中學(xué)數(shù)學(xué)教案，誰(shuí)有最好的免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教案和教學(xué)案例

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-07-05 20:16:03 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，誰(shuí)有最好的免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教案和教學(xué)案例

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0149/index_1.html 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0157/index_1.html 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0304/index_1.html 九年級(jí)數(shù)學(xué)教案

免費(fèi)教育資源網(wǎng)

人民教育出版社網(wǎng)站

誰(shuí)有最好的免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教案和教學(xué)案例

2，人教版初中數(shù)學(xué)全部教案

上數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)。

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0157/down-12261.html《18.1勾股定理》教案-------人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級(jí)(下)課題：18.1勾股定理教學(xué)任務(wù)分析授課時(shí)間授課班級(jí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、了解勾股定理的文化背景。2、體驗(yàn)勾股定理的探索過程。3、運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。數(shù)學(xué)思考在勾股定理的探索過程中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。解決問題1、通過拼圖活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展形象思維。2、在探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結(jié)果。3、初步滲透運(yùn)用勾股定理解決直角三角形相關(guān)的問題的數(shù)學(xué)方法。情感態(tài)度1、通過對(duì)勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2、在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神。......http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0157/down-12260.html三角形全等的條件——兩角和一邊課題：13.2§三角形全等的條件——兩角和一邊授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)授課班級(jí)：八年級(jí)設(shè)計(jì)內(nèi)容：三角形全等的條件——兩角和一邊1、學(xué)情分析：（1）學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生基本明確了要判斷兩個(gè)三角形全等，至少需要三個(gè)要素，并且三個(gè)元素有一定的位置關(guān)系。（2）學(xué)生理解和掌握回感到困難，主要表現(xiàn)在：①想象力差，②用判斷方法進(jìn)行說(shuō)理或證明思路混亂，不知從何下手，應(yīng)用能力差。2、教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生能靈活運(yùn)用“角邊角”規(guī)律及其角角邊規(guī)律來(lái)判定三角形全等。②使學(xué)生會(huì)利用“角邊角”規(guī)律及其角角邊規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明。過程與方法：在探索三角形全等的條件的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到兩個(gè)三角形全等對(duì)應(yīng)邊、角之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成符號(hào)與語(yǔ)言......

人教版初中數(shù)學(xué)全部教案

3，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)7.4利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞和動(dòng)手操作、畫圖過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí)。2、能按要求把所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對(duì)稱圖形，能依據(jù)圖形的軸對(duì)稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是掌握已知對(duì)稱軸L和一個(gè)點(diǎn)，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的軸對(duì)稱點(diǎn)的畫法，在此基礎(chǔ)上掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形畫圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，掌握有關(guān)畫圖的技能及設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐、討論。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、先復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的定義，以及軸對(duì)稱的相關(guān)的性質(zhì)： 1．如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相________，那么這個(gè)圖形叫做________________，這條直線叫做_____________2．軸對(duì)稱的三個(gè)重要性質(zhì)___________________________________________________________________________________________________________________二、提出問題：二、探索練習(xí)：1．提出問題：如圖：給出了一個(gè)圖案的一半，其中的虛線是這個(gè)圖案的對(duì)稱軸。你能畫出這個(gè)圖案的另一半嗎？吸引學(xué)生讓學(xué)生有一種解決難點(diǎn)的想法。2．分析問題：分析圖案：這個(gè)圖案是由重要六個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的，要將這個(gè)圖案的另一半畫出來(lái)，根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)只要畫出這個(gè)圖案中六個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)即可問題轉(zhuǎn)化成：已知對(duì)稱軸和一個(gè)點(diǎn)A，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的對(duì)應(yīng)點(diǎn) ，可采用如下方法：` LA在學(xué)生掌握已知一個(gè)點(diǎn)畫對(duì)應(yīng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解決上述給出的問題，使學(xué)生有一條較明確的思路。三、對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)：1．如圖，直線L是一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。 L2．試畫出與線段AB關(guān)于直線L的線段 L3．如圖，已知直線MN，畫出以MN為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了已知對(duì)稱軸L和一個(gè)點(diǎn)如何畫出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，以及如何補(bǔ)全圖形，并利用軸對(duì)稱的性質(zhì)知道如何設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。課件的話，可以加我，我傳給你

我有人教的

走過路過！搶分的歹徒就是我！快點(diǎn)把分給我吧！。。。。！

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案

4，求初中數(shù)學(xué)課題課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題課教學(xué)設(shè)計(jì)表選題名稱設(shè)計(jì)一些地板的平面鑲嵌圖授課對(duì)象全體學(xué)生課時(shí) 1課時(shí)選題中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí) 1、先由三角形內(nèi)角和，再順勢(shì)推廣到多邊形內(nèi)角和公式的計(jì)算，最后將內(nèi)角和公式應(yīng)用于鑲嵌.2、正多邊形的有關(guān)性質(zhì)，每個(gè)內(nèi)角度數(shù)的計(jì)算公式為 3、 ,理解一種或兩種正多邊形是否能夠鑲嵌成平面圖形的原因4、能鑲嵌成平面圖案的多邊形應(yīng)滿足的條件；.5、旋轉(zhuǎn)、平移、反射知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一. 創(chuàng)設(shè)情景，小明家剛買了新房，準(zhǔn)備裝修，小明想把地面鋪上地板磚，小明來(lái)到建材市場(chǎng)，看到有正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形等形狀的地板磚.請(qǐng)你幫小明想想，他可以買哪種形狀的地板磚？為什么？，你能用不同的地板磚幫小明設(shè)計(jì)一些美麗的地板圖案嗎？二、操作實(shí)踐。活動(dòng)1: 分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（1）出示問題：用事先剪好的正三角形,正方形,正五邊形,正六邊形紙片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生迅速拼出圖形。思考：如果用其中一種正多邊形鑲嵌,哪些正多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面圖形.？（2）小組匯報(bào):通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)只有正三角形、正方形和正六邊形三種行而正五邊形不行，為什么呢？（3）因?yàn)橐蛊矫嫱耆偳恫涣艨障叮瑒t正多邊形的每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)必須能整除）(4)師生共同總結(jié) 規(guī)律：用同一種正多邊形進(jìn)行覆蓋時(shí),關(guān)鍵是看正多邊形的一個(gè)內(nèi)角,當(dāng)周角360度是一個(gè)內(nèi)角的整數(shù)倍時(shí),即一個(gè)內(nèi)角的正整數(shù)倍是360度時(shí),這種正多邊形可以覆蓋平面,否則不可以. 活動(dòng)2:出示問題: 大家用兩種邊長(zhǎng)相等的正多邊形的紙片拼接在一起進(jìn)行組合，情況又如何呢？”實(shí)踐得出：(1) 用三個(gè)正三角形和兩個(gè)正方形能覆蓋平面 (2) 用兩個(gè)正三角形和兩個(gè)正六邊形能覆蓋平面. (3) 用四個(gè)正三角形和一個(gè)正六邊形也能覆蓋平面.. 活動(dòng)3：出示問題如果不是正多邊形，而是一般的平面圖形又如何呢？比如用任意一種三角形、四邊形能鋪滿地面嗎？探究發(fā)現(xiàn)：（1）任意三角形都可以用以鑲嵌成一個(gè)平面；（2）任意形狀的四邊形都能通過旋轉(zhuǎn)、反射和平移來(lái)鑲嵌成一個(gè)平面；活動(dòng)4，預(yù)設(shè)可能提出的問題：（1）、能否用三種或三種以上的正多邊形進(jìn)行鑲嵌呢？（2）用正多邊形進(jìn)行鑲嵌，有什么規(guī)律可循嗎？三、教師歸納小結(jié)：（板書）平面鑲嵌的條件是:(1) 用同一種正多邊形鑲嵌平面的條件是:當(dāng)正多邊形的一個(gè)內(nèi)角的正整數(shù)倍是360時(shí).這種正多邊形可以覆蓋平面.(2) 用兩種邊長(zhǎng)相等的正多邊形鑲嵌平面的條件是每個(gè)拼接點(diǎn)處各角的和為360度。(3) 在一般的多邊形中,只有三角形和四邊形可以覆蓋平面.四，課后實(shí)踐探究你能否設(shè)計(jì)出一個(gè)用邊長(zhǎng)相等的三種不同的正多邊形的地磚鋪地面的方案嗎？把你設(shè)計(jì)的方案畫成草圖。

5，求講解初中數(shù)學(xué)拋物線的教案

拋物線教案教學(xué)內(nèi)容：1．拋物線的幾何性質(zhì)（范圍、對(duì)稱性、頂點(diǎn)、離心率）；2．描點(diǎn)畫拋物線．教學(xué)目標(biāo)：1．掌握拋物線的范圍、對(duì)稱性、頂點(diǎn)、離心率等幾何性質(zhì)；2．能根據(jù)拋物線的幾何性質(zhì)對(duì)拋物線方程進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上列表、描點(diǎn)、畫拋物線圖形；3．在對(duì)拋物線幾何性質(zhì)的討論中，注意數(shù)與形的結(jié)合與轉(zhuǎn)化．教學(xué)過程一、課題引入先復(fù)習(xí)拋物線的定義、四類標(biāo)準(zhǔn)方程以及相應(yīng)的焦點(diǎn)坐標(biāo)、準(zhǔn)線方程．然后提出：為了準(zhǔn)確而簡(jiǎn)便地畫出拋物線的圖形，應(yīng)對(duì)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程所對(duì)應(yīng)的圖形的位置有一個(gè)大體的估計(jì)，為此要先對(duì)拋物線的范圍、對(duì)稱性、截距進(jìn)行討論．還應(yīng)明確，把拋物線的定義與橢圓、雙曲線的第二定義加以對(duì)比，提出拋物線的離心率等于1．二、知識(shí)講解1．拋物線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，有了討論橢圓、雙曲線幾何性質(zhì)的基礎(chǔ)，再討論拋物線的幾何性質(zhì)（范圍、對(duì)稱性、頂點(diǎn)、離心率）不會(huì)遇到什么障礙．但要注意：拋物線的性質(zhì)和橢圓、雙曲線比較起來(lái)，差別較大，它的離心率等于1，它只有一個(gè)焦點(diǎn)、一個(gè)頂點(diǎn)、一條對(duì)稱軸、一條準(zhǔn)線，它沒有中心，通常稱拋物線為無(wú)心圓錐曲線，而稱橢圓和雙曲線為有心圓錐曲線．2．在拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程y2＝2px（p＞0）中，令x＝，則y＝±p．這就是說(shuō)，通過焦點(diǎn)而垂直于x軸的直線與拋物線兩交點(diǎn)的坐標(biāo)為（，p），（，－p），連結(jié)這兩點(diǎn)的線段叫做拋物線的通徑，它的長(zhǎng)是2p．利用拋物線的幾何性質(zhì)及拋物線上坐標(biāo)為（，p），（，－p）的兩點(diǎn)，能夠方便地畫出反映拋物線基本特征的草圖．三、例題講解例1．已知拋物線的頂點(diǎn)在原點(diǎn)且經(jīng)過點(diǎn)（5，5），x軸為對(duì)稱軸，求這拋物線的方程，并畫出它的圖形．分析：首先由已知點(diǎn)坐標(biāo)代入方程，求參數(shù)p．解：設(shè)拋物線方程為y2＝2px，因?yàn)樗^點(diǎn)（5，5），故　　52＝2p×5，p＝所以　　拋物線方程為y2＝5x．列表x01.252234…y02.53.23.23.93.9…描點(diǎn)，畫圖，（圖略）例2．探照燈反射鏡的軸截面是拋物線的一部分，光源位于拋物線的焦點(diǎn)處，已知燈的圓的直徑60cm，燈深為40cm，求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和焦點(diǎn)位置．分析：這是拋物線的實(shí)際應(yīng)用題，設(shè)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程后，根據(jù)題設(shè)條件，可確定拋物線上一點(diǎn)坐標(biāo)，從而求出p值．解：（見課本P99）例3．過拋物線y2＝2px的焦點(diǎn)F任作一條直線m，交這拋物線于P1、P2兩點(diǎn)，求證：以P1P2為直徑的圓和這拋物線的準(zhǔn)線相切．分析：運(yùn)用拋物線的定義和平面幾何知識(shí)來(lái)證比較簡(jiǎn)捷．證明：如圖2-15．設(shè)P1P2的中點(diǎn)為P0，過P1、P0、P2分別向準(zhǔn)線l引垂線P1Q1，P0Q0，P2Q2，垂足為Q1、Q0、Q2，則｜P1F｜＝｜P1Q1｜，｜P2F｜＝｜P2Q2｜∴｜P1P2｜＝｜P1F｜＋｜P2F｜＝｜P1Q1｜＋｜P2Q2｜＝2｜P0Q0｜所以P0Q0是以P1P2為直徑的圓P0的半徑，且P0Q0⊥l，因而圓P0和準(zhǔn)線l相切．例題4 .直線與交于A,B兩點(diǎn)，且AB中點(diǎn)坐標(biāo)是2，則此直線的斜率是例題5 .上三點(diǎn)的縱坐標(biāo)的平方成等差數(shù)列，求證：這三點(diǎn)與焦點(diǎn)的連線段長(zhǎng)也成等差數(shù)列。四、練習(xí)與講評(píng)1．求滿足下列條件的拋物線的方程（1）頂點(diǎn)在原點(diǎn)，焦點(diǎn)是（0，－4）（2）頂點(diǎn)在原點(diǎn)，準(zhǔn)線是x＝4（3）焦點(diǎn)是F（0，5），準(zhǔn)線是y＝－5（4）頂點(diǎn)在原點(diǎn)，焦點(diǎn)在x軸上，過點(diǎn)A（－2，4）2．在同一坐標(biāo)系中，畫出下列拋物線的草圖．（1）y2＝2x （2）y2＝x （3）（4）y2＝4x比較這些圖形，說(shuō)明拋物線開口大小與方程中x的系數(shù)是怎樣的關(guān)系．3．一條隧道的頂部是拋物拱形，拱高是1.1m，跨度是2.2m，求拱形的拋物線方程．4．設(shè)拋物線y2＝4x的焦點(diǎn)F，準(zhǔn)線l交x軸于R，過拋物線上一點(diǎn)P（4，4）作PQ⊥l于Q．求梯形PFRQ的面積．答　案1．（1）x2＝－16y （2）y2＝－16x （3）x2＝20y（4）y2＝－8x2．（圖略）x的系數(shù)越大，拋物線張口越大3．4．14講評(píng)：（1）要正確判斷拋物線的標(biāo)準(zhǔn)形式．（2）注意p＞0．（3）對(duì)于實(shí)際問題，要合理選擇坐標(biāo)系．小結(jié)： 1. 拋物線的幾何性質(zhì) 2. 數(shù)與形的結(jié)合與轉(zhuǎn)化

學(xué)科網(wǎng)上有

y=－2x2+4x+16進(jìn)行變形使其成為頂點(diǎn)式即是y=-2(x-1)2+18 也就是說(shuō)這個(gè)和標(biāo)準(zhǔn)的頂點(diǎn)式對(duì)比y=a(x-h)2+k h是對(duì)稱軸 k的頂點(diǎn)坐標(biāo)的縱坐標(biāo) 那么拋物線y=ax2+bx+c的圖像向右平移3個(gè)單位，再向下平移2個(gè)單位得到y(tǒng)=-2(x-1)2+18 現(xiàn)在只需要按照反方向平移回去即可根據(jù)平移定則左加右減可以得到y(tǒng)=-2(x+2)2+20 那么再展開成y=ax2+bx+c 對(duì)比系數(shù)就可以得到答案了答案是a=-2 b=-8 c=12

重點(diǎn)研究拋物線的圖像

6，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案

答：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）本節(jié)首先給出了相似三角形的定義和表示方法，在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理。 1．使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用．　　2．繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解．　　3．通過了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力．　　4．通過學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)．　 (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）教法建議：　　1.從知識(shí)的邏輯體系出發(fā)，在知識(shí)的引入時(shí)可考慮先給出相似形的概念，在給出相似三角形的概念　　2.在知識(shí)的引入上，可以從生活實(shí)例的角度出發(fā)，在生活中找?guī)讉€(gè)相似三角形的例子，在此基礎(chǔ)上給出相似三角形的概念　　3.在知識(shí)的引入上，還可以從知識(shí)的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)　　4.在相似三角形概念的鞏固中，應(yīng)注意反例的作用，要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是相似三角形的例子來(lái)加深對(duì)概念的理解　　5.在概念的理解過程中，要注意給出不同層次的圖形，要求學(xué)生從中找出相似三角形，既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對(duì)概念的理解　　6.在本節(jié)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆，教師在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對(duì)應(yīng)邊或?qū)?yīng)角，并說(shuō)明根據(jù)，有利于知識(shí)的掌握…… (三)問題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）從知識(shí)的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)　　二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 1.學(xué)生是海南樂東沖坡中學(xué)初三（12）的“遠(yuǎn)程教育班”學(xué)生 2.每位學(xué)生都有制作電腦畫的能力。能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽。 3.學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）本節(jié)首先給出了相似三角形的定義和表示方法，在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理。1．使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用．2．繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解．3．通過了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力．4．通過學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)．　 (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）教法建議：1.從知識(shí)的邏輯體系出發(fā)，在知識(shí)的引入時(shí)可考慮先給出相似形的概念，在給出相似三角形的概念2.在知識(shí)的引入上，可以從生活實(shí)例的角度出發(fā)，在生活中找?guī)讉€(gè)相似三角形的例子，在此基礎(chǔ)上給出相似三角形的概念3.在知識(shí)的引入上，還可以從知識(shí)的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)4.在相似三角形概念的鞏固中，應(yīng)注意反例的作用，要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是相似三角形的例子來(lái)加深對(duì)概念的理解5.在概念的理解過程中，要注意給出不同層次的圖形，要求學(xué)生從中找出相似三角形，既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對(duì)概念的理解6.在本節(jié)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆，教師在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對(duì)應(yīng)邊或?qū)?yīng)角，并說(shuō)明根據(jù)，有利于知識(shí)的掌握…… (三)問題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）從知識(shí)的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)　　二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 1.學(xué)生是海南樂東沖坡中學(xué)初三（12）的“遠(yuǎn)程教育班”學(xué)生2.每位學(xué)生都有制作電腦畫的能力。能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽。3.學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）本節(jié)首先給出了相似三角形的定義和表示方法，在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理。 1．使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用．　　2．繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解．　　3．通過了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力．　　4．通過學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)．　 (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）教法建議：　　1.從知識(shí)的邏輯體系出發(fā)，在知識(shí)的引入時(shí)可考慮先給出相似形的概念，在給出相似三角形的概念　　2.在知識(shí)的引入上，可以從生活實(shí)例的角度出發(fā)，在生活中找?guī)讉€(gè)相似三角形的例子，在此基礎(chǔ)上給出相似三角形的概念　　3.在知識(shí)的引入上，還可以從知識(shí)的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)　　4.在相似三角形概念的鞏固中，應(yīng)注意反例的作用，要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是相似三角形的例子來(lái)加深對(duì)概念的理解　　5.在概念的理解過程中，要注意給出不同層次的圖形，要求學(xué)生從中找出相似三角形，既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對(duì)概念的理解　　6.在本節(jié)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆，教師在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對(duì)應(yīng)邊或?qū)?yīng)角，并說(shuō)明根據(jù)，有利于知識(shí)的掌握…… (三)問題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）從知識(shí)的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)　　二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 1.學(xué)生是海南樂東沖坡中學(xué)初三（12）的“遠(yuǎn)程教育班”學(xué)生 2.每位學(xué)生都有制作電腦畫的能力。能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽。 3.學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力。