(1)一般智力:主要指學習能力，即獲取、領悟和理解外界信息能力，分析、推理和判斷能力,(9)動作協調:根據視覺信息協調眼、手、腳等身體各部位，反應迅速、準確、協調，完成既定操作能力1基于行為心理學的職業能力內涵1職業能力技能,因此，將職業-1/定義為職業技能或職業行為，即職業-1/視圖。
是9種。(1)一般智力:主要指學習能力，即獲取、領悟和理解外界信息能力，分析、推理和判斷能力。(2)表達能力:用語言或文字進行了有效的溝通和表達能力。(3)計算能力:用數字準確有目的的操作能力。(4)空間感:能力它通過思維想象幾何形狀，將簡單的三維物體表現為二維圖像。(5)身體知覺:意識到物體、圖片或圖形材料中的細節能力。(6)色覺:能力能夠辨別顏色。(7)手指靈活性:快速、準確、靈活地使用手指完成既定操作能力。(8)手臂靈活性:熟練、準確、穩定地使用手臂完成既定操作能力。(9)動作協調:根據視覺信息協調眼、手、腳等身體各部位，反應迅速、準確、協調，完成既定操作能力
1基于行為心理學的職業 能力內涵1 職業 能力技能。沃森、斯金納和菲茨通過不同角度的研究和實驗，得出了以下結論:他們強調客觀的觀察和測量來記錄人的行為，意識因為無法觀察而不包括在內，所以是否具有職業-1/完全取決于對外部表現行為的判斷；行為的基礎是個體的反應，而某種反應的形成是一個學習的過程。因此總結出運動技能的三個規律，即練習規律、強化規律和反饋規律，這也是職業 education在學徒階段所追求的原則；個人行為不是天生的，而是在生活環境中習得的。所以職業教育可以給學生對應的職業-1/。因此，將職業-1/定義為職業技能或職業行為，即職業-1/視圖。在加拿大等國推行的“能力standard職業教育培訓”中可以清楚地看到。
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