天津市高中學生發展指導方案，如何構建適合普通高中學生發展的指導制度

來源：整理時間：2022-12-08 19:18:13 編輯：天津生活手機版

1，如何構建適合普通高中學生發展的指導制度

如何構建適合普通高中學生發展的指導制度，這個題目太大了。到書店買本書看吧。只要努力付出過，就會有收獲。

如何構建適合普通高中學生發展的指導制度

2，學生發展指導包括哪些內容

普通高中學生發展指導主要包括學業指導、生活指導、生涯指導。1.學業指導。主要包括學習觀、學習方法、選課、考試等。指導學生了解學習目的，樹立正確的學習態度，認識高中課程設計、學科知識體系和學習要求的差異，確立恰當的學習目標。根據自己的志趣、特點、專長選擇課程，科學安排課程修習計劃，明確合格考、選擇考意愿。掌握應對學習壓力和考試壓力的技能技巧，改善學習方法，提高學習效率，挖掘學習潛能，形成良好的學習習慣和學習能力，提升學業水平。2. 生活指導。主要包括理想信念、自我認知、文明禮儀、生活保健、心理調適、閑暇利用和人際關系等。指導學生開展自我探索，了解自己的性格特征、興趣特長、優勢潛能等，正確看待個體差異與生命價值，準確定位自我價值。指導學生學會表達、心理調適、情緒調節等方法，掌握溝通技能，形成良好的人際交往意識、團隊意識和合作意識，快速適應學校生活，制訂參與社團活動、志愿者活動、社會實踐、體育鍛煉、文藝熏陶等計劃，培養和發展學生個性興趣與特長。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會對自已的選擇負責。3.生涯指導。主要包括升學指導、職業定向和生涯規劃等。指導學生在了解社會職業要求、專業發展趨向和人才市場需求的前提下，培養專業傾向，選擇合適的發展方向，樹立正確的人才觀。指導學生了解國內外高等院校專業的基本信息和就業情況，了解高校專業選考科目要求，正確處理個人興趣特長與自身潛能、社會需要的關系，科學合理確定選擇考科目和專業意向。指導學生選擇適合的選修課程和實踐活動，了解和體驗不同職業特點，結合自身特點和職業傾向，不斷明確學習成長目標。

學生發展指導包括哪些內容

3，如何指導高中生學涯規劃

　　一些教育專家建議，借鑒國外做法，在高中加強學生職業意識和對行當的認識，并通過社會考察與實踐活動，讓學生逐步明晰自己的職業選擇，培養職業技能，提高適應能力。　　由市教科院普教所與天山中學共同完成的《高中生涯發展及其輔導的實證研究》報告，再次引起人們對高中生職業觀的關注。報告顯示，高中生職業認知水平和職業抉擇能力一般，不太了解社會對人才的要求和標準、職業種類和緊缺人才等，不能很好地確定自己未來要從事的職業。教育專家建議，應關注高中生的職業觀教育，有條件的學校可加強對高中生的職業指導。　　調查發現，高二學生面對職業抉擇感覺更迷惘，他們不了解社會職業種類，對自己今后要從事的職業把握性不大。其中，女生對自我和社會上的人才標準、職業種類和有關職業信息的了解不如男生，而男生在確定擇業標準、了解自己喜歡的職業及確定學習目的上不如女生。　　據光明中學心理教師張靜分析，高中生對職業前途感覺迷惘的主要原因，在于他們普遍自我目標缺失，高考前學習的唯一目的就是上大學，學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮自己的個體需要，對自我興趣、個性、價值觀了解不夠。其次，高中生的自我職業發展期望值過高。多數學生在填報志愿時，關注更多的是未來薪金和福利待遇問題，沒有把個人發展空間或者未來的發展前景放在首要位置。再者，長期以來一些學校工作主要圍繞學科考試進行，以至于很少關注學生職業生涯輔導。　　市高校畢業生就業指導中心今年在大學生中開展的一項調查顯示：31.66%的學生在高三時形成職業選擇想法，26.46%的學生在高二時有擇業想法，在大學時代形成職業選擇想法的僅排名第三，比例為19.38%。心理輔導專家、市教科院普教所沈之菲等教育專家認為，高中生面臨文理分科、填報志愿等人生方向性選擇，生涯規劃是一種迫切的現實需求。　　據悉，滬上一些高中已經開出生涯規劃課，讓生涯規劃和職業發展教育逐步由大學向高中階段延伸。五愛高級中學為學生講解不同的興趣、能力所適合的職業，讓學生了解自己所適合的職業需要哪些能力，同時進行一些關于學生成長和發展方面的指導。風華中學生涯規劃輔導分三階段進行：高一年級幫助新生規劃高中三年的學習生活，明晰各階段目標；高二年級則對學生進行人際交往的發展規劃；高三年級生涯規劃則與志愿填報、大學專業等升學指導緊密結合，根據學生的興趣愛好和學習能力來選擇專業。

如何指導高中生學涯規劃

4，如何指導高中學生制定個人發展計劃

一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。一、進行自我分析我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。 1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。 2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。二、確定學習目標學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。學習目標要具有適當、明確、具體的特點。適當：就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據自己的實際情況提出經過努力能夠達到的目標。明確：就是指學習目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數學課語文課都要認真預習。數學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。具體：就是目標要便于實現，如怎樣才能達到"數學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要準確無疑地背出來，等等。三、科學安排時間確定了學習目標之后，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。全面：在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。合理：要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習自然常識外語待。高效：要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午上學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統籌安排自己的學習生活內容。在進行時間安排時，還要注意以下兩點： 1、要突出重點也就是說，要根據自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。 2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

5，天津市普通高中新課程2選修模塊

網上直接找不到，下面是天津市張家窩中學高中新課程學分認定管理辦法，是根據《天津市普通高中新課程學分管理的有關規定》制定的，絕對不敢跟天津市教委的要求相抵觸。能給你解答！《張家窩中學高中新課程學分認定管理辦法》一、指導思想 1．依據教育部《普通高中課程（實驗）》，《天津市普通高中新課程學分管理的有關規定》、《天津市西青區普通高中新課程學分管理實施細則》等文件的有關要求，參照《天津市普通高中課程改革實驗學科教學指導意見》，本著有利于推進素質教育的深入發展，有利于高中新課改的全面實施，有利于學生的個性發展和創新意識的形成，有利于教育教學管理與操作的科學、規范、簡便、易行，結合本校實際情況，制定本辦法。2．對學分的認定做到公正、公平、公開。 3．確保學分認定的權威性和真實性。二、學分認定的機構： 1、學分管理委員會：學分認定委員會是學分認定的最終機構。實行校長負責制，委員會其他成員由學校其他領導人員、學科負責人等組成。學分認定委員會負責學生最終審核、認定、監督工作。成員如下：主任：李建華成員：李家敏、費永存、臧玉清、王彥、聶世凱、高中各學科組長、年級組長。2、學分認定小組：學分認定小組成員由同學科或同課程內容的任課教師、相關處室工作人員組成。負責各學科、及綜合實踐課學分統計記錄工作。A學科課程學分認定小組組長：王彥、本學科本年級備課組長成員：本學科本年級任課教師B研究性學習學分認定小組組長：臧玉青年級組長成員：王彥褚鳳靜本年級班主任 C社區服務與社會實踐學分認定小組；組長：費永存、年級組長組員：謝立華、韓寶軍、本年級班主任三、學生畢業條件： 1．學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分。 2．學生3個學年必須獲得116個必修學分(其中包括研究性學習活動15個學分，社區服務2學分，社區實踐6學分)。選修I學分在22分以上，選修Ⅱ中要至少獲得6個學分，即總學分達到144個學分方可畢業。3．為促進學生全面發而有個性發展，培養和造就具有終身發展能力、適應社會發展需要的創新型人才，學校鼓勵學生根據自己的興趣愛好、發展方向、和升學的要求選擇選修I、選修Ⅱ的若干模塊繼續學習。三年總分達到160分以上的學生學校授予優秀畢業生榮譽稱號。四、學分認定 1、課程學分認定：（1）以授課為主的必修和選修I系列課程的學分由“學生參加課程修習的學時”、“修習過程的表現”和“修習課程（模塊）的考核成績”三部分組成。課程修習的學時：20分學生修習學時少于所修模塊總學時的5/6者，不能獲得學分；超過5/6者，依據考勤適當減分，其中：曠課一節減3分，請假一節減1分，遲到一次減1分；以考勤記載為準。修習過程的表現：滿分30分。分為作業評價、平時測驗成績和教師根據日常表現評價三項，各占10分。其中教師的綜合評價依據學習態度、課堂參與以及實踐活動的參與等情況綜合評價。修習課程（模塊）的考核成績：滿分50分。以區或本校模塊考核成績為準。模塊學習結束前兩星期，備課組長通知教務處，由教務統一安排或聽從全區統一布置。說明：A綜合評價合格者，獲得該模塊學分，分別評定等級為A（優秀）B（良好）C（合格）。B綜合評價不合格者，學生可申請補考，由學校統一安排，驗收成績合格者綜合評價以合格等級記入學年登記表，并獲取相應學分。C模塊考試結束后兩周內由任課教師在資源庫中填寫“模塊學分認定統計表”，班主任負責將相應內容記入學生檔案。（2）研究性學習由指導教師分別對學生的開題報告、階段性成果和最終成果、論文等予以審核，并將學分報班主任，記入學生檔案。研究性學習針對開題、活動過程和研究成果，采取三部分評價：自我評價25%，組內及教師評價25%，課題組綜合評價50%，綜合評價等級，獲得相應學分。學生在高中階段應至少完成三個研究性學習課題，方可獲得15個學分。（3）綜合實踐活動中的“社區服務與社會實踐”均為必修課，學生在未有特殊的情況下必須參加，凡按學校的要求參加的學生每學年可分別得到相應的學分：社區服務(高一、高二每學年必須參加一周有組織的社區服務活動)，（三年不少于10個工作日）獲得2學分；社會實踐(每學年必須參加一周有組織的社會實踐活動，其中軍訓、學農、志愿者活動等各設2學分，)共計6學分。學分認定采取小組評價與指導教師評價相結合方式，綜合評定等級，認定學分。（4）選修Ⅱ課程：主要分為科學激趣類、信息技術類、競賽輔導類、文學藝術類、人文素養類、語言工具類、體驗感悟類、社團活動類等。這些課程通過選修課、活動課、學生論壇、主題班會、藝術節、運動會等形式實現。學生通過自由選課，經過班主任、年級組長、教務處審批同意方可進行選修，確保選修課程有條不紊。要求：每個學生至少選擇3個模塊進行學習（至少獲得6個學分）；學習的時間根據的自己的愛好和選擇來決定。學分認定：學習課時數占20%，學習態度占30%，成果（論文、研究報告、匯報演出、作品等）占50%。 2、學分獎勵制度：（1）榮譽加分：區級：區級優秀學生干部、區三好、區優秀團員加2分市級：市級優秀學生干部、市三好、市優秀團員加3分以上項目取最高榮譽加分，不重復加，每學年記錄一次。（2）獲獎加分；學生參加教育行政主管部門組織或參與組織的各種學科、藝術、體育競賽，并獲得成績。區級：一等獎/第一名、第二名為4分，二等獎/第三名、第四名、第五名為3分，三等獎/第六名、第七名、第八名為2分。市級：一等獎/第一名、第二名為6分，二等獎/第三名、第四名、第五名為5分，三等獎/第六名、第七名、第八名為4分。國家級：一等獎/第一名、第二名為8分，二等獎/第三名、第四名、第五名為7分，三等獎/第六名、第七名、第八名為6分。以上加分以同一年最高分為準，由教務處、德育處分別統計整理，報班主任記入學生檔案。研究性學習優秀課題小組依評價等級分設獎勵學分3分、2分、1分，由年級組提供。榮譽加分和獲獎加分每學年可以累加。五、學分認定基本程序 (1) 學生在按規定完成課程(模塊)修習,教學班任課老師要綜合學生出勤、過程表現、考試考查等情況進行審核（綜合實踐課程由指導教師根據學生表現及出勤情況進行審核），并提出認定意見，同時提交給學分管理小組審核。(2) 學分認定小組對任課老師提出的初步意見和學生相關的資料進行復審，向學分管理委員會提交書面認定意見。(3) 學分認定委員會在對學分確認后，由負責人簽署學分認定的意見。(4) 公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生以書面形式通告本人，并告知其原因。（5）復議：未獲學分認定的學生對學分認定委員會認定意見如有異議，可在接到書面通知之日起15日內向學分認定委員會提出復議申請。學分認定委員會自接到學生復議申請之日起15日內召集有關教師、認定小組復議，作出決定并通知學生。（6）補考與重修：考核未通過的模塊可以申請補考（允許補考一次），補考仍未通過者，也可申請重修（同一模塊允許重修1次），或放棄。六、學分認定的管理 1、學生修習課程通過學年學分和三年學分進行管理，認定的學分記入學校學籍管理檔案(包括紙質檔案和電子檔案)。2、由于休學等原因造成學習過程間斷（不得超過一年）的，其學分及有關材料可連續計算或使用。3、由于身體原因不宜休習體育與健康課程的學生，可申請免修，免修賦予相應的學分。4、轉學學生在原校修習獲得的學分，經審查核實，轉入學校予以認可。七、對學分認定工作的指導與監督 1、學校的學分認定工作要接受上級教育主管部門的管理和社會的監督。 2、按照《普通高中課程改革方案》的要求，區教育局對我區高中教學質量進行監測。注：本辦法未規定之情況，由學校學分管理委員會決定。附件一：張家窩中學模塊修習學分認定表附件二：張家窩中學學生年度學分登記表張家窩中學學分管理委員會 2006-10-30來源于他們校長的博客http://blog.cersp.com/13316/1187696.aspx