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天津市推進干部能上能下實施細則，推進領(lǐng)導干部能上能下若干規(guī)定 適用于企業(yè)嗎

來源：整理 時間：2022-11-27 12:20:00 編輯：天津生活 手機版

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1，推進領(lǐng)導干部能上能下若干規(guī)定 適用于企業(yè)嗎

實現(xiàn)領(lǐng)導干部能需要讓干部合理、合、服氣真能夠起干部隊伍激勵作用要靠相關(guān)制度科設(shè)計

推進領(lǐng)導干部能上能下若干規(guī)定 適用于企業(yè)嗎

2，因健康原因不能正常履職的干部崗位應怎么調(diào)整

第十二條規(guī)定，干部因健康原因，無法正常履行工作職責一年以上的，應當對其工作崗位進行調(diào)整?；謴徒】岛?，參照原任職務層次作出安排。
《推進領(lǐng)導干部能上能下若干規(guī)定（試行）》第十二條規(guī)定，干部因健康原因，無法正常履行工作職責一年以上的，應當對其工作崗位進行調(diào)整?；謴徒】岛?，參照原任職務層次作出安排。

因健康原因不能正常履職的干部崗位應怎么調(diào)整

3，推進領(lǐng)導干部能上能下 堅持什么原則

領(lǐng)導能上能下簡單有2。其1是被打了老虎或蒼蠅，抑或被冤被連帶可下：其2離退休可下。余者未曾見！只要能上就說明有過能力，曾經(jīng)不庸！之所以然！至于推動？民動遠不及能動！我只有疾呼?。?！
“實現(xiàn)領(lǐng)導干部能下，需要讓干部下得合理、下得合法、下得服氣，下得真正能夠起到對干部隊伍的激勵作用，這就要靠相關(guān)制度的科學設(shè)計。

推進領(lǐng)導干部能上能下 堅持什么原則

4，什么是6S推進措施是什么

6S的內(nèi)容： 　　整理（SEIRI）——將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。 　　 整頓（SEITON）——把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。 　　 清掃（SEISO）——將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。 　　 安全（SECURITY）——重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。 目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應建立在安全的前提下。 　　 清潔（SEIKETSU）——將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境外在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。 　　 素養(yǎng)（SHITSUKE）——每位成員養(yǎng)成良好的習慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神（也稱習慣性）。 目的：培養(yǎng)有好習慣、遵守規(guī)則的員工，營造團隊精神。 　 推進措施： 一是進一步健全組織機構(gòu)，加強管理。在已成立的6S管理領(lǐng)導小組基礎(chǔ)上進一步明確分工，使每一位成員明確了自己的職責，工作開展更加有序。在領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，各部門6S推廣代表積極行動，履行職責，掀起了6S管理新高潮。 二是完善各部門實施細則，使6S活動規(guī)范化。通過集中學習集團公司《員工行為規(guī)范》，重新修訂辦公室、宿舍等辦公區(qū)域、生活區(qū)域6S管理實施細則，讓每一個人都明確6S管理活動的標準及要求，進一步規(guī)范了工作、生活區(qū)域的管理，做到了整齊劃一。 三是嚴格考評，規(guī)范部門推行工作。在原有不定期考評基礎(chǔ)上，確立了每周四定期檢查及每周不定期抽查的考評方式。制訂了相應的值周表，6S管理小組成員輪流值周，各部門代表或負責人協(xié)同檢查。檢查完畢后出公告予以公示。通過考評，讓6S活動進一步融入進工作、生活，使之成為一項長期活動堅持下來。 四是確立重點，以點及面，力爭6S工作不留死角。6S管理活動全面開展并取得一定效果之后，為清查漏點、死角，在原有考評基礎(chǔ)上，每月確立一重點檢查項目，挖死角、難角，并就普遍存在的共性問題加以強調(diào)，確保6S管理活動全面、深入、有序的開展。
國家單位屬于航天部門

5，社區(qū)為什么要推行三位一體工作機制

一、強化學習意識，轉(zhuǎn)變思想觀念。認識到位、思想統(tǒng)一是貫徹落實制度的基礎(chǔ)。自“三項機制”形成以來，我鎮(zhèn)始終把學習“三項機制”作為當前的一項重要任務，結(jié)合“兩學一做”學習教育，通過集中學習、專題研討、宣傳教育等方式，讓廣大領(lǐng)導干部、黨員干部、村(社區(qū))干部進一步深刻理解了“三項機制”的重大意義、精神內(nèi)涵和積極作用，幫助廣大干部從內(nèi)心深處對制度充分認可、自覺擁護、認真貫徹。同時，積極營造“干好了有獎，干錯了可容，干不好要下”的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，讓想干事的同志更加有信心、有激情，增強他們工作干勁;讓敢干事的同志減少顧慮，奮力拼搏;讓不干事的同志有壓力，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和作風，從而為“三項機制”的貫徹落實奠定堅實的思想基礎(chǔ)。 二、抓好貫徹落實，確保制度生根。要讓“機制”生威發(fā)力，關(guān)鍵在于貫徹落實。鼓勵激勵方面，我鎮(zhèn)堅持精神鼓勵、物質(zhì)獎勵、政治激勵三管齊下，對年度工作業(yè)績好、服務群眾好、綜合素質(zhì)好的干部，不但進行表彰先進、樹立典型，還給予一定物質(zhì)獎勵，優(yōu)先提拔重用，為想干事、敢干事的干部提供平臺。在今年換屆之際，我鎮(zhèn)向組織推薦提拔3名年輕干部走上副科級領(lǐng)導崗位，5名科級領(lǐng)導干部走入新的領(lǐng)導崗位，推薦4名村干部為縣黨代表、1名支部書記為市黨代表候選人。容錯糾錯方面，堅持只要是為了發(fā)展、為了工作，因大膽嘗試、缺乏經(jīng)驗、主動攬責而犯錯的，明確采取容錯保護，劃清失職與失誤、敢做與亂為、負責與懈怠的界線，為敢干事、勇?lián)數(shù)母刹繐窝鼔涯憽Ｔ谀苌夏芟路矫?，暢通?yōu)勝劣汰雙向通道，堅持每年對領(lǐng)導班子及鎮(zhèn)村干部進行一次綜合考評，了解班子運行及干部個人表現(xiàn)情況，同時結(jié)合年度目標責任考核、脫貧攻堅績效考核以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展、安全維穩(wěn)、黨的建設(shè)等方面考核結(jié)果，對干部履職盡責進行全方位評比，讓有干事創(chuàng)業(yè)精神的干部走入所辦主任崗位，逐漸形成“能者上、錯者容、庸者下”的工作氛圍，切實樹立優(yōu)勝劣汰的用人導向，引導廣大干部自覺把心思和精力用到干工作、干好工作上來。 三、健全完善機制，強化組織保障。由于各鎮(zhèn)發(fā)展基礎(chǔ)、工作思路和重點各不相同，在實踐操作中難免會遇到各種各樣的新情況、新問題。這就要求我們要結(jié)合實際大膽探索，積極創(chuàng)新，堅持問題導向，不斷總結(jié)完善機制，從而使其更具特色性、針對性、操作性。結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定了峽口鎮(zhèn)“三項制度”實施辦法，注重激勵關(guān)愛，對工作目標和任務進行細化考量，對照考核結(jié)果落實獎罰，從而讓干部在改革發(fā)展中放下思想包袱，敢想、敢做，引導干部嚴以用權(quán)，不斷提升執(zhí)政能力和水平。同時，將“三項機制”貫徹落實作為年度目標責任考核、“兩學一做”學習教育、黨建、精準扶貧、移民搬遷、美麗鄉(xiāng)村等工作的重要內(nèi)容，常抓不懈，并且貫穿到加快峽口發(fā)展的各項工作中，從而全方位激活全鎮(zhèn)干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為推動峽口經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展提供了堅強的保障。

6，如何推動人才向艱苦地區(qū)和基層一線流動

當前，艱苦地區(qū)和基層仍然存在“人才引不進來，引進來作用發(fā)揮不了，作用剛顯現(xiàn)卻又留不住”的現(xiàn)象。有哪些因素影響和制約著人才向艱苦地區(qū)和基層一線流動？怎樣有效地推動人才向艱苦地區(qū)和基層一線流動？本期對此進行討論。 以頂層設(shè)計解決人才向下流動難題 影響和制約人才向基層流動的因素，最重要的就是基層待遇較差、生活條件差、發(fā)展空間有限。 要解決這個問題，應該加強頂層設(shè)計，從制度根源解決問題。對在農(nóng)村基層、艱苦地區(qū)和科研生產(chǎn)一線工作的人才，在工資、職務、職稱等方面實行傾斜政策，提高艱苦邊遠地區(qū)津貼標準，改善工作和生活條件，想方設(shè)法幫助解決住房、就醫(yī)、子女教育、配偶就業(yè)等問題，使優(yōu)秀人才下得去、留得住、干得好，讓各類人才更加體面、更加舒心、更有尊嚴。 ——福建省古田縣委組織部 翁書威 以“政策高地”聚集人才 引導人才向農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)流動，應該加大人才引進政策的創(chuàng)新力度，逐步形成人才引進的“政策高地”。 實行更加優(yōu)惠的人才激勵保障政策。大力實施人才安居工程，以優(yōu)先投入切實解決人才住房、子女入學、配偶就業(yè)等熱點問題；設(shè)立“人才發(fā)展基金”，對各類引進人才實行不同的優(yōu)厚待遇。 實行更加合理的人才流動傾斜政策。健全“三支一扶”、大學生志愿者、農(nóng)村特崗教師等人才隊伍的合理流動機制，暢通優(yōu)秀人才的就業(yè)渠道，留住現(xiàn)有優(yōu)秀人才。制定優(yōu)秀黨政人才、管理人才等公開選拔政策，吸引像清華大學畢業(yè)生焦三牛這樣有真才實學、志愿服務西部的優(yōu)秀人才到西部地區(qū)工作。 實行更加靈活的柔性人才引進政策。改進完善博士專家服務團、“西部之光”訪問學者、東西部對口幫扶等柔性人才流動政策，盤活現(xiàn)有高層次人才，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。建立財政補助企業(yè)引進柔性人才制度，鼓勵企業(yè)實行協(xié)議工資、崗位工資、項目工資等靈活薪酬吸引優(yōu)秀人才。實行“項目+人才”的攬才模式，促進優(yōu)秀人才與本地產(chǎn)業(yè)項目對接，做到“引進一個人才、帶來一個團隊、發(fā)展一個產(chǎn)業(yè)”。 ——寧夏吳忠市委組織部 吳組文 加大基層人才激勵力度 基層忙、基層苦，造成很多人都不愿到基層工作。要增強基層人才吸引力，需要加大基層人才激勵力度。可以從以下兩個方面著手：一是建立基層工作津貼制度。在現(xiàn)有的工資收入制度前提下，結(jié)合地方實際制定一個基層工作津貼制度，為在基層工作的同志適當增加收入。津貼可根據(jù)地方實際區(qū)分一類、二類等區(qū)域給予不同的津貼。二是注重從基層選拔、調(diào)配干部。組織部門在干部選拔作用上，應多向基層傾斜，把基層工作經(jīng)歷作為必備條件之一。上級工作部門需要補充進人時，更多的要面向基層招考、遴選、調(diào)任，讓基層人員看到向上的希望和出路。 ——貴州省息烽縣委組織部 袁奎 創(chuàng)造各顯其能的用人環(huán)境 當前，人才去基層工作發(fā)展仍有許多顧慮。有人認為，“基層下去容易、上來難”，“基層干部不受待見”。相比上級機關(guān)和部門，基層工作不僅條件艱苦、任務繁重，而且處在領(lǐng)導關(guān)注的“盲區(qū)”，經(jīng)?！俺隽Σ挥懞谩?，獲得晉升提拔的機會渺茫。所以，許多人“寧要城里一張床，不要基層一間房”。 人才成長環(huán)境差是制約基層引人難、留人難的一個主要原因。一些地方存在人才管理較為隨意、粗放，論資排輩的現(xiàn)象較為普遍，競爭擇優(yōu)的氛圍不濃厚等問題，使有些人因悲觀預期而恐懼下基層。 各顯其能、競爭有序、鼓勵創(chuàng)新的用人環(huán)境，是吸引人才、激發(fā)人才活力的必備要件。要研究制定基層人才發(fā)展規(guī)劃，健全和完善基層人才隊伍培養(yǎng)體系，為基層人才搭建“意見表達”、“施展才干”、“成長進步”等平臺，使基層真正成為能夠大有作為的“廣闊天地”，吸引廣大人才去基層干事創(chuàng)業(yè)。 ——浙江省富陽市委組織部 曹義
以頂層設(shè)計解決人才向下流動難題　　影響和制約人才向基層流動的因素，最重要的就是基層待遇較差、生活條件差、發(fā)展空間有限。　　要解決這個問題，應該加強頂層設(shè)計，從制度根源解決問題。對在農(nóng)村基層、艱苦地區(qū)和科研生產(chǎn)一線工作的人才，在工資、職務、職稱等方面實行傾斜政策，提高艱苦邊遠地區(qū)津貼標準，改善工作和生活條件，想方設(shè)法幫助解決住房、就醫(yī)、子女教育、配偶就業(yè)等問題，使優(yōu)秀人才下得去、留得住、干得好，讓各類人才更加體面、更加舒心、更有尊嚴。

7，如何通過隊伍發(fā)展建設(shè)的設(shè)想來提高教職工的能力

二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代。世紀之初，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。作為一個跨世紀的教育改革——在基礎(chǔ)教育階段實施新課程改革，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設(shè)作為一項重要的任務來抓。下面根據(jù)這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習及本校近幾年來的工作實踐，談一談我校在促進教師專業(yè)成長，提升教師素質(zhì)和能力中的體會和設(shè)想。 一、以課堂教學為基點 促進教師專業(yè)成長 這些年來我校以課堂教學為基點，注重以校為本的研究，注重新課程理念與教師教學實際相結(jié)合，注重課堂教學中教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重促進教師專業(yè)化成長，注重提升學生綜合素質(zhì)，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，有效地提高了教育教學質(zhì)量。 1、改革備課方式，加強集體備課管理，切實提高教學質(zhì)量。 新課程實施以來，我校著手改革了教師備課方式，變單一的教師獨立備課為集體備課，變過去的“程序化”備課為“課堂精彩設(shè)計”。倡導教師圍繞某一兩個富有創(chuàng)意的閃亮點而設(shè)計，這樣教師就有時間和精力，深入鉆研，精心備好每一節(jié)課，對于老教師來說，這樣的備課方式還打破了過去以為備了一年的課就可以享受終身的想法，他們也必須像新手上路那樣，謙虛謹慎。對于新教師，則可以獲得親手解剖麻雀那樣的經(jīng)驗，從而獲得更快的進步。這樣的備課方式確實把教師從大量的、泛泛的備課勞動中解脫出來，專注于備課的本質(zhì)研究和實踐，以實現(xiàn)資源的共享。 但是資源共享不等于拿來主義，每位教師拿到集體備課時設(shè)計的總教案，都必須聯(lián)系自己的教學實際。把握自己班級的情況認真修改，批判地吸收，有選擇地模仿，合理的取舍，注重課堂里生成的東西，讓課堂遠離預設(shè)和浮躁，讓課堂體現(xiàn)靈性和發(fā)展，讓課堂真正關(guān)注學生，發(fā)揚教師自己的思想和激情，而不是對事先設(shè)計的教學流程的復制和粘貼。 2、課例引路，加強崗位練兵。 在新課程背景下，有了新的教學理念的引領(lǐng)，我校相繼開展了教學大比武，師徒結(jié)對，課例引路等教學活動。獲得市、鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課的教師為師傅，有事業(yè)心、積極進取、年輕有為的教師為徒弟（也就是學校重點培養(yǎng)對象）。師傅要上示范課，徒弟要上研究課，一般教師上達標課，每周都有公開課，掀起了以上好課、上有感情的課，上能動的課，上開放的課，上現(xiàn)代化的課為榮的高潮，體現(xiàn)了教師的發(fā)展需要有課例的引領(lǐng)，需要有教師間的互相學習和切磋、研究，學校還專門制定了備課專用紙，注重了教師的反思、交流與學習。 3、教科研一體化，提煉課堂實效性。 我們認為，深化課改工作必須加強科學研究。我們有校級課題若干個。如語文科低年級的課題為《如何提高學生的說話能力》、中年級課題為《如何提高學生的寫作能力》、高年級的課題為《如何提高學生的閱讀分析能力》。數(shù)學科分為兩個課題分別是《如何提高學生的計算能力》及《如何提高學生分析解題能力》。各個課題都在穩(wěn)定有序地進行，各個課題的共同特點是把創(chuàng)新教育作為重點，課堂要營造創(chuàng)新氛圍，留有創(chuàng)新空間，開展創(chuàng)新活動。尤其是近年來，我們矢志不渝把培養(yǎng)一支師德高尚、奮發(fā)向上、開拓進取的教師隊伍為首要工作來抓，通過創(chuàng)設(shè)機制，展示平臺，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀青年教師。 二、案例分析導教師反思 這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習讓我感受最深的是他們的教研活動的開展。特別是同題異構(gòu)課。這種在研中教、教中研的方式，這種來源于課堂、又回歸課堂的做法，簡潔迅速有效地幫助教師在反思中尋找自身課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處的同時，也認識到教學中的問題與不足，了解自身的缺失，學會捕捉隱藏在教學行為背后的教學理念，明白教學研究的內(nèi)容來源于自身，源于對那些平時熟視無堵、習以為常、司空見慣的教育現(xiàn)象的思考，問題的解決也要以教室為陣地。因此我校今年也準備進行，具體做法是讓幾位教師同上同題異構(gòu)課。具體流程為：同年級幾位教師就同一內(nèi)容或同一主題上研討課――教導處組織教師聽課評課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出問題――教師深入課堂教學進行個案研究，解決問題――教師沙龍，經(jīng)驗交流中發(fā)現(xiàn)新問題。 三、專業(yè)引領(lǐng)促骨干成長 校本教研強調(diào)以校為本，以教師為主體，但它并不否認向校外尋求支持，不否認專家的指導作用，在師資培養(yǎng)方面確定了以點帶面的理念，為了創(chuàng)設(shè)條件讓肯鉆研勇于創(chuàng)新有潛力的教師盡快成長為教學骨干，學校準備聘請教研員和專家對這些教師進行跟蹤指導，重點培養(yǎng)，為校本教研工作提供了最直接的專業(yè)支持，學校還盡可能地給他們提供對外交流的機會，如借助觀摩市直小學及嘉積一小的青年教師教學比武等活動。同時，給部分教師加壓擔子，讓他們每人帶好一個教研組，這種在專業(yè)引領(lǐng)下以點帶面的教師培訓方式，使學校很快培養(yǎng)出了一批有自己的教學思想和獨特的教學風格的教師。實踐證明，有了專業(yè)的引領(lǐng)，一線教師少走了許多彎路，且教學理論素養(yǎng)和教學研究水平都能得到較快的提升。 四、加強教師的業(yè)務學習。 本學期，我校以提高教師自身素質(zhì)為突破口，加強老師的業(yè)務學習，要求每位教師每天至少保證一小時的學習時間，促進教師專業(yè)化成長。同時教導處定時定點進行檢查。
一、建立新型用工機制，優(yōu)化人力資源配置。 1、建立職工隊伍動態(tài)管理的用工機制。制定《職工隊伍動態(tài)管理總體方案》、《職工隊伍動態(tài)管理實施細則》、《勞動組合與競爭上崗實施辦法》等制度，經(jīng)過考試考核、勞動組合、競爭上崗等在企業(yè)內(nèi)部建立職工隊伍動態(tài)管理機制，使職工在上崗、下崗和離崗培訓的過程中不斷提高自身素質(zhì)，為職工隊伍動態(tài)管理的實施提供制度上的保證。職工隊伍動態(tài)管理機制的實施，是為了實現(xiàn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化配置和素質(zhì)置換。職工動態(tài)管理的整個過程都要在公開、公平、公正的原則下進行。 2、建立完善企業(yè)內(nèi)部人才市場。當企業(yè)出現(xiàn)空崗時，在企業(yè)內(nèi)公開崗位、職數(shù)、上崗條件，競爭上崗，改變論資排輩的用人方式，真正實現(xiàn)能者上、平者讓、庸者下，能上能下的企業(yè)用工機制，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。 3、實施職工業(yè)績考核、崗位轉(zhuǎn)換。為鞏固動態(tài)管理成果，正確評價在崗職工的工作業(yè)績，推行量化指標考核體系，將企業(yè)的總目標進行逐級分解量化，按照崗位職責的不同，落實到崗到人，選擇最能反映該崗位工作成果的指標進行業(yè)績考核，考核結(jié)果與職工本人的工資掛鉤，在企業(yè)內(nèi)部建立起自下而上地目標保證體系，將職工個人收入與企業(yè)的效益緊密聯(lián)系，提高職工對企業(yè)的關(guān)切度。 4、職工動態(tài)管理關(guān)鍵在于“動”。動態(tài)管理首先體現(xiàn)在待崗規(guī)定，從基層班組中收集匯總待崗規(guī)定，誰觸犯誰下崗，用職工自己定的條款來約束職工，形成在崗人員的下崗流動；其次是下崗人員經(jīng)崗前培訓合格后參加空崗競爭的上崗流動；第三是末位淘汰，內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，形成下崗、轉(zhuǎn)崗的崗位間的流動；第四是脫產(chǎn)培訓職工根據(jù)所培訓的專業(yè)參加崗位競爭的上崗流動。企業(yè)的動態(tài)管理機制真正動態(tài)運轉(zhuǎn)，使在崗職工有壓力，下崗職工有動力，激發(fā)了每個職工做好本職工作的積極性。 5、用多元化分配機制鞏固職工隊伍動態(tài)管理成果。在建立起職工隊伍動態(tài)管理機制的同時，還要配套進行企業(yè)分配制度的改革，實行以按勞分配為主，推行“崗位職責、產(chǎn)量含量、工時含量、有償服務、年薪制等多種分配方式并存”的分配機制，設(shè)立帶有導向性的單項獎，對完成任務突出或解決生產(chǎn)管理難題的單位或個人進行單項獎勵，靈活多樣的分配方式使職工的收入與工作業(yè)績緊密掛鉤，充分調(diào)動了職工的積極性，責任心、市場意識、競爭意識均得到了加強，使每一個職工都在想方設(shè)法做好本職工作。 二、加強職工培訓工作，不斷提高職工隊伍素質(zhì)。 堅持“科教興企”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“以崗位培訓、學歷教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，以業(yè)余學習為主；短期培訓與長期培訓相結(jié)合，以短期培訓為主；內(nèi)培外送相結(jié)合、以內(nèi)培為主”的原則，多形式、多渠道、多門類對職工進行培訓，重點突出崗位培訓、崗位練兵和技術(shù)比武，探索具有自己特色的職工教育培訓模式，全面提高職工隊伍的綜合素質(zhì)。 1、堅持以崗位培訓為主。崗位培訓堅持缺什么補什么的原則，采取靈活多樣的培訓方式，繼續(xù)發(fā)揮著傳統(tǒng)培訓如師徒合同、技術(shù)講課、事故演習等的重要作用，全方位、大規(guī)模地開展崗位練兵、技術(shù)比武活動，有效地提高職工的技術(shù)素質(zhì)。樹立“參加培訓是企業(yè)的一種福利”的理念，將培訓機會以獎勵的方式偏向于工作努力、積極要求進步的優(yōu)秀職工，提高職工學習業(yè)務的積極性，變“要我學”為“我要學”。 2、職工培訓與企業(yè)用人制度相結(jié)合。明確規(guī)定各崗位的文化素質(zhì)要求，把培訓工作與用人制度有機地結(jié)合起來，讓提高自身素質(zhì)成為職工自覺的需求。企業(yè)要因勢利導，大力宣傳和鼓勵職工參加文化理論的學習，并為職工創(chuàng)造良好的學習條件。 3、突出培養(yǎng)重點。中層干部是企業(yè)中堅力量，加強中層干部的培訓，是關(guān)系到企業(yè)興衰的大事，企業(yè)要突出加強中層干部培訓。提高中層干部的業(yè)務素質(zhì)和管理能力。 4、建立健全教育培訓機構(gòu)。建立健全教育培訓網(wǎng)絡，科學制定職工教育培訓規(guī)劃和培訓計劃，努力在企業(yè)內(nèi)部形成人人關(guān)心、人人支持、人人參與教育培訓的良好氛圍，保證培訓工作的順利開展，塑造一支高素質(zhì)的適應企業(yè)不斷發(fā)展要求的職工隊伍。 5、強化培訓措施，確保培訓質(zhì)量。完善相關(guān)規(guī)章制度，將職工培訓和技術(shù)比武工作納入企業(yè)各級經(jīng)濟責任制和目標責任制。將培訓計劃完成情況與分配掛鉤，教培人員定期或不定期檢查落實培訓計劃的完成情況。 三、堅持“以人為本”，加強企業(yè)文化建設(shè)。 企業(yè)不僅要求出效益，更要出人才，堅持“以人為本”，注重在企業(yè)中營造尊重人、理解人、關(guān)心人、讓人奮進、促人成材的氛圍。 1、注重以人為本，開發(fā)職工的潛能。致力于推行以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略，把人才視為企業(yè)發(fā)展的第一資源，把職工的科技和文化素質(zhì)的提高視為企業(yè)發(fā)展的真正動力，通過文化價值和文化精神的塑造和弘揚來調(diào)動激發(fā)職工的創(chuàng)造性，挖掘職工的內(nèi)在潛能。將企業(yè)文化建設(shè)與職工隊伍動態(tài)管理相結(jié)合，加強對人才的培養(yǎng)和使用，改“相馬”為“賽馬”，通過競爭上崗給廣大職工提供充分展示自己才華的機會，使大批優(yōu)秀人才脫穎而出，做到人盡其才，才盡其用，為企業(yè)發(fā)展注入生機和活力。 2、把企業(yè)文化建設(shè)與提高企業(yè)整體素質(zhì)結(jié)合起來。企業(yè)的競爭力依賴于企業(yè)的全體員工，與全體員工的整體素質(zhì)直接相關(guān)。企業(yè)文化所形成的智力、凝聚力、創(chuàng)造力不僅是一種無形的資產(chǎn)，更是企業(yè)競爭能力的反映。企業(yè)的競爭力并不僅僅取決于各個成員的個人素質(zhì)，也不等于個人素質(zhì)的簡單相加，而取決于經(jīng)過協(xié)調(diào)整合的整體素質(zhì)。通過學習解決工作中存在的實際問題，提高管理水平；讓職工明白在企業(yè)中沒有最好的崗位，但有最適合自己的崗位。 3、以活動促進職工素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮“活動”易于被職工接受的特點，結(jié)合各個時期工作側(cè)重點的不同，組織開展多種形式的專題活動來提高職工綜合素質(zhì)，以活動激發(fā)全體職工的工作熱情，在企業(yè)內(nèi)部營造爭先創(chuàng)優(yōu)，人人奮發(fā)進取的良好氛圍，全面提高企業(yè)員工的素質(zhì)能力，以企業(yè)文化建設(shè)整合企業(yè)綜合素質(zhì)，全面提高企業(yè)競爭力。
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