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天津市教育專家周梅,周梅的介紹

來源:整理 時間:2022-12-03 22:59:27 編輯:天津生活 手機版

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1,周梅的介紹

周梅:碩士,教授級高工,國家注冊監理工程師,碩士生導師?,F任遼工大建材實驗室主任,《建筑材料學報》及《硅酸鹽通報》特邀審稿專家。

周梅的介紹

2,中國有多少個叫周梅相同名字

全國共有 3 個周梅相 北京市(0人) 天津市(0人) 河北?。?人) 山西?。?人)內蒙古(0人) 遼寧省(0人) 吉林?。?人) 黑龍江(0人)上海市(0人) 江蘇?。?人) 浙江?。?人) 安徽?。?人)福建?。?人) 江西省(1人) 山東?。?人) 河南?。?人)湖北省(0人) 湖南?。?人) 廣東?。?人) 廣西(1人)海南?。?人) 重慶市(0人) 四川省(0人) 貴州?。?人)云南?。?人) 西藏(0人) 陜西?。?人) 甘肅?。?人)青海?。?人) 寧夏(0人) 新疆(0人) 其他(0人)

中國有多少個叫周梅相同名字

3,信息改課班到底好不好周梅初中

付費內容限時免費查看 回答 親,我看到了您的問題,正在整理答案,會在五分鐘之內回復 提問 明德華興初一信息班好不好 回答 您好,您說的是信息課改班吧,這個是互聯網加課堂的模式,這個是自愿報名的,學生需要的自律性,以及懂得學習方法,是否有一定學習能力的學生來學習。 提問 老師師資會更好嗎 回答 學生需要具備一定的操作電腦的能力,還需要有較好的自我管理能力和團隊配合意識,并且家長能夠配合學校管理以及適當陪伴孩子學習。 這個信息課改班需要的是會學習,愿意學習,并且有自律性和團隊意識的學生來學習。 提問 學生成績一般,值得報名這個班嗎 回答 學生成績一般,那自律性,以及團隊意識怎么樣呢? 如果自律性不強,不建議去讀這個信息課改班。 這樣的課改班,老師的教資要比普通班要好。 提問 我想到的就是進這種班能增強該子的自律性 這樣慢慢的孩子的學習會有提升 回答 其實孩子自律性不強的話,不建議讀這樣的班,因為孩子可能會一邊聽著課,一邊玩著游戲。這樣的話,還不如在學校課堂里學習。 并且這樣的信息課改班有一個缺點是,孩子需要長期看電腦,或者看手機,這樣對眼睛不好。 提問 先報名參加,最后分班還是以考試成績平行分班那又是什么意思呢 回答 您作為家長也需要多多權衡一下利弊,跟班主任或者教務處老師多多溝通 個人建議,希望能幫到你。 那就需要問問班主任了,一般流程都是這樣的,報名參加,然后根據成績來分班。 更多16條 

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4,現在的孩子能打還是不能打

一說到打孩子,很多家長都會說:“我們小的時候經常挨打,也沒見有什么問題。怎么現在的孩子就不能打呢?”這是因為時代的不同而導致的結果,在工業時代,大家關注的是物質方面,而在如今的信息化時代,大家更多關注的則是人們的內心需求。這里的打指的是用粗暴的手段或濫用武力給孩子的肉體和心靈造成痛苦的懲罰?!拔覀冋l小時候沒挨過打呢?那時候打就對,今天打就不對了。為什么?”和平區教研室教研員、青少年心理教育專家周梅說,“是因為時代在發展。”現在孩子的自主能力和自我意識都很強,渴望有獨立的人格并得到別人的尊重。“不打不成材”、“學好數理化,走遍天下都不怕”都是那個時代的理念。那個時代是什么時代?是前工業化時代。那是一個物質匱乏的時代,買東西都得憑票證。那時的社會取向是以創造更多的消費品。所以工業時代的邏輯也可以叫作制造業的邏輯。而物質決定意識,教育又屬于意識形態里的東西,我們的教育也呈現了制造業的痕跡,它對待人就像對待物品一樣,并不注重人的個性。在如今的信息文明時代,我們的教育觀念有了很大的改變,注重的是人的潛能的提升和人的需求的全面滿足。不是有句話說“心有多大舞臺就有多大”嗎?這個時代尊重人的個性,注重個人感受。我們不能再像以前對物打交道那樣跟人打交道了。它要用人本身的規律和人打交道。而人本身的規律,就是他要發展與眾不同的個性與天賦。注重個人感受,內心的需求渴望得到別人的尊重。這時候家長再打孩子,孩子就受到了極大的傷害,所以不能打。周梅說:“我總對家長說一句話,我們用昨天的觀念教育今天的孩子從事明天的事業,這怎么可以呢?”周梅認為:“打孩子反映了家長的暴怒情緒與教育的無知。本來是想教育孩子,卻不知道這種教育方式是失敗的,達不到應有的教育效果?!边@是因為,一、打孩子容易讓孩子產生心理適應現象。如果家長動不動就打孩子,孩子在心理上會產生一種適應現象,說白了就是打皮了。二、容易讓孩子關注家長的暴怒情緒,從而忽視對自己錯誤行為的認識。打孩子的家長很少會對孩子細細講孩子錯在哪兒,會造成什么后果。三、打孩子容易給孩子帶來傷害,比如傷害孩子的自尊心,迫使孩子說謊,引起孩子反抗和抵觸的情緒,造成親子關系的緊張,更容易使孩子形成暴躁的性格等等。適度的懲罰可以使孩子把自己受罰的行為與挨打的后果聯系起來。從而讓孩子學到良好的行為習慣,克服不好的行為習慣。一位家長在來信中向我們咨詢:我的孩子3歲,是應該適當地打還是一點都不應該打,是有些事可以體罰還是所有的事都不可以體罰?對于家長的疑問,周梅說:“經常有家長向我抱怨,你看現在的孩子吧,氣得大人要命,打還打不得。我覺得不能用簡單的打與不打來討論教育孩子的問題,而是怎樣適度地運用懲罰,這里的懲罰是有教育的元素在里面,是教育的一種方式?!蔽覀兛傉f,對孩子要提倡鼓勵和表揚,這是正面教育。但光表揚怎么行呢?這樣孩子豈不會是非不分?家長偶爾使用適度的懲罰來教育孩子是可以的,但是要看孩子的年齡,4歲到6歲或者是小學低年級段的孩子可以,10歲以上家長就應該慎重了。懲罰孩子要注意三點一、不可輕易懲罰孩子,可偶爾為之。但一定要把道理跟孩子講清,為什么要懲罰。二、懲罰作為一種管教孩子的方式,只有應用恰當,才能收到應用的效果。三、善于懲罰與善于表揚在家庭教育中同等重要。這里要著重說一下第二點,懲罰有很多種,一種是體罰,打屁股打手心。家長只能用手,而不能用腳踹或是器械等,因為手的力量比較小,容易控制。一種是譴責,家長可以通過批評、瞪眼睛、皺眉或沉默等表情表示自己的不滿。還有一種是隔離,比如說家里來了客人,孩子又嚷又哭,家長可以把他帶到另一間屋子,告訴他這樣做不對,讓他反省。最后一種是可以取消原來的承諾,比如打算去哪里玩兒,因為他犯錯誤而取消。怎么樣才能讓懲罰發揮作用呢?技巧在哪里呢?周梅認為,首先,懲罰的同時要配合表揚和鼓勵,要先肯定后批評。比如孩子今天打架了,家長可以說,開始他罵你你沒有罵他,這是對的,但是你后來急了動手就不對了。二、懲罰不能傷害孩子的人格,說一些過火的話。三、不要當眾懲罰。四、懲罰要就事論事,不要把陳谷子爛芝麻的事兒再翻出來。五、要給孩子講清楚為什么要懲罰他,他錯在哪里。六、不要說氣話,比如說一些“你氣死我了,早知道就不該生你”之類的話,會讓孩子覺得爸爸媽媽不愛自己了。適度、科學的懲罰不失為家長教育孩子的一種方式。這樣的懲罰是以不傷害孩子的心靈為前提的?!?

5,孩子與新老師有矛盾家長怎么辦

  師生關系是學生學習生活中最主要的人際關系,是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行動態的人際交往。據了解,師生關系的矛盾一般會在新學年開始,學生升入新一年級或轉學的時候比較突出。   新學期開學一個多月了,在我接到一些家長的電話和家長來訪咨詢中,反映師生關系緊張的問題不在少數。一位家長打來電話說:“孩子自打升入六年級后,跟新接班的英語老師一直關系不好,主要是因為孩子的英語成績不好,被老師批評了兩次,現在發展到只要課表上有英語課的日子,死活不去上學了?!绷硪晃患议L在來訪中說:“孩子升入五年級后,特別不喜歡新任班主任,導致上課不聽講,還故意搗亂,這不,老師又請家長了。”當我問及孩子原因時得知:他以前的班主任發現他沒完成作業時,讓他補上就完事了?,F在的班主任一周內請了兩次家長,害得他挨了爸爸一頓狠揍。   據了解,當前許多新接班的教師也反映出“學生難教,老師難做”的苦衷。新學期開始,有不少學生的紀律表現松散,在課堂上隨意講話、搞惡作劇,他們對老師的批評往往不放在眼里,隨意頂撞老師,甚至辱罵老師,導致師生矛盾加劇。   當孩子的面抱怨老師,會削弱孩子對老師的信任。   大多數家長對孩子與新任老師之間的磨合期能正確理解和認識,并積極做好協調工作。但也有為數不少的家長則采取了不當的教育方式,不僅不利于師生矛盾的解決,更有害于孩子身心的健康成長。主要表現在三方面:一、家長對老師有意見,往往當著孩子的面抱怨、責怪老師。這樣做容易削弱孩子對老師的信任感,從而阻礙孩子日后接受老師的正確教育。會造成疏其師而棄其道的后果。二、當孩子與老師發生矛盾時,家長采取的是錯誤的處理及引導方式。不但使問題得不到正確解決,還會造成孩子情緒波動,學習積極性受挫。三、面對孩子與老師發生矛盾,家長或不夠重視,或束手無策,得過且過,使得師生矛盾遲遲得不到解決,對孩子的學習生活產生消極影響。曾有一位家長把自己品學兼優的小學四年級的女兒從一所普通校轉入市中心一所重點小學。誰知新學校數學課使用的教材和原先學校的不一樣,第一次數學測驗考得很差,挨了老師的批評。這個孩子從此就開始記恨這位老師,學數學的興趣也大大衰減。作為孩子的家長當時并沒有引起足夠的重視,更沒有積極、有效地去解決這一矛盾,最終導致孩子數學成績直線下滑,以至后來嚴重偏科。不僅影響了小升初的畢業成績,甚至進初中后由于數學基礎差,也影響了數、理、化的學習成績,最終導致學業失敗。   三個原因導致家長面對師生矛盾處理不當   1.家長望子成龍的高期望值,常常會導致對學校及老師的高期望值上,他們迫切希望學校和老師為孩子提供最優質的教育環境。尤其是重點學校的家長尤甚,因為家長花大精力、財力、托關系把孩子送到重點校,他們會用較高的水準來審視和要求學校教師。   2.家長過度保護的教養方式,使得家長容易過度關注孩子的個體感受。當孩子在學校與老師相處的過程中,有很多情況屬于學校老師正常的教育管理,由于孩子的個體不適應,他會把個人對老師的不滿情緒訴說給家長,有些家長見不得孩子受半點委屈,就一味怪罪老師,結果造成師生關系緊張。   3.家長自身教育素養、教育能力缺乏,包括與學校老師的有效溝通能力及正確解決師生矛盾的能力。因此當孩子與老師之間發生問題時,就會出現引導錯誤或教育乏力的現象。   一、家長在平時要多學習家庭教育的科學方法,包括人際交往的知識與技巧。平時多積累,需要時操作起來才會得心應手。   二、師生發生矛盾時,家長要唱好三部曲:1.當孩子與老師發生矛盾時,家長不能感情用事,不要當著孩子的面表達對老師的不滿甚至責怪。應首先細致地了解事件的實際情況,然后冷靜、客觀地分析孩子回家后對事件過程的描述。因為孩子看問題往往是感性的、片面的、情緒化的,其觀點也常常會有偏差和誤解。2.家長在思考好對策后,要在孩子情緒穩定之后,和孩子共同討論、交流這件事情,應對措施要得到孩子的理解和認同。3.正確教育、指導孩子。以寬容的態度理解、接納老師。不要因為對老師有意見而放松對自己的要求,要接受老師的正確教導,不故意放縱自己,防止逆反心理,犯更多的錯誤。   三、家長要到學校和老師及時溝通和交流。消除誤解,共謀對策,達成共識。   文/周梅(青少年心理專家) 更多信息請訪問: 新浪中小學教育頻道  特別說明:由于各方面情況的不斷調整與變化,新浪網所提供的所有考試信息僅供參考,敬請考生以權威部門公布的正式信息為準。
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