研修成果，我的作業將三個文檔放在同一個word文檔中為什么只能上傳一個文

來源：整理時間：2023-06-08 15:50:36 編輯：好學習手機版

1，我的作業將三個文檔放在同一個word文檔中為什么只能上傳一個文

將這三個文檔放在同一個目錄下，新建一個word文件，插入文件即可。

你是說將三個word文檔放在同一個文件夾中吧。①把該文件夾用winrar壓縮成一個壓縮文件就可以一次傳送了；②把三個文檔首尾相聯成一個word文件也可以一次傳送啊。

我的作業將三個文檔放在同一個word文檔中為什么只能上傳一個文

2，怎樣提交遠程培訓語文實踐研修成果作業

哪個省市的？再看看別人怎么說的。

1、登陸 1.1進入培訓專區，在頁面左側點擊【學員登錄】： 1.2在頁面右側輸入賬號和密碼，點擊登錄：2.如何撰寫、提交作業？ 2.1進入個人中心，選擇我的培訓任務清單【作業】欄目，在【未完成】標簽下點擊【寫作業】即可進入作業編輯頁面： 2.2在編輯頁面后可查看作業題目及要求，在下方的作業編輯區撰寫作業題目和內容，系統提示“作業提交成功”即表示該作業【已完成】，可以在“已完成”標簽中找到：

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3，求一篇國培計劃小學數學的心得體會幫幫忙多謝了能幫忙提供模塊

已知A*B(A=B)=B的平方 (A大于B）=A+B的和除2求當A大于B時，A-B的積除2加A-B的結果

回想這么多天的學習有許多感慨，在這次國培學習中，我受益匪淺。首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。其次，此次培訓的研修平臺特別好。除了可以就當天所學展示自己的作業，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利。第三，我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。一句話：我學習，我收獲，我快樂！

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4，主題研修成果怎么寫

主題研修活動的要求與流程（一）根據需要，選好研修主題學員結合學習內容、教學的進度和所教學生的實際情況，在專家發布的研修主題中任選一個開展研修活動。（二）行為跟進，推動研修活動圍繞“主題要求”按研修方案進行，要注意與網上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質量。開展主題研修活動的流程如下：1．每個學員圍繞培訓課程中的“思考與活動”，在論壇中與同伴和輔導教師進行交流討論。2．根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位置）。3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。4．在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應記錄在“研修工作室”內的“研修**志”中，為形成研修成果積累素材。6．學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在“研修工作室”的“研修**志”中，特別重要的可放置在“我的收藏”中。7．形成研修成果——“我的教學故事”，并發布在“研修工作室”的“我的主題研修成果”中。三、其它注意事項1．在寫作“我的教學故事”中，要充分發掘和提升自己的教學實踐經驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現象。2．可將教案、學案等做為“我的研修成果”的附件一同提交附件2：主題研修成果（教育敘事故事）范文隨文舞蹈的荷花（小學語文）作者：王銀花文章來源：摘自麻城附小網站《荷花》這篇課文是小學語文第六冊的一篇精讀課文。課文的重點是要求學生通過朗讀感受荷花的美，并讓學生投入到那種神奇的美景中。課上，氣氛一直很活躍。當自由讀第二自然段時，學生各個深情并貌，搖頭晃腦。讀到“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這一句時，突然，一個學生猛地站了起來，說：“我冒出來了。”其他學生也讀起了這一句，也猛地站起來。我問：“你是怎么冒出來的？”“挺直了身體。”“很用力的。”“很快的。”“我很想看到外面的世界，很急切的。”“不顧一切的。” 我追問：“這么急切地要出來干什么呀？” “看看外面美麗的世界。” “我想快點兒開花。” “因為我很美，我要讓大家早點看到。” …… “多么有生命力的荷花啊！”我不禁贊嘆到。當講到“你看到了怎么樣的荷花？”學生們讀著他們找到的句子。讀著，讀著，一只小手高高舉起，嘴里說“我有好方法。”我和學生們都想看看這好方法是怎樣的，于是就請她讀。只見她站起來，雙手合攏，食指、無名指微曲著往外翹開，念到：“有的才展開兩三片花瓣兒。”接著，所有的手指都翹開了，非常高興地念到：“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”馬上又雙手合攏，手指向外凸出，很用力地念到：“有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”當我看完她的表演，心中激動不已：多么精彩的朗讀！這是一朵舞蹈著的荷花。學生們看完了，紛紛模仿。這時，我看到了一池舞動的荷花。 …… 通過前面的學習，對于“變荷花”已水到渠成了。我輕輕地讀著“看著，看著，……一池的荷花都在舞蹈。”學生中，有的輕輕搖晃著身體，有的輕搖著手臂，還有的站起來轉圈。我想，這時的他們真的成了荷花，在微風中舞蹈著的荷花。那么文中省略號的補充也就豐富多彩了。“小鳥飛過來，停在我的肩膀上，唱著清脆的歌。”“小青蛙蹲在菏葉上，呱呱地對我說：“你真美。我要是白色的，那該有多好啊！”“一群小朋友跑過來，高興地叫著：“多美的荷花啊！”…… 我們的學生是多么的富有生命力啊！