二、教齡津貼自1986年制度以來，物價翻了十幾倍，而教齡津貼還停留在3元、5元、十元時代，實現不能激勵教師們終身從教的積極性和榮譽感，而此次河南拿出專項資金提高教師教齡津貼，確實能從根本上提高教師工資待遇并鼓勵教師終身從教，提高教師職業的吸引力。

1、小學生搖號上初中，為什么不讓教師搖號，以平衡各學校間的師資？

這個問題真的是太奇怪了，小學生搖號上初中是為了保障入學機會公平，避免掐尖招生。在這個目的下，有的人簡單粗暴的認為：讓老師們搖號上班，來平衡各學校的師資，不就解決了學校之間的差異了嗎？這個問題為什么不能執行呢？有以下幾條理由：一是各學校的師資差異并不僅僅是老師的差異，很多名師的產生依賴于產生它的土壤，出了教室，更重要的是平臺。

最粗暴的想法，把一個上海名師調到青海，那些他熟悉的教學方法和教學理念變了不說，教學對象都是不同的，他可能很快淪為一個一般的老師。而原來的學校卻可以產生新的名師，教學的環境和平臺才是產生名師的更為重要的條件。二是教學效果的出現需要一個穩定的環境，也需要時間，成天調動的老師怎么可能安心做好手上的工作？老師們想著每年要搖號或者幾年要搖號，對于學生的感情也會疏離很多，那學習的效果自然也要打問號了。

三是老師們也要生活，家里老人小孩也需要照顧，城區的老師搖號到一個偏遠地區，跟流放一樣，你怎么讓他安心工作？要平衡師資，我覺得首先要發展經濟，才能留得住人才，畢竟，老師們到更好的平臺也是無可厚非的選擇，黃岡中學的各類名師在后期都到深圳廣州等地方就深刻的說明了這個問題。然后，積極投入教育，改建校舍等外部環境，提升教師待遇也是留住優秀人才的方法，

2、河南省農村中小學教師從2019年7月1日起，可直接晉升中小學高級教師，對此你怎么看？

5月17日，河南省教育廳發布了《關于全國深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，隨后省政府就此《實施意見》召開了新聞發布會，此《實施意見》因涉及崗位編制改革和切實提高教師的工資待遇等措施、無論從政策支持到資金到位都作出了具體的規定，其改革力度之大，引起了各大媒體和各地教師的廣泛關注。河南的此次全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見中，在切實提高教師待遇方面有兩大亮點：一、在教師職稱評審方面，降低中小學評審職稱的門檻，適當提高農村中小學教師中、高級職稱的結構比例，

對農村從教且教齡男滿30年，女滿25年的在崗在編教師，符合申報條件的，可不受崗位結構限制，直接評聘為中小學高級教師。多年來，教師晉升職稱之難令廣大教師深惡痛極，很多一線優秀教師，為教育兢兢業業、勤勤懇懇奉獻一輩子，仍然無法晉升高級職稱，而且因為多地職稱評定要靠各種證書上位，很多教師為博取一些“優質課證書”“優秀教師證書”等而不惜拉關系、走后門，權錢交易，令教師職稱評定的公正、公平性一再受到廣大教師的質疑，也傷透了老師們的心，

再加上近十年來的職稱限額制度，令高級職稱成為稀有資源，普通一線教師更難獲得，這極大的打擊了廣大一線教師的工作積極性，也降低了老師職業的吸引力。河南此次的職稱改革，一方面在職稱考核條件方面做出了重大改變，重點考核老師的師德，日常教書育人能力，教育經歷和實際工作成果等，打破了“唯論文”“唯證書”的評審機制，這或許能給廣大一線教師帶來更大、更公平的希望，

另一方面，在教師崗位設置方面也有很大突破，主要體現在提高農村中小學教師中高級職稱的結構比例，并設置正高級專業技術崗位，這使中小學教師不僅可以晉升高級職稱，還可以晉升正高級職稱，職業發展前景更大，讓老師們工作起來更有奔頭。另外，自2019年7月1日起“符合申報條件的農村中小學教師晉升職稱，可不受崗位限制”給了想晉升中高級職稱的老師更大的可能性，

二、在提高鄉村教師生活補助，提高教師教齡津貼、班主任津貼方面，真金白銀的落實，保證資金全部到位。1、落實鄉村教師生活補助，預計安排15億元；2、落實教齡津貼、班主任津貼，預計撥款21.1億元，其中僅班主任津貼以不低于每月400元核算發放，3、實施省農村中小學教師周轉房建設，拿出4.75億元，眾所周知，提高中小學教師待遇，特別是農村的中小學教師的工資待遇是多年來一直極待解決的難題，之所以落實困難就在于資金有限，而此次河南真正做到了不空喊口號，而是真正要“真金白銀”的拿錢來落實，特別是班主任津貼和教齡津貼的大幅度專項撥款提高一事，讓廣大教師歡呼雀躍，真正看到了工資待遇提升的希望。