河南焦作十七中姚老師申報(bào)副高級(jí)職稱無(wú)望,于是發(fā)抖音短視頻揭露評(píng)職稱內(nèi)幕。據(jù)網(wǎng)上報(bào)導(dǎo),姚老師本來(lái)各項(xiàng)考核總分排第二名,最后的民意測(cè)評(píng)投票一項(xiàng)后,姚老師變成了倒數(shù)第二名,姚老師欲哭無(wú)淚,咽不下這口氣,一怒之下把學(xué)校和教育局告了,據(jù)姚老師稱,今年自己個(gè)人總分第2名卻落選了,而個(gè)人總分第16名的老師加上各種投票卻成功晉級(jí)。
1、焦作姚老師事件你怎么看?
據(jù)網(wǎng)上報(bào)導(dǎo),姚老師本來(lái)各項(xiàng)考核總分排第二名,最后的民意測(cè)評(píng)投票一項(xiàng)后,姚老師變成了倒數(shù)第二名。姚老師欲哭無(wú)淚,咽不下這口氣,一怒之下把學(xué)校和教育局告了,看了這段新聞,人們自然而然產(chǎn)生疑問(wèn),實(shí)力分很高的姚老師,怎么會(huì)由最后的民意測(cè)評(píng)投票而發(fā)生突轉(zhuǎn),變成倒數(shù)第二呢?是不是有人故意做了手腳?為了內(nèi)定人員和關(guān)系戶的上位而拿下了本來(lái)穩(wěn)穩(wěn)進(jìn)檔的姚老師呢?這種貍貓換太子的做法在有些人才招聘活動(dòng)中也時(shí)有耳聞。
2、當(dāng)老師從教30年,卻評(píng)高級(jí)無(wú)望,感覺(jué)心灰意冷時(shí)需要怎么辦?
從教30年的老師可以算老教師了,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血,看著一顆顆幼苗長(zhǎng)成了參天大樹(shù),桃李滿天下的場(chǎng)景可能還歷歷在目,但面臨職稱問(wèn)題時(shí),仍然是某些老師心中邁不過(guò)去的一道坎,由于高級(jí)職稱指標(biāo)限制,有的老師在退休的時(shí)候還是中級(jí)職稱。沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱的老師是否該懈怠工作呢?我認(rèn)為教書育人和評(píng)職稱不能劃上等號(hào),當(dāng)初選擇當(dāng)教師的時(shí)候并不是為了評(píng)職稱,而是把自己的一腔熱血傾注于教育事業(yè),用心去感化和教育學(xué)生,讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人,把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁,這是選擇做老師的初衷,不忘初心,牢記使命,這樣的老師才是一位好老師,
老教師沒(méi)有評(píng)上職稱不要灰心喪氣,也不要抱怨職稱制度不合理,更不要懈怠本職工作。職稱并不能完全反映一個(gè)老師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,有時(shí)候還有運(yùn)氣的成分,比如:有職稱指標(biāo)的時(shí)候,可能自己還沒(méi)有達(dá)成評(píng)職稱的各項(xiàng)條件,正當(dāng)自己的各項(xiàng)條件都符合時(shí),恰好遇到?jīng)]有職稱指標(biāo)。一旦錯(cuò)過(guò)評(píng)職稱的黃金時(shí)間,以后想要評(píng)上職稱就會(huì)變得異常艱難,
我們要正確看待當(dāng)前的職稱制度,不要把評(píng)職稱當(dāng)作教書育人的追求目標(biāo),要用阿Q精神來(lái)安慰自己,能夠評(píng)上高級(jí)職稱算幸運(yùn),沒(méi)有評(píng)上職稱也很正常,用一顆平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待當(dāng)前的職稱制度,只有這樣才會(huì)讓自己安心從教。河南焦作十七中姚老師申報(bào)副高級(jí)職稱無(wú)望,于是發(fā)抖音短視頻揭露評(píng)職稱內(nèi)幕,據(jù)姚老師稱,今年自己個(gè)人總分第2名卻落選了,而個(gè)人總分第16名的老師加上各種投票卻成功晉級(jí)。
當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T介入調(diào)查,并未發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為,評(píng)選程序公開(kāi)透明,姚老師要想評(píng)上職稱,除了搞好教育教學(xué)外,還要搞好人際關(guān)系,否則,投票環(huán)節(jié)就會(huì)把你踢出去。所以,工作30年的老教師不要把主要精力用在評(píng)職稱方面,沉下心來(lái)搞好教育教學(xué),用良心教書育人才是當(dāng)務(wù)之急,不過(guò),提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料是很有必要的,一旦有評(píng)職稱的機(jī)會(huì),自己還是要積極去爭(zhēng)取。
3、焦作教師職稱事件中,學(xué)校和姚老師各存在什么值得反思的問(wèn)題?
在這件事情中,雙方都存在問(wèn)題,作為學(xué)校一方,應(yīng)耐心向當(dāng)事人解釋學(xué)校的職稱評(píng)聘辦法,如果是評(píng)聘辦法需要完善,那也要通過(guò)教代會(huì)來(lái)修定,如果有人為因素,則要排除人為因素的干擾!作為教師一方要理解學(xué)校的做法,如果學(xué)校存在舞弊行為,可以逐級(jí)反映,要求糾錯(cuò)并處理。如果不存在舞弊行為,則要把意見(jiàn)傳達(dá)到學(xué)校層面,形成教職工共識(shí),修改完善職稱評(píng)聘制度,推動(dòng)職稱公平,
4、請(qǐng)各位專家老師談?wù)劷棺?7中姚老師評(píng)八年職稱所感所想?
說(shuō)句實(shí)在話。只要有人存在的地方就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng),只要有競(jìng)爭(zhēng)就要有規(guī)則,只要有規(guī)則,凡是不逾越規(guī)則的行為都應(yīng)該得到支持!而凡是規(guī)則,肯定不會(huì)絕對(duì)的公平,這世上也本就沒(méi)有絕對(duì)的公平,所以,絕大多數(shù)人都認(rèn)同的規(guī)則所有人都應(yīng)該遵守,即使傷害到了某些人,也可能是弱勢(shì)群體,那也得遵守,就算是喊的聲音再高,再多,那也不應(yīng)該被認(rèn)可,否則,這個(gè)社會(huì)將會(huì)是什么樣子?醫(yī)鬧?校鬧?或者被稱為“無(wú)賴”!。