天津市部分區(qū)高三二模語文，求教2011年高考天津市河東區(qū)的二模的語文數(shù)學英語和理綜的選擇題

來源：整理時間：2023-01-26 21:55:17 編輯：天津生活手機版

1，求教2011年高考天津市河東區(qū)的二模的語文數(shù)學英語和理綜的選擇題

數(shù)學：ACACACDB

求教2011年高考天津市河東區(qū)的二模的語文數(shù)學英語和理綜的選擇題

2，2019年天津市部分區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)考試第二次模擬練習語文試卷

第一題：答案：第二題：答案：第三題：答案：擴展資料這部分內容主要考察的是《小石潭記》的知識點：唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺是：幽深冷寂，孤凄悲涼。柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇。此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下寫成。抓住特征，細致描繪。這篇游記描繪景物抓住特征，既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切。

2019年天津市部分區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)考試第二次模擬練習語文試卷

3，求天津和平20092010高三語文三模與四摸試卷答案解析

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這里有全部的答案 http://www.zxxk.com/DownLoad.aspx?UrlID=3&InfoID=1602293 謝謝，希望您采納。

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4，天津卷語文試卷及答案解析2022

高考結束之后，各位考生和家長最想知道的就是考生考的怎么樣，這時候考卷跟答案就非常重要了。下面是我為大家收集的關于天津卷語文試卷及答案解析2022。希望可以幫助大家。天津卷語文試題及答案談談高考志愿的填報隨著年高考的日益臨近，如何填報高考志愿成為各位考生和家長談論的話題，究竟怎樣報，如何報，這是一個比較糾結的問題，也是一個很復雜的問題，下面是根據(jù)我的一些想法和以前的做法，為廣大考生和家長提供一些參考。 1、資料的搜集，根據(jù)一模和二模的成績，并結合自己平時的練習成績，對自己有一個正確的分析和定位，然后搜集一些自己心儀的大學和目標大學近3到5年來從本省錄取的成績，各專業(yè)的錄取成績，最高分，最低分，平均分，從中找出平均錄取線差和最低錄取線差，這是非常重要的兩個數(shù)據(jù)，是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，結合孩子的喜好和愿望，進行綜合分析，找出與孩子(包括自己)喜好和愿望比較符合的學校和專業(yè)，范圍盡可能廣一些，在知分報志愿的地區(qū)，一旦高考成績發(fā)布，你能做到心中有數(shù)，不至于茫然失措。所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)或最低錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值。中國教育在線也是建議考生用“錄取線差”來分析自己的情況，由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大，所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差。 2、根據(jù)自己選定的心儀的一些目標學校，待學校的招生計劃和招生簡章發(fā)布后，要進行仔細的研讀，這是必須的，有的家長認為各校發(fā)布的招生簡章差不多都是一樣的，走馬觀花一讀就算了，其實這是非常不對的，在招生簡章里面暗藏著許多奧妙與玄機，這就需要你認真仔細的研究，尤其是招生計劃、招生專業(yè)以及錄取規(guī)則必須看明白、弄清楚，某個專業(yè)的招生人數(shù)，某個專業(yè)在你的地區(qū)是否有招生計劃，在錄取規(guī)則里面重點弄清楚怎樣錄取，是分數(shù)優(yōu)先，還是志愿優(yōu)先，對外語的要求，專業(yè)之間有無分數(shù)級差，調檔比例是多少，填報志愿時，第一志愿和二、三志愿間要適當拉開梯次，即使第一志愿不能錄取，也能有機會進一所比較滿意的學校。由高到低形成一個合理的梯度。不能一味追求熱門學校，往年出現(xiàn)過考生對于心儀高校太過執(zhí)著，整張志愿表只填報了一所高校，造成無法彌補的遺憾。再個就是盡量服從志愿與專業(yè)的調劑，以增加你被目標大學錄取的機會。 3、加強與招生學校的聯(lián)系，在高考填報志愿階段，一般每個大學都在你的地區(qū)設立招生辦公室，在高考成績發(fā)布之前，搜集好目標大學在你地區(qū)的招生辦聯(lián)系人及聯(lián)系方式，成績發(fā)布后及時取得聯(lián)系，報告你的高考成績，特長愛好及你的聯(lián)系方式，招生辦的老師會根據(jù)咨詢情況及時給你反饋信息，對各個招生辦老師的給出的意見與建議，認真聽取，仔細分析，并把自己的目標和目的與老師及時溝通，這期間一定要保持電話的暢通，這樣，才能知己知彼，才能報的好報的巧。有專家曾經(jīng)建議，對于考生而言，有一個原則：高分考生，奔名校;次高分考生，奔特色;考分中上等考生，兼顧學校和專業(yè);一般成績考生，奔專業(yè);成績較低考生，奔實用。預祝各位考生進入理想的高校，創(chuàng)造你的輝煌，實現(xiàn)你的夢想。天津卷語文試卷及答案解析2022相關文章： ★ 全國新高考1卷數(shù)學真題卷及答案詳解2022年 ★ 2022年天津高考政治試卷 ★ 2022河南省高考語文試卷及答案解析(未公布) ★ 高考語文詩句默寫練習題附答案 ★ 2022天津高考一分一段重磅揭曉 ★ 2022年天津高考作文題目預測 ★ 2022年高考浙江卷政治真題及答案 ★ 2022年天津高考一分一段預覽表 ★ 2019天津高考語文試題及參考答案 ★ 2022天津高考總成績一分一段表

5，天津市河東區(qū)201 4年高三二模考試2 lf you live in the country or

C 本題考察的是固定句式：Chances are that…很可能…；A情景；B事實；C機會，可能性；D可能性。句義：如果你生活在那個國家或者曾經(jīng)去過那個國家，你很有可能會聽到鳥兒來歌唱來迎接每一天。故C正確。

搜一下：（天津市河東區(qū)201 4年高三二模考試）2. lf you live in the country or have ever visited there, ____a

6，高三二模語文和文數(shù)答案有么

先奉上語文答案!1-8 DADCBBBC9．9【斷句與翻譯】(10分) (1)克之之日／廣農積谷／觀釁伺隙／上可以傾覆寇敵／尊獎王室／中可以蠶食雍涼／廣拓境土／下可以固守要害／為持久之計[4分。每錯、漏2個斷句處扣1分，扣完為止。若斷為“中可以蠶食雍／涼”亦可。](2)①這以后依仗益州的豐富資源，憑藉天府的險要地形，用這成就帝王大業(yè)，就像翻一下手掌那么容易了。 [3分。大意1分，“資”1分，“馮”1分。] ②劉備聽說后非常忌諱(擔心)此事，去向法正詢問對策。 [3分。大意2分，“惡”1分。]參考譯文：法正字孝直，是扶風郡人。建安初年，法正到蜀郡投靠劉璋，不受重用，很不得志。益州別駕(州刺史助理)張松和法正交往甚好，他們揣度著，覺得不值得與劉璋共圖大業(yè)，常常暗自嘆息。張松到荊州拜見曹操后返回益州，勸說劉璋與曹操斷絕關系，去結交劉備。劉璋問：“誰可以當使者?”張松就推薦了法正，法正推辭，但在劉璋的堅持下，他不得已去了。法正回來后，對張松稱說劉備有雄才大略，他們秘密謀劃，想一起擁戴事奉劉備，卻一直沒有機會。后來，因劉璋聽說曹操要派遣將領征伐張魯而心中害怕，張松就乘機勸說劉璋應當迎請劉備，讓劉備去征討張魯。于是劉璋再次讓法正領命出使。法正向劉備轉達了劉璋的意圖后，便暗地里向劉備獻計說：“憑將軍您的英雄才略，趁著現(xiàn)在劉璋懦弱無能，張松是州中的重要官員，可在內部接應，然后依仗益州的豐富資源，憑藉天府的險要地形，用這成就帝王大業(yè)，就像翻一下手掌那么容易了。”劉備認為他說得很對，就逆長江西上，和劉璋在涪地相會。劉備向北到葭萌去討伐張魯，后來回軍向南攻打劉璋。鄭度勸劉璋說：“左將軍劉備孤軍深入來襲擊我們，部下士兵不到一萬人，軍民還沒有歸附他，他只能用田野中的莊稼作為軍糧，軍隊缺少必要的物資。對付他的最好辦法，是把巴西和梓潼的百姓全部驅趕到涪水以西，將倉庫中的糧食和田野的莊稼全都燒掉，增高壁壘，深挖戰(zhàn)壕，按兵不動，等待他們到來。他們到這里，熬不過一百天，就一定會自行逃離。這時我們追擊，就一定能抓獲劉備。”劉備聽說后很忌諱此事，向法正詢問對策。法正說：“劉璋最終不會采納鄭度的計策，你不必憂慮。”劉璋果然像法正所說的那樣，罷免了鄭度，不采用他的計謀。建安二十二年，法正勸劉備說：“曹操一出兵就降服了張魯，平定了漢中，沒有趁著這個形勢奪取巴、蜀，卻留下夏侯淵、張鄰駐守漢中。如今估量夏侯淵、張鄰的才智謀略，比不上我們的將領，發(fā)兵前往征討，就一定能戰(zhàn)勝他們。在戰(zhàn)勝他們之時，我們就發(fā)展農業(yè)，積蓄糧食，尋找時機，上可以消滅敵寇，尊奉王室，中可以逐步占取雍州、涼州，拓展疆域，下可以堅守險要之地，作長久的打算。這大概是上天把良機賜給我們，時機不能錯過啊。”劉備認同他的計策，就率領眾將領進軍漢中，法正也隨同前往。劉備從陽平關向南渡過沔水，沿著山勢逐漸向前推進，在定軍山一帶扎營。夏侯淵率兵來爭奪此地。法正說：“可以攻擊他了。”劉備命令黃忠率兵登上高處擂鼓吶喊進攻，大敗夏侯淵的軍隊，夏侯淵等人被殺。曹操西征，聽說了法正的計策，說：“我本來知道劉玄德不具備這樣的謀略，一定是被人教授的。”10．【古詩鑒賞】(7分) 詩句從遠望的角度寫羅浮山飛瀑，“四百層”、“三千丈”，運用夸張的手法寫出飛泉之多、之高；“翠飛”則是用比喻形容瀑布傾瀉如翠玉飛濺，寫出了瀑布的色彩之美。兩句繪形繪色，多角度表現(xiàn)了羅浮瀑布的美麗與壯觀。 [7分。每一劃線處1分。]11．【名篇名句】(6分) (1)蹴爾而與之乞人不屑也 (2)逝者如斯盈虛者如彼 (3)信誓旦旦不思其反 (4)滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙 [6分。每一橫線1分，凡錯、漏、多的，該橫線不得分。任選3題，多選則按前3題計分。]12．【信息整合】(5分) C D(C．造成中醫(yī)和西醫(yī)“水火不容”的原因，是兩者的“思想體系”與“科學方法”不同，而不是“因歷史的巨大差距”。D．原文并沒有說中醫(yī)“受著民族傳統(tǒng)和地域文化的影響，無需采用目前西方現(xiàn)代醫(yī)學的科學方法”。)[5分。答對一項給2分，答對兩項給5分，答案超過兩項，本題不給分。]13．【思路分析】(3分) B(西藥理論運用的是“科學依據(jù)”，四環(huán)素的發(fā)明自然需要運用“科學依據(jù)”。A．運用的是技術——“經(jīng)驗依據(jù)”積累的技術。C．根據(jù)“經(jīng)驗依據(jù)”作出判斷。D．通過“歷史依據(jù)”作判斷。)14．【要點歸納】(4分) 憑借經(jīng)驗依據(jù)和歷史依據(jù)就可以判斷其是否合理，并不需要所謂的(西醫(yī)的)“科學依據(jù)”。[4分。“憑借經(jīng)驗依據(jù)和歷史依據(jù)……”3分，“不需要科學依據(jù)”1分。]15．【內容分析】(4分) ①在我們的大眾語境中，所謂“科學的”東西，是“正確的”“高明的”“有效的”“經(jīng)過了證實的”東西。中醫(yī)無論在理論上還是在實踐上都已經(jīng)過了正確、高明、有效、證實的檢驗，因此，從寬泛的意義上說，中醫(yī)已經(jīng)具有科學依據(jù)。②在某種意義上說，中醫(yī)理論與西醫(yī)理論是水火不相容的，僅以西醫(yī)理論作為科學依據(jù)來判斷中醫(yī)是不恰當?shù)模虼耍瑥莫M義的意義上說，中醫(yī)不需要科學依據(jù)。 [4分。答對一點得2分，答對兩點得4分。意思對即可。]16．【內容分析】(4分) 因為“有些人”觸動了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對“我”的精神成長起著重要作用。[4分。答對一劃線處給2分，答對兩處給滿分。意思對即可。]17．【手法分析】(6分) 示例：面對急需求助的中年人，“我”如眾人一樣冷漠；而當“我”彷徨無助時，數(shù)學老師給“我”無私的幫助，作品通過這一“冷”一“熱”的對比，表達了強烈的褒貶愛憎，凸顯出人應行善的思想。[6分。其中“分析”各得2分，“作用”2分。]18．【人文探究】(5分) 示例：本文從女教師、米店老板和數(shù)學老師等普通人常見的行為中，發(fā)掘出真誠、敬畏與無私助人等可貴品質，又從“我”對待衣衫襤褸路人的患得患失心理活動中，洞悉到人本心的迷失，作者在對凡人小事的褒揚與叩問中，表達出對真善美的執(zhí)著追求，從而使她的作品具有一種催人反思、促人猛醒和導人向善的力量。 [5分。寫出熟悉生活2分，發(fā)掘出深意3分。若從某一事例發(fā)掘出深意，亦可得滿分。]19．【信息整合】(4分) ①缺乏一種對推進素質教育起積極導向作用的高考制度； ②學校缺乏實施素質教育的管理制度和相應的激勵機制； ③校外教育和社會實踐缺乏相應的保障制度。[4分。答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得4分。]20．【結構把握】(6分) 因為高考制度改革，不但要涉及社會誠信觀念和制度建設，還要涉及相關配套的措施和管理手段，所以它不是單純的教育改革。建立能保障推進素質教育的評價制度的條件是在高考制度改革的同時，必須要建立和完善與之相匹配的社會各項機制。[6分。兩個“涉及”各2分，“條件”2分。]21．【問題探究】(5分) 不能。因為素質教育不同于傳統(tǒng)教育，它是更加社會化和開放性的教育模式，需要全社會其他制度的全力支持與配合，而目前素質教育所面臨的種種問題，實際上是受到社會其他體制的制約所致，所以，如果相關的制度建設不完善，而僅僅依靠進一步深化傳統(tǒng)教育領域改革，也還是不能解決素質教育所面臨的障礙。[5分。“不能”1分，“社會化和開放性”2分，“受到社會其他體制的制約”2分。意思對即可。]22．【簡明得體】(6分) 刪去④；將①改為“貴校是一所聞名遐邇的文科重點大學”或“貴校是一所著名的文科重點大學”；將⑥的“令對手暗然失色，自慚形穢”改為“令對手自愧不如”；將⑦改為：“如果貴校能錄取我，那將是我終身的榮幸”。[6分。找對兩處得1分，找對四處得2分；刪改正確一處得1分。]23．【語段壓縮】(6分) ①旅行費用相宜；②身體符合條件；③旅途安全可靠；④生活設施便利。 [6分。答對兩點2分，答對三點4分，答對四點滿分；只答一點不得分。]

7，2014年高考天津卷語文試題二題

這就是人們常說的“只可意會，不可言傳”。有些事物，理解了就懂了，但是要描述出來，會發(fā)現(xiàn)找不到合適的語言。是原文中有的啊……只不過換了種說法。原文中說“在波蘭尼看來，隱性知識本質上是一種理解力，即領會經(jīng)驗、重組經(jīng)驗的能力。”很明顯這種能力就是用來領會經(jīng)驗、重組經(jīng)驗的啊……

2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文參考答案一、（12分，每小題3分） 1.d 2.b 3.c 4.b 二、（9分，每小題3分） 5.d 6.c 7.a 三、（12分，每小題3分） 8.a 9.d 10.a 11.c 四、（19分） 12.（8分）（1）如果一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（2）他知道我們將要任用管仲，一定不會（把管仲）交給我們。（3）在這種情況下魯國國君就沒有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。 13.（6分）（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。（3）答案符合詩意，言之成理即可。示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。 14.（5分）（1）雖九死其猶未悔（2）吾嘗終日而思矣（3）信臣精卒陳利兵而誰何（4）風飄飄而吹衣（5）塞上風云接地陰（6）回首向來蕭瑟處五、（8分） 15.（3分） d 16.（2分） ④ 17.（3分） (1) 自然界沒有飛躍（2）物競天擇，適者生存（3）只承認漸滅，不承認突然絕滅六、 (18分) 18. （4分）對溫馨老屋的依戀-----老屋凝聚了親情，提供了心靈的庇護。對滄桑老屋的感慨-----老屋見證了世事變遷，年華流逝。 19.（6分）通過對兒時生活片段的回憶，表現(xiàn)了淳樸、快樂、悠然自在的鄉(xiāng)村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉(xiāng)土氣息。引起下文。 20.（4分）句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發(fā)展給農村帶來的巨大變化。表現(xiàn)手法：對比。 21.（4分） a e 七、（12分） 22.（3分）士先秦演進 23.（4分）（1）王維（2）蘭亭集序（3）句意通順，比喻修辭示例：路邊的小花，纖蕊若斯，帶露綻開。 24.（5）（1）概括活動內容，闡明意義宗旨。語言鮮明生動，有號召力。（2）理解活意義，適度延伸，言之成理，語言通順。八、（60分） 25.（60分）略

8，高三語文模擬部分試題及答案

　　一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1——3題。　　諾貝爾文學獎的審美標準是“具有理想主義傾向的杰出文學作品”。雖然瑞典文學院始終以“理想主義”作為最高標準來評選作品，但是，在各個不同的歷史階段，對“理想主義”的理解有所不同。　　自19世紀中葉起，歐洲資本主義進入穩(wěn)定發(fā)展時期，社會矛盾雖然日益尖銳，但人們仍然對生活和未來充滿信心。受此影響，諾貝爾文學獎最初十幾年多關注那些透過溫和的人道主義顯現(xiàn)出真、善、美的文學作品。光明、崇高、熱情、高雅是此時獲獎作品的共同風格。例如，1910年德國作家海澤的獲獎是因為他的作品“所達到的充滿理想主義光輝的、完美的藝術境界”。不難發(fā)現(xiàn)，此時歐洲人的文學審美觀念趨向于追求古典式的和諧之美，而人與現(xiàn)實的和諧是這種古典美的核心，它折射出當時歐洲人對人與現(xiàn)實關系的向往與期待。　　第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)使人類遭到空前的浩劫，歐洲人古典的烏托邦夢想隨著戰(zhàn)火灰飛煙滅。西方知識分子開始了對世界的全面反思，用更加冷峻的目光來審視人與現(xiàn)實的關系。傳統(tǒng)文學觀念受到嚴重的沖擊，樂觀主義傾向開始淡出20世紀西方文學的舞臺，文學的視角轉移到從人生的悲劇性體驗中發(fā)現(xiàn)美與善。如果說戰(zhàn)前的西方文學多從美的角度來審視人與現(xiàn)實的關系，從而建立起對人類未來的美好幻想，那么，此時的西方文學更多地從丑的角度來反思現(xiàn)實對人類心靈的扭曲與異化。這一時期的諾貝爾文學獎更多地表彰那些具有濃厚悲劇意識的作家。如1919年瑞典文學院將文學獎頒給瑞士作家施皮特勒，正是因為他的史詩《奧林匹斯的春天》“表達了人類在強加于自身的各種欲望搏斗時表現(xiàn)出的自由意志、各種理想、各種想象以及人類的痛苦、絕望等等”。　　接踵而來的第二次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)和全球核威脅，使人類的精神從悲觀走向了絕望。在這片思想的荒原上，存在主義哲學思想開始風靡世界。存在主義哲學認為，人的存在是荒誕與痛苦的，人生的意義終將化為虛無。存在主義哲學對二戰(zhàn)后世界文學影響深遠，文學的審美重心由對人與現(xiàn)實的關系的反思上升到對人的本質的反思。西方現(xiàn)代作家以文學為手段來探究人類存在的價值，不再努力去描繪外在于人的社會現(xiàn)實，而是盡可能地去表現(xiàn)人在被異化的社會中所體驗到的`壓抑、焦慮、孤獨和虛無。傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義文學觀念受到西方文學界的普遍質疑，現(xiàn)代主義文學反傳統(tǒng)、反理性、反藝術的傾向開始得到主流批評界的普遍認同。　　20世紀70年代末以來，西方馬克思主義、女權主義、后殖民主義、新歷史主義等后現(xiàn)代主義理論盛行，諾貝爾文學獎的評價標準開始向意識形態(tài)評價方向傾斜，更多地關注文學中的階級、種族、性別、殖民、文化等問題，呈現(xiàn)出一種多元化的審美標準。文學批評不再抽象地對人進行形而上學的反思，而更注重在具體的歷史語境中對人進行現(xiàn)實的反思，這與后現(xiàn)代文學批評反對形而上學、反對普遍性，突出差別性、個別性的文學觀念相關。　　1．下列對“諾貝爾文學獎”的闡釋，不正確的一項是（）　　A．諾貝爾文學獎始終以“理想主義”作為最高標準來評選作品，但不同歷史階段對“理想主義”的理解有所不同。　　B．諾貝爾文學獎最初多關注那些透過溫和的人道主義顯現(xiàn)出真、善、美的文學作品，使人們在尖銳的社會矛盾下仍然對生活和未來充滿信心。　　C．20世紀70年代末以來，諾貝爾文學獎的評價標準開始向意識形態(tài)評價方向傾斜，呈現(xiàn)出一種多元化的審美標準。　　D．從百年諾貝爾文學獎對獲獎作品的文學主題關注重心的變遷，我們可以窺見19世紀中葉以來西方文學批評的審美觀念的變化態(tài)勢。　　【答案解析】1.B（因果倒置，應是“社會矛盾雖然日益尖銳，但人們仍然對生活和未來充滿信心。受此影響，諾貝爾文學獎最初十幾年多關注那些透過溫和的人道主義顯現(xiàn)出真、善、美的文學作品”。）　　2．下列解釋和分析，不符合原文意思的一項是（）　　A．自19世紀中葉起，歐洲人在反思人與現(xiàn)實的關系時，開始追求以人與現(xiàn)實的和諧為核心的古典式的和諧之美，它折射出當時歐洲人對人與現(xiàn)實關系的向往與期待。　　B．傳統(tǒng)文學觀念因第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)而受到嚴重的沖擊，于是，從人生的悲劇性體驗中發(fā)現(xiàn)美與善開始取代樂觀主義傾向。　　C．第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的西方文學更多地從丑的角度來反思現(xiàn)實對人類心靈的扭曲與異化。　　D．第二次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)和全球核威脅，使人類的精神從悲觀走向了絕望，存在主義哲學思想開始流行。　　【答案解析】C（張冠李戴，應是“第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后的西方文學”。）　　3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）　　A．后現(xiàn)代文學批評反對形而上學、反對普遍性，突出差別性、個別性的文學觀念使文學批評更注重在具體的歷史語境中對人進行現(xiàn)實的反思。　　B．從19世紀中葉起，經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)，進入20世紀以來，諾貝爾文學獎的審美標準也在不斷進步和完善，由原來的低層次不斷上升，最終呈現(xiàn)一種多元化的審美標準。　　C．二戰(zhàn)后，西方現(xiàn)代作家不再努力去描繪外在于人的社會現(xiàn)實，而是由對人與現(xiàn)實的關系的反思上升到對人的本質的反思。　　D．二戰(zhàn)后，現(xiàn)代主義文學盡可能表現(xiàn)人在被異化的社會中所體驗到的壓抑、焦慮、孤獨和虛無，反傳統(tǒng)、反理性、反藝術的傾向開始得到主流批評界的普遍認同。　　【答案解析】B（無中生有，“原來的低層次”的說法不正確）　　二、古代詩文閱讀（共36分）　　（一）閱讀下面文言文，完成4——7題。（19分）　　李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)人。沆少好學，器度宏遠，太平興國五年，舉進士甲科。相府召試約束邊將詔書，既奏御，太宗甚悅，命直史館。雍熙三年，太宗謂宰相曰：“李沆、宋湜，皆嘉士也。”即命中書召試，并除右補闕、知制誥。沆位最下，特升于上。四年，與翰林學士宋白同知貢舉。謗議雖眾，而不歸咎于沆。入翰林為學士。　　會契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。真宗還，沆迎于郊，命坐置酒，慰勞久之。真宗問治道所宜先，沆曰：“不用浮薄新進喜事之人，此最為先。”問其人，曰：“如梅詢、曾致堯等是矣。”帝嘗語及唐人樹黨難制，遂使王室微弱，蓋奸邪難辨爾。沆對曰：“佞言似忠，奸言似信，至如盧杞蒙蔽德宗，李勉以為真奸邪是也。”真宗曰：“奸邪之跡，雖曰難辨，然久之自敗。” 　　一夕，遣使持手詔欲以劉氏為貴妃，沆對使者引燭焚詔，附奏曰：“但道臣沆以為不可。”其議遂寢。帝以沆無密奏，謂之曰：“人皆有密啟，卿獨無，何也？”對曰：“臣待罪宰相，公事則公言之，何用密啟？夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤？” 　　沆為相，王旦參政事，以西北用兵，或至旰食。旦嘆曰：“我輩安能坐致太平，得優(yōu)游無事耶？”沆曰：“少有憂勤，足為警戒。他日四方寧謐，朝廷未必無事。”后契丹和親，旦問何如，沆曰：“善則善矣，然邊患既息，恐人主漸生侈心耳。”旦未以為然。沆又日取四方水旱盜賊奏之，旦以為細事不足煩上聽。沆曰：“人主少年，當使知四方艱難。不然，血氣方剛，不留意聲色犬馬，則土木、甲兵、禱祠之事作矣。”沆沒后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封岱祠汾①，大營宮觀，蒐②講墜典③，靡有暇日。旦乃以沆先識之遠，嘆曰：“李文靖真圣人也。”遂謂之“圣相”。　　景德元年七月，沆待漏將朝，疾作而歸，詔太醫(yī)診視，撫問之使相望于道。明日，駕往臨問，賜白金五千兩。方還宮而沆薨，年五十八。上聞之驚嘆，趣駕再往，臨哭之慟，謂左右曰：“沆為大臣，忠良純厚，始終如一，豈意不享遐壽！”言終又泣下。廢朝五日，贈太尉、中書令，謚文靖。　　沆沒后，或薦梅詢可用，真宗曰：“李沆嘗言其非君子。”其為信倚如此。　　（節(jié)選自《宋史?卷二八二?列傳第四十一》有刪節(jié)）　　【注】①封岱祠汾：封泰山、祭汾陰。②蒐：（sǒu），同“搜”。③墜典：指已廢亡的典章制度。　　4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）　　A．同知貢舉知：執(zhí)掌　　B．然久之自敗敗：失敗　　C．沆待漏將朝漏：計時工具，引申為時間　　D．趣駕再往趣：急忙　　【答案解析】B．敗，敗露。　　5．以下各組句子中，全都表明李沆受真宗皇帝“信倚”的一組是（）　　①沆位最下，特升于上②謗議雖眾，而不歸咎于沆③真宗北幸，命沆留守④其議遂寢⑤李文靖真圣人也⑥李沆嘗言其非君子　　A．①②⑤B．①③④C．③④⑥D．②⑤⑥ 　　【答案解析】C．①②兩句的陳述主體是太宗皇帝。⑤是王旦的評價，不符合題干要求。③說真宗率軍出征，把京城留給李沆。④說真宗想封劉氏為貴妃，因李沆反對，就不再堅持。⑥說真宗曾因李沆說過梅詢不是君子于是就否決了臣子對梅詢的舉薦。此三項符合題干要求。　　6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）　　A．李沆忠良純厚，始終如一，為理政事，經(jīng)常宵衣旰食，因此深得皇帝的器重。　　B．李沆有先識之遠，他當初預言之事后來大都出現(xiàn)，王旦驚嘆其為圣人，稱其為“圣相”。　　C．李沆襟懷坦蕩，公事公辦，素來看不起那些常進密奏的奸佞之人。　　D．李沆擔心真宗正值年輕，血氣方剛，不讓他知道天下諸事艱難，就會縱情聲色犬馬，或者勞民傷財。　　【答案解析】A．“經(jīng)常宵衣旰食，因此深得皇帝的器重”錯，只是因為西北用兵“或至旰食”，而未“經(jīng)常”。皇帝器重也非“因此”之故。　　7.翻譯文中劃線的句子。（10分）　　（1）帝嘗語及唐人樹黨難制，遂使王室微弱，蓋奸邪難辨爾。（5分）答：　　（2）夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤？（5分）答：　　【答案解析】⑴、皇帝曾說到唐朝人結黨營私難以制約，最后導致王室衰弱，大概是因為忠奸難以分辨罷了。　　⑵、作為大臣有密奏的人，不是進讒言就是奸佞小人，我非常討厭他們，怎么能效仿他們？“

9，2016屆天津市河西區(qū)高中第二次模擬考試英語卷子和答案

天津市河西區(qū)2015-2016學年度第二學期高三年級總復習質量調查（二）英語試卷本試卷分第I卷（選擇題）、第II卷（非選擇題）兩部分，共130分，考試用時100分鐘。第I卷（選擇題共95分）第一部分：英語知識運用（共兩節(jié)，滿分45分）第一節(jié) 單項填空（共15小題；每小題1分，滿分15分）1.－ Can I speak to Ken?－ _____ Ill go and see if I can find her.A. Take your time.C. Whos that?B.Hang on a minute. D. Of course. B. appeal 2. If you are in trouble, dont ____ to ask Mike for help; heisalways willing to lend a hand. A. dream C. hesitate A. target C. power D. bend B. function 3. As long as you have a clear ____ in study and work hard for it, you will achieve it. D. environment B. allergic to D. fond of 4. If you are ____ a food or drink, you can remove it from your diet. A. cautious about C. satisfied withperformance in examinations．A. buildingB. to build D. to have built C. build 5. It wasmy confidence for public speaking that I took the course, not to improve6. —Is there any power left in your cell phone? Mine is dying.—Oh, sorry! There is _____ left in my cell phone, either.A. anythingC. none B. no one D. nothing7. the tower building, where you see the whole city．A.Standing on the top of B.If you climb toC.When you reach the top of D. Get to the top of8. — Where are my new sneakers? Have you seen them?— How _______ I know? Im your sister, not your servant.A. shall B. should

10，高三語文下學期第二次調研測試卷

　　【高三語文下學期第二次調研測試卷】　　第Ⅰ卷(共36分) 　　一、(15分，每小題3分) 　　閱讀下面一段文字，完成1～3題。　　我的少年時代在閩贛交界的偏僻小鎮(zhèn)上度過。東邊，武夷山脈橫亙兩省之間，山重水迭;西邊，，早已失去往日的喧囂。一條簡易的沙石路，由南而北穿過小鎮(zhèn)兩排(粗陋/粗鄙)的泥房子，蜿蜒于崇山峻嶺間。物質的一貧如洗，與精神桎梏相互糾纏。泥土房里的生活，基本是一潭凝滯的死水。大多數(shù)夜晚，萬籟俱寂，偶爾傳來的夜車爬坡時的低吼聲，仿佛從地層深處升起，(搖曳/搖撼)著身下脆弱的床板，驚擾了夢枕上的酣睡。似睡未睡之際，夜行人的腳步聲若遠若近，似有似無。微風拂過瓦楞， ;細雨滑落屋檐，像夜的呢喃。風聲鶴唳的夜晚，神思飄忽的夜晚，孕育了一顆(敏銳/敏感)而多情的心。　　1.文中加點的詞語，有錯別字的一項是　　A.橫亙山重水迭 B.桎梏崇山峻嶺　　C.凝滯萬籟俱寂 D.酣睡風聲鶴唳　　2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検? 　　A.粗鄙搖撼敏銳 B.粗陋搖曳敏銳　　C.粗鄙搖曳敏感 D.粗陋搖撼敏感　　3.在文中兩處橫線上依次填入語句，最恰當?shù)囊豁検? 　　A.廢弛的古驛道被亂草密林遮蔽若號角吹響　　B.亂草密林遮蔽了廢他的古驛道若遠人輕喚　　C.廢弛的古驛道被亂草密林遮蔽若遠人輕喚　　D.亂草密林遮蔽了廢弛的古驛道若號角吹響　　4.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是　　A.企業(yè)的激勵機制要讓人才實至名歸，既重視精神激勵，也最視物質激勵，要體現(xiàn)個人和企業(yè)發(fā)展的利益一致性原則。　　B.當?shù)鼐用裢嘎叮ツ?1月底警方攻入阿萊芒貧民窟之前，這里的毒販就聞風而動，指使建筑工人把下水道改造成了逃跑的通道。　　C.正是在以“物欲”為核心的傳統(tǒng)發(fā)展觀的驅使下，科技迎來了前所未有的發(fā)展高峰，人對自然的破壞也發(fā)展到無出其右的地步。　　D.綿綿青山環(huán)抱如屏，萬竿翠竹，郁郁蔥蔥，鳥鳴葉間;一灣清水，碧波蕩漾，魚翔淺底——絕美的景色讓我如癡如醉，久久難以釋懷。　　5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是　　A.海防紀念館坐落在甬江北岸的招寶山南麓，分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，由中科院院士、建筑大師齊康教授負責總體設計。　　B.當時，混血土著兒童被政府強行帶走并接受白人教育，他們被稱為“被偷走的一代”，身心遭受極大的摧殘，生活在殘酷的環(huán)境下，飽受虐待與凌辱。　　C.本輪比賽過后，“中超”迎來了一個半個月的間歇期，國安隊可以充分利用這段時間調整狀態(tài)，演練戰(zhàn)術，以期在最后幾輪比賽中迎頭趕上。　　D.直到深夜，“村官”小王才回到宿舍，一開門就見屋子里燈火通明，老書記朱正孝和他的朋友任曉菲還坐在炕沿上，一邊聊天一邊寫著什么。　　二、(9分，每小題3分) 　　閱讀下面的文字，完成6～8題。　　說“清空” 　　吳調公　　①古代文藝理論家曾經(jīng)給文學作品特別是詩詞，劃分了許多風格范疇，豐富了人們的審美感受，揭示　　了詩人的創(chuàng)作個性與作品的藝術特色。其中有許多風格，如雄渾、沖淡、豪放、沉著、飄逸等等，在人們　　頭腦中大抵有個共同的清晰的認識。另外也還有一些在目前應用得很少，人們不太了解，而且含義較為復　　雜。“清空”就是其中之一。　　②清空主要是指一種經(jīng)過藝術陶冶，在題材概括上淘盡渣滓從而表現(xiàn)為澄凈精純，在意境鑄造上突出　　詩人的沖淡襟懷從而表現(xiàn)為樸素自然的藝術特色。它說明作家立足之高和構思之深，表現(xiàn)為畫面有余味、脈絡婉轉諧和，但最主要的還是含蓄與自然的交織、峭拔與流轉的交織。　　③清人戈載評論姜夔的幾句話，可以說明“清空”特色。“白石之詞，清氣盤空，如野云孤飛，去留　　無跡，其高遠峭拔之致，前無古人，后無來者。”“清氣”，說明作品審美情趣高雅;“盤空”，說明作品的　　想象、情思和韻味不僅橫溢太空，而且紆回縈繞，竭盡曲折婉轉之美;“野云孤飛”、“去留無跡”，說明作　　品意趣超逸不凡，表達空靈自然;“高遠峭拔”，則說明取境之深、筆力之遒，饒有余味，富于頓挫。　　④怎樣才算清空，怎樣便是背離清空呢? 　　⑤首先，從審美感受說，風格應該是幽深而不煩瑣。作為清空風格的.幽深，就是指舉重若輕地講出“人　　人心中所有”但卻是“筆下所無”的話。而且幽深要與自然相結合，幽深的內容，要通過自然造化的形式　　來表現(xiàn)。　　⑥其次，從詩詞節(jié)奏來說，清空的風格往往是以靈動取勝，而與板重相背離。所謂靈動，不外指作品　　節(jié)奏給人們以和諧流動的美感：感情富于曲折，而以質樸明快的語言出之;結構饒有層次，但卻統(tǒng)一在渾　　然一氣的境界之中。流轉而不失之浮滑，律動和諧中包含著凝煉的風度，甚至峭拔的格調。　　⑦再次，從語感說，清空風格的詩詞，更多表現(xiàn)為質樸玲瓏和瀟灑縱橫。錘煉精工、雕鏤深刻、語氣　　蟠曲的作品，往往表現(xiàn)為邃密、峭拔、典雅、古奧的風格，它們的境界未始不綿密奇幻，但有的卻不免迷　　茫艱澀;語言未始不精警遒煉，但有的卻失之詰屈聱牙，難以上口。而清空的作品則語言質樸，摒棄雕飾　　之繁，“狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然”。　　⑧總的來說，清空的思想基礎，首先應該是具有高超、灑脫的情趣，像清風徐來，山泉汩汩。清空的　　作品，其境界必有高度，不是“振衣千仞岡，濯足萬里流”那種高曠駿邁，也不是“乘風好去，長空萬里，　　直下看山河”那樣的昂揚激蕩。其特色是：秀勁中見挺拔，飄灑中寓沉著，優(yōu)美中含有某些崇高因素。　　(選自《文史知識》1984年第1期，有刪改) 　　6.根據(jù)文章②③兩段的內容，下列對“清空”的理解，不正確的一項是　　A.清空主要是指一種經(jīng)過藝術陶冶，從而在題材概括上表現(xiàn)為澄凈精純、意境塑造上具有樸素自然特點的藝術特色。　　B.清空說明作家立足高、構思深，表現(xiàn)為畫面有余味、脈絡婉轉諧和，但最主要的是含蓄、自然、峭拔、流轉風格的相互交織。　　C.清空具有審美情趣高雅，想象、情思和韻味橫溢太空，紆回縈繞，竭盡曲折婉轉之美的特點。　　D.作品意趣超逸不凡，表達空靈自然，取境深邃，筆力遒勁，余味雋永，富于頓挫，都是清空的特點。　　7.下列詩句，不符合“清空”特點的一項是　　A.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《揚州慢》) 　　B.松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》) 　　C.雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》) 　　D.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》) 　　8.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是　　A.雄渾、沖淡、豪放、飄逸、清空等都是古代文藝理論家給古代文學作品特別是詩詞劃分的風格范疇，　　但人們對它們的了解程度不完全相同。　　B.靈動不僅指作品節(jié)奏給人以和諧流動的美感，還指感情富于曲折而用質樸明快的語言表現(xiàn)出來、結構富有層次卻統(tǒng)一在渾然一氣的境界中。　　C.錘煉精工、雕鏤深刻、語氣蟠曲的作品，往往表現(xiàn)為邃密、峭拔、典雅、古奧的風格，但這樣的作品有的不免境界迷茫艱澀，或語言詰屈聱牙。　　D.本文圍繞“清空”展開論述，先闡明“清空”是什么，再論述怎樣才算“清空”，層次清晰;引用古人評價或詩詞，增強了說服力和表現(xiàn)力。　　三、(12分，每小題3分) 　　閱讀下面的文言文，完成9～12題。　　晉獻驪姬　　劉向　　驪姬者，驪戎之女，晉獻公之夫人也。初，獻公娶于齊，生秦穆夫人及太子申生，又娶二女于戎，生　　公子重耳、夷吾。獻公伐驪戎，克之，獲驪姬以歸，生奚齊、卓子。　　驪姬嬖于獻公，齊姜先死，公乃立驪姬以為夫人。驪姬欲立奚齊，乃與弟謀逐太子與二公子。于是驪　　姬乃說公曰：“曲沃，君之宗邑也;蒲與二屈，君之境也。不可以無主。無主，則開寇心。夫寇生其心，　　民慢其政，國之患也。若使太子主曲沃，二公子主蒲與二屈，則可以威民而懼寇矣。”遂使太子居曲沃，　　重耳居蒲，夷吾居二屈。　　驪姬既遠太子，乃夜泣。公問其故，對曰：“吾聞申生為人，甚好仁而強，甚寬惠而慈于民，今謂君　　惑于我，必亂國，無乃以國民之故，行強于君，君未終命而歿，君其奈何?胡不殺我，無以一妾亂百姓。” 　　公曰：“惠其民而不惠其父乎?”驪姬曰：“為民與為父異。夫殺君利民，民孰不戴。雖其愛君，欲不勝也。　　君不早圖，禍且及矣。”公懼曰：“奈何而可?”驪姬曰：“君何不老而授之政。彼得政而治之，殆將釋君乎?” 　　公曰：“不可，吾將圖之。”由此疑太子。驪姬乃使人以公命告太子曰：“君夢見齊姜，亟往祀焉。”申生祭　　于曲沃，歸福①于絳，公田不在，驪姬受福，乃置鴆于酒，施毒于脯。公至，召申生將胙②。驪姬曰：“食　　自外來，不可不試也。”覆酒于地，地墳，申生恐而出。驪姬與犬，犬死;飲小臣，小臣死之。驪姬乃仰　　天叩心而泣，見中生哭曰：“嗟乎!國，子之國，子何遲為?君有父恩i忍之，況國人乎?弒父以求利人，孰　　利之?”獻公使人謂太子曰：“爾其圖之。”太傅里克曰太子入自明可以生不則不可以生太子曰吾君老矣若　　入而自明則驪姬死吾君不安。”遂自經(jīng)于新城廟。　　公遂殺少傅杜原款。使閹楚刺重耳，重耳奔狄。使賈華刺夷吾，夷吾奔梁。盡逐群公子，乃立奚齊。　　獻公卒，奚齊立，里克殺之。卓子立，又殺之。乃戮驪姬，鞭而殺之。　　(選自劉向《列女傳》卷七，有刪節(jié)) 　　[注]①歸福，奉獻祭肉。②胙：祭祀時用的肉。　　9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的是　　A.驪姬既遠太子遠：使……遠離　　B.吾將圖之圖：謀劃　　C.公田不在田：通“畋”，打獵　　D.遂自經(jīng)于新城廟經(jīng)：經(jīng)過　　10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是　　A.則可以威民而懼寇矣有如此之勢，而為秦人積威之所劫　　B.今謂君惑于我此非曹孟德之困于周郎者乎　　C.禍且及矣且以一璧之故，逆強秦之歡　　D.驪姬乃使人以公命告太子日斧斤以時人山林　　11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是　　A.太傅里克曰/太子入自明可以生不/則不可以生/太子曰/吾君老矣/若入而自明/則驪姬死/吾君不安　　B.太傅里克曰/太子入自明可以生/不則不可以生/太子曰/吾君老矣/若入而自明則驪姬死吾君/不安　　C.太傅里克曰/太子入自明可以生/不則不可以生/太子曰/吾君老矣/若入而自明/則驪姬死/吾君不安　　D.太傅里克曰/太子入自明可以生不/則不可以生/太子曰/吾君老矣/若入而自明/則驪姬死吾君/不安　　12.下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是　　A.驪姬勸說獻公讓申生鎮(zhèn)守曲沃，讓重耳鎮(zhèn)守蒲城，讓夷吾鎮(zhèn)守二屈，其真實目的并非加強宗邑和邊境的防守，而是為立奚齊為太子創(chuàng)造條件。　　B.驪姬是一個性格復雜的女人。對太子申生為人評價的言辭，顯示了她的險惡用心;勸獻公為防止國家混亂而殺死她，又表明她能為國家大局著想。　　C.在獻公對太子起疑心之后，驪姬欺騙太子祭祀母親齊姜，并借機下毒陷害太子。由于太子忠厚，沒有親自前去辯白，她的詭計終于得逞。　　D.驪姬工于心計，她的陰謀在精心設計下一步一步得到了實現(xiàn)，但這不僅讓晉國付出了極其沉重的代價，也給自己與兒子招來了殺身之禍。　　第Ⅱ卷(共1 14分) 　　四、(24分) 　　13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) 　　(1)無主，則開寇心。夫寇生其心，民慢其政，國之患也。(5分) 　　(2)無乃以國民之故，行強于君，君未終命而歿，君其奈何?(5分) 　　1 4.閱讀下面的唐詩，回答問題。(8分) 　　游棲霞寺　　李建勛　　養(yǎng)花天氣近平分①，瘦馬來敲白下②門。　　曉色未開山意遠，春容猶淡月華昏。　　瑯琊④冷落存遺跡，籬舍稀疏帶舊村。　　此地幾經(jīng)人聚散，只今王謝獨名存。　　[注]①平分：春分節(jié)氣。②白下：南京的別稱。③瑯琊：六朝時南京設瑯琊郡。　　(1)中間兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?在詩中有什么作用?(4分) 　　(2)尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。(4分) 　　15.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分) 　　(1)孔子主張為政者必須立身端正，這樣才能順利推行政令。正如《論語?子語》所言：“其身正，不　　令而行; ，。” 　　(2)劉禹錫在《陋室銘》中用“ ， ”寫出了陋室環(huán)境的清靜和自己生活的安適。　　(3)在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，辛棄疾用“ ， ”兩句來贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功。　　五、(12分) 　　16.閱讀下面一段文字，概括傳統(tǒng)文化的作用，不超過50字。(4分) 　　傳統(tǒng)文化中蘊涵著中國古代優(yōu)秀的思想理念，突出的一點便是中庸和諧的觀念。儒家思想強調“禮之　　用，和為貴”，道家倡導“天人合一”，這些思想是中國目前建設和諧社會的豐富理論資源。傳統(tǒng)文化倡的　　人生價值觀、人格境界論，比如《大學》《中庸》這些經(jīng)典中的人格境界，可以為我們重建道德觀念提供　　深層的學術滋養(yǎng)。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出來的開放、包容精神，將有助于中華文明更好地融入世界文明，使世界　　文明趨于多元化。　　17.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分) 　　舉凡高明的創(chuàng)作，無論音樂、繪畫，還是戲劇，無不有出處，無不來自對經(jīng)典的觀照。我們的戲曲藝術教育一定要重視對傳統(tǒng)的學習與繼承。，才能真正領悟到前輩表演藝術家的精髓：通過復排《長歌行》，我們體味到了刁光覃性格把握的精到;在復排《雷雨》的過程中，我們看　　① 　　到了情感表現(xiàn)細膩的蘇民;鄭榕舞臺表演沉穩(wěn)，是我們在復排《茶館》時了解的。　　② 　　(1)請在橫線上填上恰當?shù)膬热荩股舷挛恼Z意連貫，銜接緊密。(2分) 　　(2)修改畫波浪線處標序號的兩個句子，使畫線部分句式一致，語脈貫通。(2分) 　　18.下面是某市的“關愛流動人口公益事業(yè)”徽標，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過60個字。(4分) 　　六、(1 8分) 　　閱讀下面的文字，完成19～22題。　　走向海洋　　阿來　　①當站到一幅巨大的地圖前，就發(fā)覺自己的目光已經(jīng)改變。過去關注點總是高山與大河，那種蜿蜒與　　逶迤，給人已經(jīng)上路、地平線上景色不停變幻的感覺。自從在中國漁政南海總隊302船上有一次南海之行　　后，當我再次面對地圖時，眼光就不由自主地投注于那片寬闊的藍色海疆。感到腳下堅實的土地開始起伏，　　開始晃蕩。　　②海洋像天空一樣展開在我們眼前的時候，她是多么陌生啊! 　　③當她平靜的時候，我們難于忍受她的單調，當她迎風起舞時，我們又無法面對野性的動蕩。我們在　　黃土中的根，扎得實在太深太深了，我們在陸地上的安居，也實在是太久太久了。很久以來，中國人就一　　直認為自己的國度是中央之國，是大地的中央。天空出現(xiàn)在頭頂，是為了完成穹廬般罩子的使命;大海呢，　　那是大地床帷一樣的漂亮的鑲邊。大海在中國人的主流觀念中，從來不是出發(fā)之地，而是邊緣與盡頭。直　　到近代，才有一群群中國人來到海邊，向遙遠的彼岸瞭望，才有一些勇敢的中國人到了海上，不是為了像　　收獲莊稼一樣用網(wǎng)打撈一點魚蝦，而是為了一個遙遠的強國富民的夢想。　　④對一個生命意識與文化傳統(tǒng)都深深扎根于黃土之中的民族來說，海洋或者是遙遠的傳說，或者就是　　外敵侵入的風險。所以，明代雖然有鄭和七下西洋的壯舉，但他督造的七寶樓船，也只是中國歷史上的一　　個孤獨的輝煌。鄭和的故事，只有在今天中國人充分意識到海洋重要的時候，才被重新發(fā)掘出來，這個另　　類的英雄才被真正地記憶。更能讓我們刻骨銘心的歷史是，同樣是在明代，就在鄭和七下西洋的船隊消失　　于海上之后不久，并非正規(guī)國家軍隊的倭寇，從海疆上不斷地侵擾，居然成為明帝國的心腹大患。中國在　　海洋上遭受屈辱，并不是到近代才有的事實，而是當中央之國尚稱強大的時候就已經(jīng)發(fā)生。明代，鄭和的　　船隊至少到達了非洲。但在同一個明代，面對倭寇的騷擾，來自農耕文明的軍隊只是在陸地上筑起城墻，　　而不是到廣闊的大海上展開抵御外侮的戰(zhàn)場。　　⑤就在來自海上的倭寇之患平息不久，一個叫利瑪竇的傳教士經(jīng)過漫長的充滿風險的海上航行登陸中　　國。他在書信中向自己遠方的國人報告對這個新到國家的印象：“我們依然很難相信，一個疆域如此廣闊　　的龐大帝國，擁有的軍隊不計其數(shù)，卻始終生活在持續(xù)不斷的恐懼之中。”利瑪竇還有些費解地指出：“他　　們害怕那些小國家。” 　　⑥明代早已成為編年史的一個逝去的段落，但這種文化習性卻帶著巨大的慣性在持續(xù)著。對災難與風　　險，更多國人的選擇是視而不見，或者遺忘。　　⑦面對來自海洋的危險，封建帝王的選擇是海禁。這讓我想起一個二戰(zhàn)時的故事。諾曼底登陸前夕，　　盟軍秘密集中了大量的艦船在英國海岸。艦船實在太多了，為了不走漏風聲，艾森豪威爾為首的盟軍司令　　部，決定讓英國沿海居民后撤一段距離。但這個決定引得丘吉爾首相憤怒咆哮：英國人的習慣從來就是逼　　近，而不是離開海岸!不行，任何理由都不能讓我們作出這樣的決定!結果盟軍不得不采取別的措施來保證　　計劃的施行。　　⑧而在我們漫長的歷史上，海洋只是海邊漁民收獲一點魚蝦的水上牧場，至多，也只是在故鄉(xiāng)無以為　　生的人們流浪異國求生的危險叢生的通道。使國人海洋意識蘇醒，切膚感受到海洋主權之痛的是一部血腥的近代史，一個帝國幻夢的破滅，中華民族為此付出了巨大的代價! 　　⑨因此，南海總隊這次巡航守礁的行為本身，就蘊涵了更為豐富的意義。一個后發(fā)的國家，開始意識　　到海洋的重要，并且行動起來，開始維護自己天然的權利的時候，卻因為曾經(jīng)的被殖民，因為后發(fā)，因為　　文化基因中海洋意識的缺乏，使一個國家維護主權的行為，也那么艱難曲折，波詭云譎，那么需要智慧與　　堅定。好在，我們已經(jīng)在海上了。海圖上的航線雖然有些曲折，但終歸是指向遙遠海疆。我站在302船的　　駕駛艙里，看到中國海上，臺風過后，終于迎來壯美的日出! 　　⑩那時，我感到不是一艘船在劈波斬浪，而是整個中國，正在走向海洋!中國要走向世界，沒有辦法　　不走向海洋! 　　(選自《看見》，有刪改) 　　19.理解文中兩處畫線句子的含意。(4分) 　　(1)感到腳下堅實的土地開始起伏，開始晃蕩。(2分) 　　(2)海圖上的航線雖然有些曲折，但終歸是指向遙遠海疆。(2分) 　　20.本文哪些內容說明了歷史上中國海洋意識的缺乏?請結合全文作簡要概括。(4分) 　　21.在第⑦段中，作者寫二戰(zhàn)時故事的作用是什么?(4分) 　　22.“中國要走向世界，沒有辦法不走向海洋!”你是如何理解這句話的?請結合全文談談你的認識。(6分) 　　七、(60分) 　　23.閱讀下面材料，根據(jù)你的思考和聯(lián)想寫一篇不少于800字的文章。(60分) 　　一家國有書店將長時間看書而不買書的孩子們攆出。理由是：書店是賣書的地方，不是看書的地方。　　要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。

11，2011 上海市高考語文二模各區(qū)作文題是什么

2011年四月上海各區(qū)縣高三二模考試作文題匯總《深井與淺井》（盧灣區(qū)） 27．根據(jù)下面材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。（長寧區(qū)）公園里有兩位老人在下圍棋，他們下棋的速度非常緩慢，觀棋的人都感到不耐煩了。老人風趣地說：“你們不知道，圍棋要慢慢下才好。下得慢，可以細細體會棋局的無窮變化和樂趣；下得快則殺氣騰騰，不像是朋友對弈。何況，當?shù)谝活w子落下，一局棋就開始走向死路，下得急了，棋盤很快就填滿了，棋也就死了。好棋要慢慢地下啊！” 一番意味深長的話，把觀棋的人帶入了沉思。題解：(1)生活需要細細品味，匆忙會錯失人生的精彩。(2)過程比結果更重要，過程中所聞所見所學才是使人成長的要素。(3)極高明而道平和，心浮氣躁無以成就精神境界和生命氣象。(4)發(fā)展不求急功近利，欲速則不達。虹口區(qū)材料作文：著名作家哈里斯和朋友在報攤上買報紙，那朋友很有禮貌的對報販說了一聲謝謝。但報販卻冷口冷臉，沒發(fā)一言。 “這家伙態(tài)度很差，是不是？”他們繼續(xù)前行時，哈里斯問道。 “他每天都這樣的。”朋友說。 “那你為什么還要對他這么客氣？”哈里斯問他。朋友答道：“為什么我要讓他決定我的行為。” 選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。普陀區(qū)2010學年度高三年級第二次質量調研（語文試卷）寫作部分（70分） 29．總有些人常常牢騷滿腹，怨天尤人，覺得世界太小，沒有自己的用武之地。其實，這是把“我”放得太大的緣故。把“我”放得太大，心中便只有了自己，容不下別人也裝不下世界，這樣自然既看不見別人的長處，也無法發(fā)現(xiàn)世界的精彩。把自己放小，才會覺得世界的廣大和精彩。請以“小我大世界”為題，寫一篇800字左右的文章。不要寫成詩歌。上海徐匯二模是材料作文：十年前白巖松寫了《痛并快樂著》十年后，年屆不惑的他有了《幸福了么？》之惑，惑于敬畏，擔當，守護，悲憫，愛……的缺失；他計劃再過十年寫一本書，叫《終于信仰》。三個十年，三本書，是一個人，其實也是一個時代的成長，困惑與追尋。黃浦區(qū)2011年高考模擬考語文試卷 26．以“底色與著色”為題目，寫一篇不少于800字的文章。浦東，材料作文：風可以吹走無助的紙片，卻吹不走會飛的蝴蝶。奉賢區(qū)二模作文二、70分 27．作文根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。林肯的蓋茨堡演說稿，寫在他從暫時居住的朋友家中借來的普通信紙上。海明威用一枝普通的鋼筆寫作。梵高作畫時，調色盤上很少超過6種色彩。總之，你擁有的工具與創(chuàng)造力之間，根本毫不相干。花俏的工具，只是讓二流角色多一根藏身的柱子罷了。這些人藏在柱子后頭，但柱子幫不了忙，只會礙事。柱子愈大，心理上對它的依賴愈深，就會造成愈大的阻礙。閔行區(qū)二模作文二寫作 70分 27．根據(jù)下面的材料，以“幸福”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。幸福，對于中西部貧困山區(qū)的孩子來說出奇的簡單，只是一頓熱騰騰的午飯。當城市里一些父母擔心孩子營養(yǎng)過剩的時候，中國發(fā)展研究基金會今年2月發(fā)布的一份調查報告顯示：中西部貧困地區(qū)兒童營養(yǎng)攝入嚴重不足，受調查的學生中12%發(fā)育遲緩，72%上課期間有饑餓感。男女寄宿學生體重分別比全國農村學生平均水平低10公斤和7公斤，身高低11厘米和9厘米。這份報告針對的是“貧困地區(qū)寄宿制學校的兒童”，可是，在貴州省一些山區(qū)，很多小學還沒有寄宿制，一些學生每天上學來回要走4個小時的山路，中午只能吃從家中帶來的土豆、苞谷飯。甚至有些學校，近60%的學生吃不上午飯，餓著肚子上課。來自全國各地的義工從去年開始，在貴州貧困山區(qū)實施小學生免費午餐項目。2010年9月13日，納雍縣場壩小學的孩子們第一次吃到了免費午餐；2011年4月1日，黔西縣紅板小學的學生吃上了免費午餐；4月2日，沙壩小學的學生也吃上了免費午餐……免費午餐的伙食標準是每人每頓2.3元。

12，2014年天津高考語文地理考試大綱

特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。 ·能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。 4．論證和探討地理問題 ·能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。 ·能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。 ·能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。 ·能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。二、考試范圍與要求考試內容主要包括《普通高中地理課程標準(實驗)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》的有關內容。對所列考試內容的考查程度不超過課程標準規(guī)定的要求。必考內容第一部分自然地理 1、宇宙中的地球地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。太陽對地球的影響。地球運動的地理意義。地球的圈層結構及各圈層的主要特點。 2、自然環(huán)境中的物質運動和能量交換地殼物質循環(huán)。地表形態(tài)變化的內、外力因素。大氣受熱過程。全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。 3、自然環(huán)境的整體性和差異性自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。 4、自然環(huán)境對人類活動的影響地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。全球氣候變化對人類活動的影響自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。自然災害發(fā)生的主要原因及危害。第二部分人文地理 1、人口與城市不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。人口遷移的主要原因。環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。城市的空間結構及其形成原因。不同規(guī)模城市服務功能的差異。城市化的過程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響。地域文化對人口或城市的影響。 2、生產活動與地域聯(lián)系農業(yè)區(qū)位因素，主要農業(yè)地域類型的特點及其形成條件。工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。 3、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展人地關系思想的歷史演變。人類所面臨的主要環(huán)境問題。可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協(xié)調人地關系的主要途徑。走可持續(xù)發(fā)展之路。第三部分區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 1、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域的含義。不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響。 2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產生的危害，以及有關的治理保護措施。流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內容，綜合治理的對策措施。區(qū)域農業(yè)生產的條件、布局特點、問題，農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。區(qū)域能源、礦產資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施。 3、地理信息技術的應用遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導航中的應用。地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。數(shù)字地球的含義。選考內容選考一旅游地理 1、旅游資源的類型與分布（1）旅游資源的內涵；旅游資源的多樣性。（2）自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別；進入“世界文化與自然遺產”名錄的重要意義。 2、旅游資源的綜合評價（1）中外著名旅游景區(qū)的景觀特點及其形成原因。（2）旅游資源開發(fā)條件評價的基本內容；評價旅游資源的開發(fā)條件。 3、旅游規(guī)劃與旅游活動的設計（1）旅游景區(qū)的基本要素及其影響；對旅游景區(qū)的景點、交通和服務設施進行規(guī)劃。（2）收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。 4、旅游與區(qū)域發(fā)展（1）旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化的作用。（2）旅游與景區(qū)建設對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施。選考二自然災害與防治 1、主要自然災害的類型與分布（1）自然災害的主要類型及其特點。（2）世界主要自然災害帶的分布。 2、我國的主要自然災害（1）地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發(fā)生過程。（2）臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因。 3、自然災害與環(huán)境（1）同一自然災害造成危害程度的地域差異。（2）我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。 4、防災與減災（1）應對自然災害的方法或應急措施。（2）中國防災、減災的主要成就。選考三環(huán)境保護 1、環(huán)境與環(huán)境問題（1）環(huán)境問題產生的主要原因及危害。（2）當前人類所面臨的主要環(huán)境問題。 2、資源問題與資源的利用和保護（1）資源問題及其產生的原因。（2）人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經(jīng)驗。 3、生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護（1）生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程。（2）生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用。 4.、環(huán)境污染與防治（1）環(huán)境污染形成的原因、過程及危害。（2）環(huán)境污染防治的主要措施。 5、環(huán)境管理（1）環(huán)境管理的基本內容和主要手段。（2）當前全球環(huán)境問題的管理；個人在環(huán)境保護中的作為。

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