9.個別優(yōu)秀學生的個別輔導,如果是培優(yōu)輔導書，說明很難，但是解釋的很詳細,培優(yōu)有兩層意思，一是把原來的一般、普通變成優(yōu)秀，二是把原來的優(yōu)秀培養(yǎng)成更好,是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的途徑,培優(yōu)補課是教育機構(gòu)常見的教學方式，即培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導后進生,總結(jié)有9點培優(yōu)措施,經(jīng)常聽到的是培優(yōu)課，培優(yōu)課等。
一般指教育機構(gòu)的工作人員。培優(yōu)有兩層意思，一是把原來的一般、普通變成優(yōu)秀，二是把原來的優(yōu)秀培養(yǎng)成更好。經(jīng)常聽到的是培優(yōu)課，培優(yōu)課等。培優(yōu)補課是教育機構(gòu)常見的教學方式，即培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導后進生。主要形式是課外輔導班。如果是培優(yōu)輔導書，說明很難，但是解釋的很詳細。典型題輔導書比較多，一般適合中上學生和優(yōu)秀學生。
是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的途徑。總結(jié)有9點培優(yōu)措施。1.通過書本的基礎知識點。2.課堂上多提問，抓住差生的注意力，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。3.請他們及時輔導，課后檢查。4.反復抓，反復抓，關注貧困生更差的情況。5.努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和習慣。6.多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。7.擴大學生的知識面和課堂閱讀量。8.加強基礎知識和交際能力的訓練。9.個別優(yōu)秀學生的個別輔導。學困生情況分析:對學習缺乏興趣和熱情，學習習慣差，聽課不專心，經(jīng)常開小差，基礎知識欠缺；學習態(tài)度不當，學習態(tài)度消極，態(tài)度冷漠，非常突出。沒有基本的學習方法；無法完成老師布置的規(guī)定任務；不懂的知識點往往被忽略，知識的應用性差
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