以過去聲音與心理的關系作為音樂心理學的研究對象，例如噪音與被隔離者的物理性質和感覺的關系音樂；音程對聽覺的融合和屏蔽作用；聯覺問題；噪音對人的心理影響等,隨著學科的進一步分化，音樂心理學和audio心理學已經普遍被當作兩個相關但不同的領域,音樂心理學Yes音樂Learningand心理學跨學科，研究音樂和人類的心理、反應和行為。
應該說感覺節拍或者某種節奏的統一是人類的一種本能。每個人都有與生俱來的感受節拍節奏的能力，只是在數量上有差異。比如黑人兄弟節奏感最好，而東亞的漢人節奏感最差(這不是我說的，而是《曉說》里高說的)。如果問原因，我覺得還是要回到生理層面(這個可能有點還原論):人的腦電波有規律運動的自由能力，是指人腦本身通過某種生物電的有規律釋放來感知物質世界。大腦生物電釋放的規律性是人類認知世界的基礎。如果大腦中生物電的釋放是無規律的，人的感官收集到的信息就會是混亂的，大腦無法從這些信息的分析處理中有效地識別外界。
2、 音樂教育 心理學研究對象音樂心理學Yes音樂Learning and心理學跨學科，研究音樂和人類的心理、反應和行為。其具體研究對象包括對音高、音長、音色、聲強、調式、調性、和聲度等音樂要素的聽覺認知，對音樂完形結構的感受；音樂.的心理作用，即音樂.對人的情緒和智力的作用，音樂.環境對勞動效率的調節作用和對疾病的治療作用；音樂創作的心理規律，音樂表現的心理特征，音樂不同欣賞者的心理過程；音樂構成、檢測、人才培養等，以過去聲音與心理的關系作為音樂 心理學的研究對象，例如噪音與被隔離者的物理性質和感覺的關系音樂；音程對聽覺的融合和屏蔽作用；聯覺問題；噪音對人的心理影響等。隨著學科的進一步分化，音樂 心理學和audio 心理學已經普遍被當作兩個相關但不同的領域。
