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1，幼兒文學(xué)要怎么寫啊

幼兒文學(xué)是以0—6周歲幼兒為主要接受對象而創(chuàng)作的文學(xué)。內(nèi)容應(yīng)非常簡單，而且淺顯易懂。能夠?qū)⒆悠鸬皆缙?a href="/tag/4032.html" target="_blank" class="infotextkey">教育的目的；要有兒童喜愛的情節(jié)還有一定的教育價值，諸如《安徒生童話》、《格林童話》之類的經(jīng)典。

幼兒文學(xué)要怎么寫啊

2，幼兒文學(xué)是什么的文學(xué)體裁

幼兒文學(xué)”是一門論述幼兒文學(xué)基本理論、幼兒文學(xué)各種體裁藝術(shù)特色及創(chuàng)作手法、幼兒文學(xué)作品欣賞與評析的學(xué)科。體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

幼兒文學(xué)是什么的文學(xué)體裁

3，幼兒文學(xué)知識幼兒文學(xué)的特征是什么

幼兒文學(xué)是針對幼兒的年齡特點，為了一定的教育目的，用文字的形式創(chuàng)作的文學(xué)作品。所以幼兒文學(xué)的主要特征是：　　（1）明確的教育目的。作品中的藝術(shù)形象，是與學(xué)前教育的要求相一致的。　　（2）內(nèi)容上的知識性。幼兒文學(xué)是以形象化的藝術(shù)手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。　　（3）藝術(shù)的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點，以兒童易接受的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，達(dá)到吸引兒童在游戲性的教育中增長知識和技能的目的。

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4，兒童文學(xué)與幼兒文學(xué)的關(guān)系

浪漫主義和兒童文學(xué)有著特殊的親和力，更適合于表現(xiàn)兒童求真、向善、愛美的心靈。現(xiàn)在，兒童文學(xué)界已很少提及浪漫主義創(chuàng)作方法了，雖然不斷有許多作家將想象、幻想、夸張等藝術(shù)表現(xiàn)手法運(yùn)用于兒童文學(xué)創(chuàng)作，但在兒童文學(xué)評論和兒童文學(xué)研究中，卻很少將這種藝術(shù)表現(xiàn)手法上升到浪漫主義創(chuàng)作方法的高度。浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生于18世紀(jì)末，在19世紀(jì)上半葉達(dá)到繁榮時期，是西方近代文學(xué)最重要的思潮之一。在縱向上，浪漫主義文學(xué)是對文藝復(fù)興時期人本主義理念的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對僵化的法國古典主義的有力反撥；在橫向上，浪漫主義文學(xué)和隨后出現(xiàn)的現(xiàn)實主義共同構(gòu)成西方近代文學(xué)的兩大體系，造就19世紀(jì)西方文學(xué)盛極一時的繁榮局面，對后來的現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。兒童文學(xué) （literature for children），是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。偏于文學(xué)，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。

5，幼兒文學(xué)與學(xué)前教育有什么關(guān)系

幼兒文學(xué)種類幼兒文學(xué)的種類很多。其中包括：詩歌、小說、故事、神話、童話、戲劇、電影等。[1] 幼兒文學(xué)的主要特征是：（1）明確的教育目的。作品中的藝術(shù)形象，是與學(xué)前教育的要求相一致的。（2）內(nèi)容上的知識性。幼兒文學(xué)是以形象化的藝術(shù)手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。（3）藝術(shù)的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點，以兒童易接受的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，達(dá)到吸引兒童在游戲性的教育中增長知識和技能的目的。幼兒文學(xué)的主要接受方式是聽覺和視覺，而不是閱讀。幼兒園文學(xué)啟蒙教育課程系列，內(nèi)容與幼兒心靈相通的、科學(xué)的教學(xué)體系，并取得了豐碩的教育成果。一、3-6歲是人生性格形成的關(guān)鍵期，是人生心靈塑造的最佳期。這一時期啟蒙的教育內(nèi)容，決定了人生品質(zhì)，因此選擇品質(zhì)高雅的與幼兒心靈相通的經(jīng)典文學(xué)，塑造孩子美的心靈，是一勞永逸的素質(zhì)教育。

幼兒文學(xué)是一種以幼兒為主要對象存在的文學(xué)形式，是幼兒園教育的重要組成部分，能快速啟迪兒童心智，跟幼兒園教育乃至小學(xué)語文的教育都有著緊密的聯(lián)系。不論是在幼兒園的課程資源教育中，還是對學(xué)生身心的健康教育都具有不可替代的重要作用。本文結(jié)合筆者的多年所學(xué)和實際工作經(jīng)驗，從幼兒文學(xué)與學(xué)前教育的關(guān)系入手，通過幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的現(xiàn)狀分析，進(jìn)一步指出了幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要性，探索出一條促進(jìn)幼兒文學(xué)與學(xué)前教育進(jìn)一步融合的新途徑，以期給幼師畢業(yè)生在具體的教學(xué)實踐中提供有價值的參考。

6，幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)有什么不同

兒童文學(xué)是一種專為廣大少年兒童創(chuàng)作或改編，適合他們閱讀，能為少年兒童所理解和樂于接受的文學(xué)作品，包括兒歌、謎語、童話、寓言、故事、小說、劇本、電影文學(xué)、科學(xué)文藝等各種樣式的作品。它是文學(xué)的一部分，具有文學(xué)的一般特性，服從文學(xué)的一般規(guī)律，但它又是文學(xué)的一個獨(dú)立的部門，具有不同于一般文學(xué)的本身的特點，即兒童文學(xué)的特點。要求通俗易懂，生動活潑，適應(yīng)不同年齡少年兒童的智力、興趣和愛好等。

圖畫書是最適合孩子的早期閱讀方式。繪畫性、傳達(dá)性和趣味性是圖畫書的基本特征，圖畫書和用語言文字來表述、描述的幼兒文學(xué)作品是有區(qū)別的。語言藝術(shù)的幼兒文學(xué)是訴諸幼兒聽覺的，情節(jié)描述是線性、時間性展開的；而圖畫故事書則主要用圖畫來描述事物的，是同時訴諸于幼兒聽覺和視覺的一種藝術(shù)形式，情節(jié)展開是空間的、立體的。圖畫書要求語言與圖畫、文學(xué)性與藝術(shù)性有機(jī)的統(tǒng)一。圖畫書作為幼兒文學(xué)的現(xiàn)代形式，其存在價值是無庸置疑的。從兒童生理發(fā)展的角度看，即從兒童特定年齡階段對于色彩或形狀的感知覺來看，我國心理家陳立等做過相關(guān)的研究，發(fā)現(xiàn)“兒童的形狀抽象最早”“3歲后形狀抽象下降，顏色抽象比率上升。”“5歲顏色抽象達(dá)到高峰”“6歲后是同一抽象占優(yōu)勢”。因此得出結(jié)論，集形狀和色彩于一身的圖畫書是適合于兒童閱讀的書籍形式。從兒童心理發(fā)展的角度看，圖畫書是兒童文化的旦單測竿爻放詫虱超僵呈現(xiàn)，是兒童自身的世界的重要部分，兒童借由圖畫書進(jìn)入自身內(nèi)心世界，成人也借此與兒童獲得心理交流。兒童有自己的哲學(xué)、藝術(shù)和構(gòu)想，兒童有屬于自己的獨(dú)特的兒童文化。兒童的文化對兒童自身的發(fā)展有獨(dú)特的價值。圖畫書是幼兒的伙伴，它伴隨著幼兒的成長，是幼兒了解自己和外部世界的“窗口”，還是幼兒寄托情感和思緒的精神之鄉(xiāng)。一種適宜于幼兒發(fā)展的圖畫書，相對于幼兒就如同一扇開啟心智的窗戶，打開它就如同打開知識寶庫的大門。在那里，幼兒同世界的距離接近了，幼兒與世界的互動開始了，幼兒也就進(jìn)入他們自己的世界之中。集圖畫書，操作和游戲于一體的繪本游戲，也就成為最適合孩子的的學(xué)習(xí)玩具。

兩者的區(qū)別主要在適合年齡段上和內(nèi)容的淺顯程度上。幼兒文學(xué)主要針對0至3歲孩子，內(nèi)容非常簡單，而且淺顯易懂。能夠?qū)⒆悠鸬皆缙诮逃哪康模粌和膶W(xué)不僅僅適合3歲以上的兒童閱讀，而且即使是成年人也可以閱讀并且具備較完整的故事情節(jié)和一定的文學(xué)價值，其中不乏一些諸如《安徒生童話》、《格林童話》之類的經(jīng)典。