到了初三，功課門數增加，數學難度增大，成績難免下滑。如果是在北上廣，初高中數學補習，單節課七八百甚至更高收費的也有，其中一些人想要賺更多，會進行一對一的輔導，那收費就更貴了，此外，即便是在同一座城市，不同輔導班之間的收費也是有差距的，從某種程度上講，收費標準基本上也代表了教學質量（這個不絕對，但大致如此，因為那些收費高而沒效果的早被淘汰了）。

1、初三要不要報數學一對一？

答，首先不要焦慮，這是正常情況。到了初三，功課門數增加，數學難度增大，成績難免下滑，在初三學生中，這種情況也比較普遍。我們要考慮的問題是如何使數學成績只上升不下降，當然，我們想到的是補課。按百分制，成績已由九十或九十多分，下降到了八十或八十多分，按這個成績設想，基礎知識還存在大面積漏做，只存在個別點的缺失，大多數解題方法和技巧已基本掌握，但有明顯漏洞！一般性的大班額式的補課，很可能針對性不強，很可能見效不大。

那么就必須采取一對一的補課！一對一的補課，又可能有三種結果：1、見效快，成績好，從此以后數學成績最少都有九十多分，考得好甚至滿分（140——150）；2、有點效果，但不明顯。成績大多是八十多分的樣子，3、一點效果都沒有，有時成績甚至比原來還差。那么怎樣才能使一對一的補課取得最好效果呢？兩個因素決定，一是老師，二是自己，

要想一對一補課取得最好成績，首先必須進一步夯實雙基！必須讓學生基礎知識基本技能非常純熟，而且花時不能太多。其次要對學生原來雙基漏洞修補好，堅決做到不二過，最次，還要提高要求，做足預案！對于初中數學知識必須高屋建瓴，對各題型都必須十分純熟，難度應中考略大，盡量不存在疏忽和缺漏。只有這樣，中考才可能使滿分變成大概率事件！即使稍有閃失，也要超過一百四，

2、小孩初三，一對一數學補了半年，成績還沒提高，該怎么辦？

我兒子也是初三，有一些體會。兒子七上數學不行，總是七八十分（百分制），從當年的元月到四月，我們每周做四份數學試卷，網上有很多免費資源可以用。剛開始完成一份試卷很艱難，一是孩子基礎弱，一是有抵觸情緒，一是每套卷子要做透（一份卷子最多的一次刷了五遍，一般是二到三遍）這時候家長既要撫慰鼓勵，也要強逼，沒有＂溫柔的堅持＂一說，是講完道理后＂必須完成＂。

中間細節略，請自動腦補家長輔導孩子學習的場景，到七下的期中以后，數學已經保證90分以上了。八年級數學上了難度，我們依然是題海戰術為主，在此基礎上加上＂分析、總結＂，分析該題的知識點，總結該類題的解題思路，養成看到哪個條件就能想到哪個解題技巧。對幾何很有效，他所刷的題都是我先做一遍，然后規范答案后再給他批改。

3、高三數學一對一老師開價520元兩個小時夸張嗎？

過去常說：知識是無價的！為了取得無價的知識，化多少錢都值？顯然不是，因為家長掙錢不易，省吃儉用，卻大把投入老師口袋，合適嗎？學生于心能安嗎？現在教育部門三令五申，嚴禁在職教師有償家教，能家教的，只有退休老教師，與培訓機構，質量如何且不能保證，收費倒都不含糊，一直認為，家長和學生，如果不想好好學習，再家教也白搭。

4、感覺很多培訓機構的老師按課時收費，數學最高一節課要300塊，還有比300更高的嗎，你怎么看？

本人曾在這一行待了六七年，我來談談自己對此事的看法，如果是一對一的輔導，或者雖然在大教室但請的名師講課，那么一節課300塊也不算高。首先，培訓機構也是分檔次的，收費高低基本上與檔次、口碑掛鉤，校外培訓機構參差不齊，老師的講課水平也有很大差距。一些比較有名的老師，或者在家長中口碑不錯的老師，收費自然不菲，

而請得起這些老師的，一般都是比較大型的培訓機構。當然，通過培訓機構上課的，一般老師只是賺個提成，有的老師提成較高，有的老師提成較低，據我所知，那些屬于培訓機構員工的老師，一般提成都比較低，外聘的名師提成都比較高，說簡單一點，這和能力直接掛鉤，有的名師講課的確很有方法，效果很明顯。而其中一些人想要賺更多，會進行一對一的輔導，那收費就更貴了。