幼兒教育培訓，幼兒園新教師最需培訓的內容及如何開展培訓

來源：整理時間：2023-02-06 02:11:12 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，幼兒園新教師最需培訓的內容及如何開展培訓
2，幼兒園安全教育培訓內容
3，幼兒園教師培訓具體要培訓哪些內容
4，幼兒園教師培訓內容
5，幼兒園如何做好新教師的培訓工作

1，幼兒園新教師最需培訓的內容及如何開展培訓

我是一名情商培訓師，真心的感覺，情商教育如果能在幼兒中推廣，真的是再好不過了！所以建議園里的老師可以進行情商培訓師類培訓，不需要自己組織，完全可以找相關情商機構進行統一培訓，或者招聘一位情商培訓師對內部老師進行集中培訓！

首先是園里的發展目標，大家統一知道的園情況，看園咨詢怎樣介紹，正規管理，禮儀，愛心，帶班須知，和家長溝通方面，該做的，不該說的。。。。其實是上課的方法，有特長的老師，充分展現她的才華，資源共享，一起進步，老師是一個幼兒園的軟件，多獎勵，少扣錢

幼兒園新教師最需培訓的內容及如何開展培訓

2，幼兒園安全教育培訓內容

　　安全是一個漢語詞語，通常指人沒有危險。人類的整體與生存環境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險的隱患，是免除了使人感覺難受的損害風險的狀態。下面是我整理的幼兒園安全教育培訓內容，僅供參考，大家一起來看看吧。　　小兒高熱驚厥的緊急處理　　小孩子神經系統發育尚不完善，一旦突然高燒上了39℃，就容易出現雙眼上翻、緊咬牙關、全身痙攣甚至喪失意識的癥狀，這有個醫學名詞叫小兒高熱驚厥。如何給孩子適當的應急處理，從而穩定癥狀，防止病情進一步惡化呢？　　高熱驚厥的緊急處理　　第一步：患兒側臥或頭偏向一側。　　立即使患兒側身俯臥，頭稍后仰，下頦略向前突，不用枕頭。或去枕平臥，頭偏向一側，切忌在驚厥發作時給患兒喂藥(防窒息)。　　第二步：保持呼吸道通暢。　　解開衣領，用軟布或手帕包裹壓舌板或筷子放在上、下磨牙之間，防止咬傷舌頭。同時用手絹或紗布及時清除患　　兒口、鼻中的分泌物。　　第三步：控制驚厥。　　用手指捏、按壓患兒的人中、合谷、內關等穴位兩三分鐘，并保持周圍環境的安靜，盡量少搬動患兒，減少不必要的刺激。　　第四步：降溫。　　冷敷—在患兒前額、手心、大腿根處放臵冷毛巾，并常更換；將熱水袋中盛裝冰水或冰袋，外用毛巾包裹后放臵患兒的額部、頸部、腹股溝處或使用退熱貼。溫水擦浴—用溫水毛巾反復輕輕擦拭大靜脈走行處如頸部、兩側腋下、肘窩、腹股溝等處，使之皮膚發紅，以利散熱。　　第五步：及時就醫。　　一般情況下，小兒高熱驚厥3-5分鐘即能緩解，因此當小孩意識喪失，全身性對稱性強直性陣發痙攣或抽搐時，老師不要急著把孩子抱往醫院，而是應該等孩子恢復意識后前往醫院。經護理，即使患兒驚厥已經停止，也要到醫院進一步查明驚厥的真正原因。但患兒持續抽搐5-10分鐘以上不能緩解，或短時間內反復發作，預示病情較重，必須急送醫院。就醫途中，將患兒暴露在外，伸直頸部保持氣道通暢。切勿將患兒包裹太緊，以免患兒口鼻受堵，造成呼吸道不通暢，甚至窒息死亡。　　兒童鼻出血怎么處理　　鼻出血是人體最常見的出血，醫學上稱為鼻衄。鼻出血大多數為單側出血，少數情況為雙側出血。孩子鼻子的出血部位絕大部分是在鼻腔前部，一般出血特點為：量少、次數多、容易止住。　　1、處理方法　　1）一旦遇到孩子鼻出血，要讓他立即低下頭，馬上用拇指和食指持續壓住孩子的兩側鼻翼，壓向鼻中隔部。一般情況下，只要壓迫5 ～ 10 分鐘以上，大多數孩子的鼻出血都能止住。在給孩子捏鼻止血時，要安慰孩子，別讓他驚慌哭鬧，告訴孩子，要張大嘴呼吸，一會兒就沒事了。　　2）在壓迫鼻翼止血的同時，可以在孩子的前額部敷一塊冷水毛巾。冷敷會使血管收縮，也能起到止血的作用。　　3）可以給孩子涂抹抗生素或類固醇軟膏，可止癢也可防止黏液干硬。左(右)鼻孔流血，舉起右(左)手臂，數分鐘后即可止血。讓患者坐在椅子上，將雙腳浸泡在熱水中，可止鼻血。　　4）將鼻出血的一側鼻翼推向鼻梁，并保持5～10分鐘，使其中的血液凝固，即可止血。如兩側均出血，則捏住兩側鼻翼。鼻血止住后，鼻孔中多有凝血塊，不要急于將它弄出，盡量避免用力打噴嚏和用力揉，防止再出血。　　5）鼻出血孩子左(右)鼻孔流血時，另一人用中指勾住患者的右(左)手中指根并用力彎曲，一般幾十秒鐘即可止血;或用布條扎住患者中指根，左(右)鼻孔流血扎右(左)手中指，鼻血止住后，解開布條。　　2、注意事項　　如果孩子出現以下情況，老師一定要帶他到醫院檢查，查明出血原因，及時治療原發病，以免耽誤治療。反復鼻出血；采用上面介紹的止血方法后仍然出血不止；出血量多，伴有臉色蒼白，皮膚易出現淤點、淤斑或皮膚青一塊紫一塊，而且牙齦也出血。　　不能用紙巾或藥棉堵住鼻孔止血。因為用紙巾或藥棉堵塞鼻腔并不能達到壓迫止血的目的，而且反復往鼻子里塞紙巾還會擴大出血創面，使鼻子出血更厲害。　　孩子鼻出血時不要讓孩子仰臥。因為仰臥時血會從咽后壁流入食道及胃，不久就會從胃再嘔出，這就掩蓋了鼻出血的真相。要讓孩子取坐位或半坐位，注意保持呼吸道通暢，防止血液經后鼻孔流入口腔，更要指導孩子把流入口的血液盡量吐出，防止血液咽下后刺激胃腸道引起惡心、嘔吐或孩子誤吸入呼吸道而引起窒息。　　異物吞食如何應急處理　　1、氣管異物——倒立拍背盡快清除　　日常生活中，小小兒氣管異物當中，最多的是花生和瓜子。孩子之所以容易發生氣管異物，是由小兒生理特點決定的，小兒的氣管與食管交叉處的.“會厭軟骨”發育不成熟，功能不健全，當小兒口中含物說話，哭笑和劇烈活動時，容易將口含物吸入氣管內引起氣管阻塞，導致窒息。老師不合理喂養的方法也導致孩子發生氣管異物。　　預防異物嗆入，首先，不推薦給5歲以下的孩子喂花生、瓜子等堅硬的食物，即使是出了牙;不推薦給3歲以下孩子喂果凍(要吃，一定要用小勺子喂，不要讓孩子自己吃);不要讓孩子嘴里含異物，發現有類似習慣，要及時糾正。對于2歲以下的孩子，家里不要放能放入嘴里的小東西。尤其是對于剛開始學會爬行和走路的孩子;不要在吃飯的時候逗孩子笑，改變邊吃邊說的壞習慣。　　一旦發現孩子吃了不該吃的食物，老師千萬別驚慌失措，不要試圖用手把食物從嘴里挖出來，這樣容易嚇住孩子，反而導致孩子嗆入。建議：可采用倒立拍背法：對于嬰幼兒，老師可立即倒提其兩腿，頭向下垂，同時輕拍其背部。這樣可以通過異物的自身重力和嗆咳時胸腔內氣體的沖力，迫使異物向外咳出。　　提示：如果上述方法無效或情況緊急，應立即將患兒急送醫院，以免引起嚴重的后果。　　2、吞食其它異物　　如果吞食了紐扣、電池或別的尖的東西，別讓幼兒吐，馬上送醫院。　　如果吞食了染發劑、香水、香煙等，讓幼兒馬上吃母乳或奶粉，以稀釋后吐出來。　　如果吞食了成人的藥、煙灰缸里的水，馬上邊讓他吐邊送醫院。如果喝了清潔劑、漂白劑、汽油等強酸強堿性的物質，不要喝東西，也不要讓他吐出來，而應馬上送醫院。　　幼兒耳朵、鼻子異物應急處理　　1、不明東西進耳朵了　　在幼兒2-5歲的階段，比較容易發生異物進耳的意外。因為這個階段的小幼兒比較調皮，經常會不小心將小物體往自己的耳朵里塞，如果是小豌豆、小玻璃彈等都能輕易塞進耳朵。老師及時發現了這些情況，第一時間是要保持冷靜，千萬不要自行給幼兒掏耳朵，試圖把異物取出。如果有尖銳的東東西幫幼兒掏耳朵，一不小心就會降異物推得更進一些，損傷鼓膜。老師畢竟不是專業的，非專業的操作存在很大的風險。第一時間該做的是讓幼兒側著身，輕輕抖一抖幼兒進異物的耳朵，看異物能否抖出來，一來能都出來就更好，二來不能抖出來也可以避免異物進入更深，造成不必要的傷害，馬上帶去醫院讓醫生把異物取出。另外一種情況是，老師沒有第一時間發現幼兒耳內有異物，待到幼兒自己覺得很不舒服有自行掏耳朵的行為，或是發現老師出現無原因的耳朵流水甚至耳道出血的情況時，一定要及時帶幼兒去醫院進行詳細檢查。如果耳朵飛進了小蟲，可用手電等照明用具照耳朵使異物飛出也可往耳朵里倒些許油，使異物滑出。　　2、耳朵進水了　　幼兒去學游泳，因為游泳可以強身健體，增強幼兒的抵抗力。但是幼兒游泳時，耳朵的保護工作做好了嗎？在一般正常的情況下，幼兒游泳時不必采取特殊的保護措施，但是如果的耳朵帶有傷口的話，最好就停止游泳活動，或者給幼兒帶上耳塞，防止水里的細菌進入耳朵，從而引發外耳道炎等疾病。無論是幼兒游泳時而動進水了，還是老師給幼兒洗澡是不慎讓耳朵進水了，老師都可以不要太擔心，首先讓幼兒側頭，耳道口朝下，老師用手輕輕的向后、向上的方向揪幼兒的耳郭，這樣有助于讓水盡快流出。也可以使用軟綿棒，輕輕插入幼兒耳朵旋轉，把水吸干，注意要固定好幼兒的頭不要讓他亂動。　　3、常見的鼻腔異物　　小兒常常出于好奇，將小的異物塞入鼻腔造成傷害。常見的鼻腔異物有棉花球、紙團、豆粒、糖丸等，多半是在無意中放入的。這個年齡的孩子玩豆子、栗子、巧克力糖豆等東西時，會不小心塞到鼻孔里。塞進鼻孔時，孩子會用自己的手去取它，卻反而把它推到了深處。　　4、鼻腔異物的處理辦法　　鼻腔進異物較為危險，因為一旦異物經鼻腔進入氣管，那么很容易造成可怕后果。一旦孩子鼻腔進了異物，老師最好將孩子送往醫院請醫生幫

幼兒園安全教育培訓內容

3，幼兒園教師培訓具體要培訓哪些內容

咱國家不是針對幼兒園教師出臺了一個標準么，對照標準里說到的內容來進行培訓肯定是錯不了的。你可以參看下億童幼師網校的介紹，我個人感覺還是蠻專業的：“課程結構的設置根據《幼兒園教師專業標準》（試行）中對專業理念與師德、專業知識、專業能力三大維度的劃分，參照國培計劃中課程設置的標準，分為理念與師德、班級管理、環境創設、教學活動、區域活動、運動、生活活動七大課程模塊，為教師呈現系統、全面的培訓課程。每一類課程模塊分為專業知識、專業技能和相關案例三個部分，每個部分之間有相互關聯，彼此融合，力求讓理論與實踐相結合，切實提高教師一日保教活動中的組織與實施能力，使教師的專業素質和能力在學習中獲得提升。” 借鑒別人的經驗，然后總結總結，大致就會有個思路，希望我的回答能夠幫助到你。參考資料：http://www.yitongyoushi.com/school/

幼兒園教師培訓具體要培訓哪些內容

4，幼兒園教師培訓內容

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361313336做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動； 11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，并展開討論。 12、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。13、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標準化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 16、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

5，幼兒園如何做好新教師的培訓工作

一、教師“自我接受性”管理的特點“自我接受性”管理是以教師的自我管理為中心，結合園長等他人的管理，引導教師在形成積極的自我發展意識的基礎上發展主體性的過程。在實踐過程中我們發現，“自我接受性”管理具有以下特征：1．自我悅納自我接受性管理最基本的一個要素是教師的自我認識和自我欣賞，一個能正確認識自己，能自我欣賞的教師，就已經成功了一半，它包含了一種積極、健康的心態。2．自主管理自主管理是教師基于原有的自我認識，依據自身認可的管理指標和準則，對自己教育工作所出的認識和判斷。3．自我管理與他人管理協調一致自我管理并非是沒有標準的管理，為了保證管理的有效性及管理對教育工作的導向作用，園領導的管理是必要的，園長所提出的各種管理要求和標準可以使新教師明確自己的發展目標；兩者相互配合，相得益彰。二、教師“自我接受性”管理的策略(一)提高教師“自我接受性”管理的能力1．尋找自身優勢自我接受性管理是在教師自我悅納、自信成長的基礎上所進行的自主管理，每位新教師正確認識自己，擁有自信、自尊的態度顯得猶為重要。我們通常認定的優秀教師應具備組織教學活動和教育研究等能力，對此，很多教師覺得自己平淡無奇，缺乏對自己正確定位和認識。那么如何正確認識自己，進而學會欣賞自己呢？首先，運用多元智能理論，理性認識自己。在多元智能理論視野下，新教師會發現自己與眾不同的一面，或許視覺空間智能突出，教室環境創設豐富優美；或許人際關系智能突出，師生關系、家長關系特別和諧；或許數學邏輯智能突出，做事有條不紊、班級管理井井有條。從而認識到自己的優勢，并進一步明確對自己管理和發展的方向。其次，結合他人評價，了解自己的優勢。在與同伴的合作過程中，我們總是會聽到一些評價，特別是新老師，大家的關注總是特別多。比如“這位新老師做事挺認真的”、“這位新老師手還挺巧的”等等。只要仔細留意一下新教師，就便于我們引導他們在他人的評價中發現自己身上的優點。因此，從多方面去認識自己和發現自己的優點是新教師“自我接受性管理”的基礎。2．制定管理的計劃“自我接受性”管理不是盲目的、自由的管理，制定自我管理計劃是新教師“自我接受性”管理的基石。首先，根據自身特點制定計劃。新教師要清楚的認識到自身發展的優勢在哪里，存在哪些不足，還有哪些影響和制約個人發展的因素存在。在進行自我反思的過程中尋找到發展的立足點，從而確立發展的方向和領域，制定出切實可行的發展目標。其次，要結合外部需求制定計劃。積極了解新時期對教師的要求，以及幼兒園目前的發展規劃，制定自我管理計劃。同時，要確立行動策略。在確立行動策略時，要盡量將目標細化，并多參考有經驗教師的意見，選擇最適合自己的行動。3．掌握管理的方法所有的教師都覺得自己很忙，但是大部分教師似乎每年都在忙差不多的事情，缺乏挑戰，也難以突破和發展。所以新教師首先要學會時間管理，可以依據每段時間內工作重點的不同，進行重點關注和一般關注，據此安排自己的工作。這既節省了時間，又會取得良好的效果。同時新教師也要學會以自己喜歡的方式進行工作。嘗試用自己喜歡的教學風格進行教學；選擇自己感興趣的課題進行研究；在管理的過程中，新教師還應該經常的進行自我反思，認真的聽取領導、同伴和家長對自己工作的反饋，及時調整自己的管理計劃，取得最佳的管理效果。（二）增強領導的管理服務意識1．給予自主一個整天被媽媽抱在懷里的孩子，學會走路肯定要比別人來得晚，只有大膽放手，他才能在跌倒、爬起的過程中成長。對于新教師也一樣，只有給她們充足的自主空間，她們才會在自我管理的過程中快速成長。在具體實踐中，我們通過“日常工作菜單化”的方式，讓新教師有更多彈性的工作空間，從而逐步形成自我管理的習慣。菜單中的內容，新教師可以自定時間、自定形式、自定具體內容來完成，擁有充分自主的權利。這種菜單式的工作方式，對許多工作內容不再做統一的規定，而是提供一個意向，宣傳一種理念，使幼兒園由一個高控制，高結構的管理模式，轉化為鷹架式的，開放式的管理模式。這也給了新教師有了更多自我管理的空間，并使她們在這一過程中逐步掌握自我管理的要素，提高自我管理的水平。對教育教學的管理是新教師的“自我接受性”管理重要內容之一，我們在讓新教師了解本園發展目標和宗旨的基礎上，給予教師充分的教學自主權，開設了三個允許：允許教師根據本班幼兒的實際，自行研究，設計適合本班教學實際的課程計劃；允許教師建立相對穩定而有單性的，彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排；允許教師依據主題活動目標和自己的特長，班級的需要而布置合理的環境。這三個允許讓新教師在自我管理的過程中更加富有創意的開展工作。2．給予支點阿基米德曾說：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”要實現新教師的自我管理，促進教師的自主發展，需要給教師一個支點，讓教師在自我接受性管理中體驗到成功的喜悅，同時避免新教師在嘗試自我管理、自主發展時可能出現的盲目性和隨意性。在實踐過程中我們通過引導教師建立“自我成長檔案”來為教師搭建支點。該檔案的主要內容包括：教師自我發展計劃；教師自主研訓記錄；教育信息的獲取記錄；專題研究（課題研究）的開展記錄；教學活動的創意設計思路；教育案例的記錄分析；自我反思、工作小結等等。同時我們定期組織教師進行“自我成長檔案”的交流活動，使新教師在與同事的共同分析中再一次反思和梳理自身的教育行為；幫助新教師提煉有價值的教育經驗和研究成果，使教師的思辯能力得到發展，并收獲成功的喜悅。新教師通過建立、整理自己的成長檔案，對于自己的發展有一個明確的規劃，并能在整理檔案、研究檔案的過程中，主動對自己的工作進行梳理，把握自己成長的足跡。3．搭建舞臺幼兒園要創設各種機會，幫助新教師從取得最初步的、哪怕是一些小小的成功開始，讓她們在成功中看到自己的價值和力量，以強化其自信心，激發其積極性、創造性等主體性品質。在實踐過程中我們通過各種各樣的展示、觀摩、評比、交流等活動，讓每位新教師都有成為“第一”的機會，讓新教師體驗到自我管理的成功與樂趣。同時我們還通過“活動開展申報制”，來鼓勵新教師大膽承擔重要任務，從中得到鍛煉與成長。如在幼兒園“元旦慶祝活動”的設計過程中，一位新教師的方案被選中了。被選中的活動方案設計者會獲得一定的獎勵，擁有充分的權利，同時也要承擔相應的任務，園部則根據其需要給予必要的支持。通過大型活動的申報組織，新教師充分實現了的自我管理與他人管理相結合，在這個過程中充分發揮了新教師的主觀能動性，調動了教師自覺管理的積極性。總之，教師“自我接受性”管理，應體現以“自我管理為中心，他人管理相結合”的管理特點，引導教師增強“自我接受性”管理意識和管理能力，促進教師在自我管理過程中得到專業成長。