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1，他要感謝那只手閱讀答案

他畫的是老師的手老師懂了他對自己的愛

1、略 2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。 3、不但……而且 4、插敘點明中心 5、盡自己所能給予別人 6、略六、略

２．老師的手。　因為老師的手讓他感受到了老師對他的愛。

她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手。『可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.

2· 他畫的是老師的手他這么畫是因為他要感謝老師給他帶來了知識如果不對就請另外高人吧

他要感謝那只手閱讀答案

2，他要感謝那只手閱讀

一個很不幸的孩子，家境貧寒，而且父親常喝酒，體弱多病的母親又沒有工作，他的物質世界和精神世界都是非常貧瘠的。每一個正常的孩子都是向往幸福、向往父母之愛的，可小道格拉斯的生活卻缺少這些。而老師每天拉他的手送他走一段路，對于老師來說可能沒覺得有什么特別的，然而對于一個可憐的孩子來說，這是莫大的幸福，這讓他體會到了別人對他的愛，讓他溫暖。因此說“手”對小道格拉斯有“特別的意義”。（2）這一段的大概內容：小道格拉斯很出乎老師的意外，畫了一只手，老師明白了這是因為自己對他的關愛。（3）人的一生總會有一些艱難坎坷，當我們身處困境的時候，對我們給予幫助的人是那么的重要。他們可能會在物質上給我們支持，也可能在精神上給我們鼓勵，無論是哪方面的幫助，都是我們應該感謝的。也許幫助我們的人覺得微不足道，但對我們來說是莫大的幸福，正是由于他們的幫助，才使我們掙脫了泥濘，也驅散了我們心靈的陰霾。幫助總是相互的，我們要想得到別人的幫助，就要隨時準備對別人伸出援助之手，這樣在我們需要他們的時候，他們才能如約而到。在人與人之間的相互關愛中，我們才能得到快樂，才能體會到人生的真諦！

他要感謝那只手閱讀

3，他要感謝那只手原文

感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。” 女教師走到小道格拉斯---- 一個皮膚棕黑色,又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：”能告訴我你畫的是誰的手嗎？” ”這是你的手，老師” 孩子小聲答道．她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

他要感謝那只手原文

4，他要感謝那只手

2.老師所給的心靈上精神上的支持、溫暖與愛。3.插敘總結全文提出主旨卒章顯志5.我們要盡力給予別人精神上的幫助支持與愛.

1.（5）—— ，，，：“ ？”（6）“ ，。” 。 2.“非凡的意義”指的是老師給了小道格拉斯家的溫暖，父母般的愛。 3.不但而且 4.插敘總結全文，點明主題 5. 我們每個人都應盡自己的所能，給予別人 6.我會畫我母親的那雙溫暖的手，因為那雙手給予了母親對我的愛，對我的關心。

1.（5）—— ，，，：“ ？”（6）“ ，。” 。 2.“非凡的意義”指的是老師給了小道格拉斯家的溫暖，父親般的愛與母親般的溫暖。3.不僅還。 4 倒敘總結全文總結、歸納中心。5 不經意間的溫暖，可以讓另一個人獲得巨大的回報，我們不應吝惜去幫助他人。我們每個人都應盡自己的所能，給予別人！6 我會畫一支紅燭，老師猶如紅燭般燃燒了自己的青春照亮了我們前進的路。我會畫我母親的那雙溫暖的手，因為那雙手給予了母親對我的愛，對我的關心。

1.（5）女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小頭、發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？” （6）“這是你的手！老師！”孩子小聲答道。 2．這只手給了小道格拉斯溫暖與關愛。 3．不僅還 4．倒敘總結 5．我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。 6．我想畫一座座房子，給因汶川地震而受難的人們以希望!