教育類文章，給我一篇教育意義深刻的文章

來源：整理時(shí)間：2023-01-11 01:29:07 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，給我一篇教育意義深刻的文章
2，有什么具有教育性的文章
3，求一篇關(guān)于教育的文章
4，有關(guān)教育的文章例如讀書與教育1000字左右
5，大家給我?guī)灼P(guān)于教育的文章啊
6，以教育為話題的議論文800字左右
7，有教育意義的美文

1，給我一篇教育意義深刻的文章

有一個(gè)盲人在夜晚走路時(shí)，手里總是提著一個(gè)明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？” 那盲人滿心歡喜地說：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞到我，這樣就可保護(hù)自己的安全，也等于幫助自己。” 在慢慢的人生道路上，自己（走路）是多么孤寂與危險(xiǎn)，旦夕禍福，沒有人知道你從何處來，又往何處去。假如能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己。時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，別人也就幫得到你，所謂“為善至樂”就是這個(gè)意思吧。括號(hào)中的"走路"是引申的意義.

給我一篇教育意義深刻的文章

2，有什么具有教育性的文章

九年義務(wù)及與課本四年級(jí)第一學(xué)期八十七頁第二十五課《律師林肯》。

羊皮卷

今天是星期五，下午班會(huì)我們看了安全教育片。主要講述了防火安全、交通安全、步行安全。其中防火安全講了有一所學(xué)校去春游，到了目的地，老師讓同學(xué)們吃些東西，有些同學(xué)去生火，老師也沒在意，可是風(fēng)一吹，火把樹木點(diǎn)著了，最后一個(gè)人也沒有活下來。交通安全講了騎自行車時(shí)不可以蛇形前進(jìn)，不可以手把著機(jī)動(dòng)車騎，要不然會(huì)發(fā)生交通事故。步行安全講了兩個(gè)人跳過機(jī)動(dòng)車路的圍欄向另一邊跑去，可是他們不知道危險(xiǎn)正在離近，一個(gè)人被一輛車撞死了。通過看安全教育片，讓我知道了很多安全常識(shí)，我們不該向他們學(xué)習(xí)，我以后一定會(huì)按照安全的做法去做生活中的每一件事，時(shí)刻注意安全防范，并且及時(shí)阻止他人做違反安全的行為。希望樓主喜歡！！并選為最佳哈！

自己沒聽課還問人。

有什么具有教育性的文章

3，求一篇關(guān)于教育的文章

家長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上等方面為孩子做榜樣，做到身教重于言教，在孩子心目中建立好自身的形象是最基本的任務(wù)，如平時(shí)在家里注意言行舉止，對(duì)來訪的客人要有禮貌，出去公共場(chǎng)所要注意環(huán)境衛(wèi)生，不隨地丟垃圾，如有一次我和孩子上街，我們走累了孩子要買冰淇淋吃，我買了給他，但他把包裝紙給我，我問他：“為什么不叫媽媽吃，而將包裝紙給媽媽呢？”他不好意思地說：“媽媽將包裝紙丟在馬路吧。”我馬上對(duì)他說：“環(huán)衛(wèi)工人這么辛苦掃馬路，你忍心將馬路弄臟嗎？”聽聽明白了我的話，馬上照自己的意思，將包裝紙撿起扔到垃圾桶內(nèi)。另外在坐公共汽車時(shí)，教育孩子把座位讓給有需要的人，來培養(yǎng)孩子的公德心。日常通過幫孩子檢查作業(yè)，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和興趣，當(dāng)他遇到困難或錯(cuò)作業(yè)時(shí)，切記不應(yīng)馬上將現(xiàn)成答案告知，更不應(yīng)代做應(yīng)付交作業(yè)。而是首先在學(xué)習(xí)方式上給予輔導(dǎo)，讓其養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)，孩子通過自己獨(dú)立思考，最終將難題克服時(shí)的心情會(huì)特別好，對(duì)作業(yè)的理解和印象也特別深。

求一篇關(guān)于教育的文章

4，有關(guān)教育的文章例如讀書與教育1000字左右

給教育打個(gè)白色底常聽到有的家長(zhǎng)這么說：“我小的時(shí)候，沒有好好學(xué)習(xí)，曠課。現(xiàn)在過得不好。孩子你，得吸取教訓(xùn)，刻苦學(xué)習(xí)。”這話，乍看，沒有什么毛病，仔細(xì)想想。覺得有點(diǎn)不合乎孩子的思維。因?yàn)楹⒆拥牡谝蝗卫蠋煟褪羌议L(zhǎng)。“既然家長(zhǎng)可以不好好學(xué)習(xí)，我為什么不能呢？我為什么就得被要求認(rèn)真、刻苦，甚至別的孩子玩的時(shí)候，我得學(xué)習(xí)呢？”這想法很符合孩子的心理。既然老師可以做的，學(xué)生就可以做。這時(shí)后的家長(zhǎng)的老師的榜樣的一面，孩子是很容易學(xué)習(xí)的。說得再生動(dòng)的切身體驗(yàn)，也感動(dòng)、激勵(lì)不了孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)。一種副作用在無聲的產(chǎn)生了。家長(zhǎng)的形象不再高大，說話的力量在減輕。只因?yàn)楹⒆涌吹降氖腔疑蛘吆谏臇|西。他沒有能力辯證地去汲取去拋棄。而同樣的情況，訴說家長(zhǎng)因?yàn)闆]有條件上不起學(xué)，而缺少知識(shí)，使得現(xiàn)在的生活不如意。或者在多么艱苦的條件下學(xué)習(xí)，克服了很多困難學(xué)習(xí)。結(jié)果是環(huán)境不允許才沒學(xué)好。這時(shí)，孩子感受到的是：自己的富有，自己的幸運(yùn)，該珍惜自己所擁有的和創(chuàng)造更多的條件，才能回報(bào)和彌補(bǔ)自己的家長(zhǎng)的缺憾，完成家長(zhǎng)沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。覺得是自己的使命，是自己應(yīng)該的。這樣的教育，這樣的影響，是紅色的，是亮的，是積極的。即使不是每個(gè)家長(zhǎng)都有亮的經(jīng)歷，也該給孩子一片積極的，亮的教育底色。多一些正面的影響，榜樣占據(jù)純真的心里。而不是讓孩子誤以為自己有了錯(cuò)誤的想法。讓孩子有信心，去開創(chuàng)自己的天地，有理由去繪制自己的理想藍(lán)圖。給美好的孩子的未來，打個(gè)亮的、積極的、白的底色吧！

5，大家給我?guī)灼P(guān)于教育的文章啊

Educational Attitudes There is considerable variety in university classrooms in the United states. Because of diverse teaching methods and non-standardized curricula, no two courses are identical.Nevertheless,there are shared features in American colledge and uiversity classrooms despite the diversity of educational institutions of higher learning. Active Participation Participation in the classroom is not only accepted but also expected of the student in many courses. Some professors base part of the final grade on the students oral participation. Although there are formal lectures during which the student has a passive role (i.e., listening and taking notes), many courses are organized around classroom discussions, student questions, and informal lectures. In graduate seminars the professor has a “managerial” role and the students make presentations and lead discussions. The students do the actual teaching in these seminars. A professors taeching style is another factor that determines the degree and type of student participation. Some professors prefer to control discussion while others prefer to guide the class without dominating it. Many professors encourage students to question and challenge their ideas. In the teaching of science and mathematics, the dominant mode of instruction is generally traditional, with teacher presenting formal lectures and students taking notes. However, new educational trends have emerged in the humanities and social sciences in the past two decades. Students in education, sociology, and psychology classes, for example, are often required to solve problems in groups, design projects, make presentations, make presentations, and examine case studies. Since some college or university courses are “applied” rather than theoretical, they stress “doing” and involvement.

6，以教育為話題的議論文800字左右

我天生就是個(gè)小氣的人,什么東西都不愿與別人分享.因此我沒有朋友,我很孤單,我本以為我會(huì)一直這樣活下去,但直到有一天,一個(gè)清純的小女孩映入我的眼簾------不高的個(gè)子，水靈的雙眼閃耀出靈氣與活力，像桃花瓣似的嘴唇吟誦出一首詩:”桃花嗚里桃花庵，桃花庵里桃花仙.桃花仙人種桃花，又摘桃花換酒錢.嘿!前面的大姐姐，我可以跟你交朋友嗎?”我驚訝地望著她，從來沒有人對(duì)我這么好.”哦，可以呀!”我慌忙之中脫口而出.她高興地跑過去，把手中兩個(gè)一模一樣的玩具小熊給了我一只:”我叫陶桃，你呢?”我又一楞:”給我的?”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑了.”小瑩.”我回答.從此，我的生涯中就有了她!跟她在一起的日子很充實(shí)，她很大方，總是給我看她的玩具，她總是對(duì)我說:”你呀，要學(xué)會(huì)與別人分享你的快樂，這樣你才能開心啊!”我苦笑，抬頭看了看那蔚藍(lán)的天空不知為什么，漸漸地，我愛笑了，可能是受了她的熏陶吧!她說她最喜歡桃花.怪不得初次見面她就吟誦那首詩.漸漸地，我也學(xué)會(huì)了分享，與她，與別人.在她身上我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng):她是一個(gè)不服輸?shù)男∨?呵!春風(fēng)呵!送來一陣清香，醉醉的那天，從學(xué)校回來，我一個(gè)人走在路上，忽然看見一個(gè)被欺負(fù)的小女孩在馬路上哭，我想也沒法，走過去，拉著她的小手就往我家走，開始她死活不肯，后來，我給她那只玩具小熊讓她到我家避一避，”姐姐不是壞人，嗯?”她點(diǎn)頭.回到家，她雖然淚跡未干，但很喜歡我的房間，我忽一沖動(dòng)，把以前的小制作，布娃娃拿出來，逗著她，哄著她，我自己也驚訝自己的大方.小女孩哈哈地笑著，兩個(gè)甜甜的小酒窩，真迷人.腦海中忽然呈現(xiàn)出陶桃的身影，這一切不都是陶桃教我的嗎?是她教我與別人分享，是她教我要以一顆坦誠(chéng)的心去面對(duì)世界，也是她教我要以笑面對(duì)生活!剎那!我心中那厚厚的冰被陶桃和小女孩的笑語融化了，盛開出一朵愛心小花!淚水一下子涌了出來，陶桃啊，我終于知道:分享是美麗的啦!三個(gè)月前，陶桃去世了，死于白血病，她認(rèn)識(shí)我之前就有了!”為什么，陶桃你不告訴我，好讓我感恩你!讓我感受到生活的快樂呢?”清明節(jié)，我?guī)Я宋以S多”寶貝”，來到墳前，來與她分享!”陶桃，謝謝你!我知道什么叫分享，什么叫美麗了，”如果時(shí)光能夠倒流，每一個(gè)悲傷的結(jié)尾屬于小說;大海的聲音還給人魚;茉莉花的清香留在夏夜;晶瑩的寶石還給公主;我唯一想留下的是你我在一起的快樂時(shí)光.后記:陶桃是個(gè)好女孩.我希望她在天堂能夠快樂，謝謝你讓我懂得”分享是美麗的”.我要告訴你們每一個(gè)人:”分享是美---麗---的!分享生命孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音?望眼未來，誰來領(lǐng)略你眼中的精彩?山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣!那份默契與和諧是上天鑄造的，所以，知音與你分享的不只是感覺，還有向往。鐘子期既死，伯牙亦無心茍活于世。于是摔琴自棄。分享，卻也如此凄涼。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”月夜清輝遍灑胸臆，量這些大小杯兒怎能盛得起?是離愁，還是思念?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。相思豈是一個(gè)人的事，在千里之外，有人與你共同分享相思的苦酒。苦后便是甜，分享后便是快樂。寂寞的醞釀，思念的醇香。東坡的思念，系在千里之外的孤墳，而孤墳內(nèi)的思念，卻充盈在世間。別擔(dān)心一人承受，隨時(shí)都有人與你分享……失去后才知道珍惜，擁有時(shí)卻毫不在意。于是李煜嘆道:“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”國(guó)破山河在，城春草木深。故國(guó)重游，無限江山。當(dāng)李煜獨(dú)自憑欄，獨(dú)自感傷的時(shí)候，需要有人來分享他的悲涼。那會(huì)是誰呢?他的國(guó)家在風(fēng)中沉睡，他要向風(fēng)兒寄托他的哀思，向雨兒傾訴他的悲苦。淅淅瀝瀝的一場(chǎng)春雨，幫他分享了一切痛苦。春雨紛紛，籠走一切哀傷。原來有時(shí)分享的不只有快樂，還有苦痛。執(zhí)著的追求需要不懈的努力，而阿炳卻在獨(dú)自守著那份感覺。那同樣是在追求，對(duì)音樂以美的無限向往。他希望人們能夠分享他的快樂，那就是對(duì)“春江花月夜”的贊賞。二胡用它的顫悠悠的音撥動(dòng)了人們內(nèi)心深處的那根弦，輕輕一捻，便生出無限情愫。那對(duì)美的欣賞，如果美單單只存在于世，而無人欣賞無人分享，那將會(huì)如枯萎的花，一瓣一瓣凋謝，落了一地的哀傷。分享美的一切，便是對(duì)生活的信仰。分享是一種博愛的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。快樂的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。鼓起勇氣，讓我分享你的生命!

7，有教育意義的美文

你說得范圍太寬了。所以不好回答。給你推薦一篇教育美文作參考：丑石—賈平凹我常常遺憾我家門前那塊丑石：它黑黝黝地臥在那里。牛似的模樣；誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是說：這塊丑石，多占地面啊，抽空把它搬走吧。它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布。它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。荒草便敷衍出來，枝蔓上下，慢慢地，它竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里了。終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再也沒有離開，就住了下來；以后又來了好些人，都說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。這使我們都很驚奇，這又怪又丑的石頭，原來是天上的啊！它補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱、閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了！我感到自己的無知，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切！而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

1.感恩人的一生中，小而言之，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學(xué)，有老師的教育之恩，工作以后，又有領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助之恩，年紀(jì)大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩；大而言之，作為單個(gè)的社會(huì)成員，我們都生活在一個(gè)多層次的社會(huì)大環(huán)境之中，都首先從這個(gè)大環(huán)境里獲得了一定的生存條件和發(fā) 展機(jī)會(huì)，也就是說，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境是有恩于我們每個(gè)人的。感恩，說明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí)；報(bào)恩，則是在這種正確認(rèn)識(shí)之下產(chǎn)生的一種責(zé)任感。沒有社會(huì)成員的感恩和報(bào)恩，很難想象一個(gè)社會(huì)能夠正常發(fā)展下去。在感恩的空氣中，人們對(duì)許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的一件事做起；在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人；在感恩的空氣中，人們正視錯(cuò)誤，互相幫助；在感恩的空氣中，人們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú)…… 人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)意識(shí)。回報(bào)，就是對(duì)哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。 “感恩”是個(gè)舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。“感恩”是因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)世界上，一切的一切包括一草一木都對(duì)我們有恩情！ “感恩”是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。我們生活在大自然里，大自然給與我們的恩賜太多。沒有大自然誰也活不下去，這是最簡(jiǎn)單的道理。對(duì)太陽的“感恩”，那是對(duì)溫暖的領(lǐng)悟，對(duì)藍(lán)天的“感恩”，那是我們對(duì)藍(lán)得一無所有的純凈的一種認(rèn)可。對(duì)草原的“感恩”那是我們對(duì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的嘆服。對(duì)大海的“感恩”，那是我們對(duì)兼收并蓄的一種傾聽。 “感恩”是一種回報(bào)。我們從母親的子宮里走出，而后母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什么。就像太陽每天都會(huì)把她的溫暖給予我們，從不要求回報(bào)，但是我們必須明白“感恩”。 “感恩”是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。 “感恩”之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心； “感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會(huì)不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動(dòng)人的風(fēng)景。 “感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。譬如感恩于為我們的成長(zhǎng)付出畢生心血的父母雙親。 “感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)地處理。 “感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。 2、今日感覺今日如同感覺一種氛圍。感覺今日如同感覺一片明媚。感覺今日就是感覺幽幽竹簫的鳴響，就是感覺歲月的這步又一踏響初旭的光輝。靜靜地坐在時(shí)間的肩頭，看一串串離去的背影涌動(dòng)著匆匆地將彩霞光追隨，聽古城上空的時(shí)鐘嘀噠漸漸地將過去敲碎。此刻我仿佛意識(shí)到：今日是人生這本大書的一節(jié)絕不可缺少的燦爛而又普通的章回。它象狂勁的樂曲催促著人們走過無際的風(fēng)景，更象優(yōu)美的抒情詩等待著人們?nèi)ゾ従彽仄肺丁?鮮嫩嫩的陽光極好地鋪展著一地的甜潤(rùn)以及上升的意念和活躍的思維。溫柔的風(fēng)似乎正在提醒人們把握每一片光陰以昂揚(yáng)的瀟灑注釋生命的雄奇與珍貴。為的是不再有遺憾伴著蒼老爬滿黃昏的心藤，不再有愧疚的墓碑孤立于生命的結(jié)尾。駐守在今日的曠野，讓思緒漫步在昨天與未來之間。心淡淡的、輕輕的、柔柔的。或許昔日的輝煌雕塑了你的剛勁與柔美，但這并不意味著今日你必將燦爛動(dòng)人，因?yàn)榻袢?不是你生命的盡頭。你還要塑造今日，而所有的今日必將以無與倫比的嶄新的姿態(tài)挺立于你的面前，不是你檢閱它，就是它檢閱你，那么你何必忍心讓活潑而鮮艷的今日在你的手里暗然失色，如一溪泛不起浪花的流水。或許往日的故事你沒有寫好，剛剛有了明麗的開頭，就匆匆有了昏暗的結(jié)尾；那么我們從新開始好么？因?yàn)榻裉觳皇亲蛱欤蛱煲炎哌M(jìn)歷史，你該感覺今天的太陽是因?yàn)槟悴庞兴兓@般明媚。或許你還等待明天，盼望明天會(huì)有一片光彩照人的明霞且無陰云低垂。那么我們?cè)阢?憬的時(shí)刻為什么不把今天的天空打扮得晴晴朗朗，為什么不給明天的黎明留一份絢麗的與其在過去與未來之間徘徊與沉醉，莫如把今日的真實(shí)融入辛勤的汗水。一切都是由今天開始。今日就是你的節(jié)日，今日就是令你生命崛起的唯一機(jī)會(huì)。一生只有一個(gè)今日，那么我們好好待它，好么？哦，今日的味道極好，恰如一杯濃濃的咖啡。