障礙跑教案，請問南通市城中小學幼兒園體育課有哪些體育項目

來源：整理時間：2024-02-11 01:36:34 編輯：好學習手機版

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1，請問南通市城中小學幼兒園體育課有哪些體育項目
2，運動會廣播稿50米障礙跑
3，400米障礙跳躍矮墻四會示范作業教案
4，體育學科如何進行模擬上課

1，請問南通市城中小學幼兒園體育課有哪些體育項目

南通市城中小學幼兒園二年級體育課堂教學案例在二年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規；有的很慢還犯規？”各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規的要求。“那么，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。同學們在體驗還發現了一些規律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發現”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創新的精神，并進一步啟發學生：“想想，只要不犯規，還有什么更快、更好的過障礙的方法？

請問南通市城中小學幼兒園體育課有哪些體育項目

2，運動會廣播稿50米障礙跑

操場上，鼓聲震天，運動員們昂首挺胸、精神抖擻地邁著步，時不時地揮著手，像個大牌明星似的，仿佛在說：“哼哼，今天的冠軍非我莫屬也！”操場周圍，拉拉隊們有的揮舞著自己精心制作的小旗，有的為運動員們加油助威，還有的甚至上前擁抱運動員。比賽即將開始，運動員們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。比賽開始了，發令槍“砰”地一聲，跑步的運動員像離弦的箭一般飛出了起跑線，擲壘球的運動員使出了吃奶的勁，擲出了壘球，跳高的運動員跑向踏板，如縱云飛身般“飛”了起來，“嘭”跳進了沙坑…… 最緊張、最激動、最扣人心弦的還是男子400米跑，剛開始，個個精神抖擻地飛出了起跑線，漸漸地，他們臉開始發白，嘴唇發紫，不停地喘著粗氣，拉拉隊們使勁地喊著：“加油，加油！” 運動員們聽到了這些吶喊聲，又以自己所剩的全部力量沖向終點，“耶！耶！我孩筏粉禾莠鼓瘋態弗卡們贏了！” 拉拉隊們叫了起來。比賽后，獲獎的運動員拿著獎狀，心里美滋滋的，同學們看在眼里，喜在心里，比賽時的疲倦，也飄到九霄云外了……

任務占坑

運動會廣播稿50米障礙跑

3，400米障礙跳躍矮墻四會示范作業教案

四百米障礙跳越矮墻訓練教案一、教學提要科目：四百米障礙目的：通過本課訓練，使同志們初步掌握跳躍矮墻的技術動作要領及其組織實施方法內容：跳越矮墻時間： 45 分鐘地點：四百米障礙場方法：講解示范、組織練習、檢查驗收要求： 1 、嚴格遵守課堂紀律，服從命令，聽從指揮 2 、注意安全，加強保護，嚴防事故發生 3 、認真聽講，刻苦訓練二、教學進程（一）教學準備 1 、接受隊伍，宣布提要 2 、本課教學重點介紹 3 、準備活動（ 1 ）慢跑 800 米熱身；（ 2 ）擴胸運動；（ 3 ）振臂運動；（ 4 ）轉體運動；（ 5 ）腰部運動；（ 6 ）跳躍運動；（ 7 ）前后壓腿；（ 8 ）抬腿運動。（二）教學實施講解：矮墻是 400 米障礙中的第三組障礙物，規格是寬 2 米、高 1.1 米、厚 0.2 米，學習和掌握通過矮墻的技術，可以提高我軍官兵的跳躍能力，為戰時能夠快速通過此類障礙物打下良好的基礎。通過矮墻主要有三種方法：（ 1 ）一手一腳支撐跳躍式；（ 2 ）一手支撐跳躍式；（ 3 ）蹬踏式。動作要領：跑至矮墻前 1.5 米處，一腿用力蹬地起跳，身體向前上方躍起，另一腿向側前上方提起，異側手（手指向前）支撐與矮墻上沿，身體躍至墻上略收腹含胸，起跳腿迅速屈膝提起，小腿收于胯下，并越過矮墻著地，同時支撐手推離矮墻，身體前傾，擺動腿著地繼續跑進。保護與幫助：保護者在被保護者通過時手扶其支撐臂幫助通過，對操練者采用攔、摟、抱的方法加以保護。

400米障礙跳躍矮墻四會示范作業教案

4，體育學科如何進行模擬上課

所謂模擬上課，就是虛擬的上課，指教師在沒有學生的情況下，把教學過程用自己的語言描述出來的一種上課形式。它是一種將個人備課、上課實踐與教學研究緊密結合在一起的教研活動，它整合了傳統的說課和現場講課的優點，對教師提出了更高的要求。拿相聲來做比方，如果“真實上課”是群口相聲，那么“模擬上課”就是單口相聲，要求教師既要演好自己的角色，還要演好不同學生的角色。體育教師在進行模擬上課時，要著重把握以下幾點： 1、語言表達清晰，準確利用術語語言是教師在進行教學時最基本的技能之一。在模擬上課時，教師的語言表達是最為關鍵，要花費很大的時間對自己的語言表達進行設計，以讓把教學的過程通過自己的語言表達完整用語言表達出來，給觀者創造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然模擬上課不能完全反應出執教者駕馭課堂教學的技巧，但合理的教學設計更能顯示出執教者的教學理念和業務技能。在設計好教學內容后，熟悉關鍵環節是非常重要的，并且要強化記憶，使優秀的教學設計通過自己的語言表達和描述錦上添花。在進行模擬教學時，莫在講解時卡殼或出現長時間的空白，以給人準備不足的印象。在進行模擬上課時很多教師因為緊張導致語言表達不清晰，語言邏輯混亂，使評委（或聽課教師）沒有興趣聽應聘教師所進行的教學設計。體育教師在對教學設計進行講解時，自然的教態，站立端莊，清晰的語言表達，富有親和力的語言定會顯示出應有的光彩。體育課作為一個專業性很強的學科，在進行模擬上課時，教師要有意識的把所進行的教學內容或動作用體育術語表達出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質。在模擬上課中，有部分教師對體育術語掌握不準確，把體育術語用方言表達出來，如把肘關節稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關節稱之為“大腿根”等。這樣的動作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個人的教學效果大打折扣，嚴重影響評委的印象分。 2、把握體育課的主要環節，注重示范的準確性體育課基本的教學設計主要就三個部分：準備部分，基本部分和結束部分。在這三個部分中，都需要教師對其進行詳細的設計，宜采用情境教學設計，精心設計導語和過渡語言，做到重難點突出，處理得當，教學設計真實有效，步驟清晰，吸引評委的興趣。在進行模擬上課進行設計時，要充分考慮到模擬上課和有生上課的根本區別，那就是模擬上課有很多的口語表達是可以省略的，這樣就避免了教師在模擬上課時語言的羅嗦。如在跑的有生上課時，教師采用分組教學，會根據分組情況進行“預備，跑”的多次口令下達練習，而如果在模擬上課時，如果也采用此口令進行練習就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類教學時，教師可以下達口令一次（主要是展示自己的口令下達情況），然后用一句話直接帶過。教師在進行教學重難點教學時，要多在此時進行重點把握，進行精心設計，詳細規劃，對講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。模擬上課時教師的講解和示范是最為關鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達能力和對教學重難點的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質最重要的形式，最能反應體育教師的體育教學基本功。在進行模擬上課時要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼備，確保示范一次成功。在平時的模擬教學中，有不少教師往往在示范上出現低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范不自信，或對動作掌握不熟練，也有太緊張造成的。模擬上課和有生上課一個很大的區別是，在進行模擬上課時出現示范失敗是基本功不扎實的表現，而在有生上課時出現失敗，有經驗的教師能用語言搪塞過去，所以模擬上課時出現示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進行彌補。在講解時，則要求體育教師語言清晰，對動作方法介紹準確，富有層次感，能抓住動作方法重點、難點進行詳細介紹。 3、讓模擬課堂留有更多想象的空間模擬上課，需要教師在教學中出現自問自答的地方，特別在對重難點教學時，執教教師進行自問自答的設計，巧妙的設計能展現執教教師高超的業務技能和熟練駕馭課堂教學的能力，在巧妙處把教學中的預設和教學中的生成有機聯合在一起，以營造真實的課堂氛圍，注重對課堂教學進行總結、評價，讓人產生無限想象的空間，獲得意想不到的教學效果。以障礙跑教學為例，通過情境設計，預設學生在教學中的學習出現的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學生在學習中遵訓正確的練習方法，游戲運用時教師的肢體語言，富有感染力的情感態度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點撥、提示學生在練習中注意越過障礙的方法、技巧，培養學生的團結合作和競爭意識，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。注意事項： 1、調動激情，盡量一個人興奮起來體育課是富有激情的課堂，在模擬上課時，體育教師既是“導演”，又是“演員”，不僅在上課時把自己的設計思路完整的表現出來，還要投入到虛擬的真實教學中，調動自己的激情，以自己的專業技能和富有感染力的語言打動自己，帶動聽眾，做到此處“無生”勝“有生”。 2、根據自己的特長和特長進行教學設計。無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學設計時，對自己的特長進行“轉移”設計，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教師擅長舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準備部分設計以舞蹈為主的準備活動，或在結束部分采用舞蹈放松，使自己的專業特點和個人職業素養在模擬上課時得到展示；如教師擅長跑，選的課題是跳，教師在教學設計中則要在基本部分的后半部設計跑類的游戲或跑跳結合的游戲，充分發揮自己的專業技能。 3、關注教學評價和總結。模擬上課和有生上課其實沒有太多明顯的區別，在進行模擬上課時，執教教師對模擬上課的評價和總結是非常重要的。要求執教教師做到評價及時，富有啟發性和真實性，能評價出學生在真實學習中出現的種種問題和情況，及時給與教學評價；而在總結時，執教教師可按照說課的形式，對教學內容和教學效果分別進行總結，自己教學設計的理念和處理重難點的方法也可穿插在總結里。評價和總結做到言簡，層次分明，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進行堆積。