絕大部分都是通過學習，改變人生的。

所以，教育的重要性不言而喻，這也是我國幾千年來尊師重教優良傳統得以繼承和發展的原因。我國目前小學、初中實行義務教育，教師實行參公待遇，這就必然涉及編制問題，因地方財政偏緊等等原因，在教育上的編制是從嚴控制制的，加上現在家長對子女的期望值較高，教育各種考核、評比很多，社會對教師的要求也越來越高，教師的負擔越來越重、壓力也越來越大，倒在講臺上的、累倒在崗位的累見不鮮，而工資待遇還達不到當地平均工資。

這里舉一個身邊的實例，可窺見一斑：我對門一個三口之家，女主人是一個小學的班主任，我每天6點出門晨煉，總能看到她離家去校，每晚6點半才能到家，因男主人的工作原因，上幼兒園大班的兒子還經常要我們去接。每天晚上還備課、批改作業，常常到深夜，20多天前的一個星期天下午1點多，小夫妻倆突然敲門，急急忙忙把她們的兒子交給我倆，說是班上一個12歲的女孩從家出走了，小夫妻倆要出去尋找，直至當夜11點多才回來，說是在公安部門的努力下找到了。

而這個女教師的工資也就3000多一點，聊天中了解，老師滿肚子苦水，小孩的各種安全責任重大、教學評比考核繁重、競爭壓力大、職業病(咽喉、腰椎、靜脈曲張)普遍，不是看在職業高尚、崗位穩定(編制內)早就不干了。所以如果取消教師編制，對教育肯定是一個沉重的打擊，誠然，教師群體和其它任何人群一樣，難免有極個別的老鼠屎，總不能讓這粒老鼠屎壞了一窩粥，拿著放大鏡將它無限放大，這種心理起碼是不健康的。

3、2022年9月，民辦學校要改公立，沒有編制的老師怎么安排呢？

民為學校改為公立學校，對廣大教師和學生家庭都是一件大喜事，民辦改公立首先學校經費有國家全額支付，老師薪資待遇有保障，學生家庭支付有所減輕。其二民辦改公立教師交流渠道擴大規模化，提升了教學質量，其三，民辦學校老師學歷一般，有一些退休后教師應聘到學校教書，年齡偏大經驗豐富體質較差，其四民辦改公立對一部分教師有沖擊，教學水平有限的老師有可能轉崗離崗，民辦教師通過考試或者其它的辦法評估解決編制。